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摘 要：和谐社会是十六届四中全会提出的一项重要政治任务。和谐课堂是和谐校园、和谐社会的基础。数学课堂应体现“学生是学习的主人”新理念，教师要采取多种策略，落实新课程目标，从而构建和谐的课堂，实现学生成长、教师发展的目标。
关键词：新课标 ；数学； 和谐
中图分类号：G632.42 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0080-01
和谐：《现代汉语词典》的解释是“配合得适当和匀称”。和谐课堂指课堂教学中，师生之间、生生之间的一种民主、和睦、理解、尊重的关系，并由此而形成的生动活泼、积极向上、健康优雅、富有创新精神的课堂氛围。新课改呼唤和谐的课堂。构建和谐课堂，让学生在知识的学习和人文精神的培养上都得到很好的发展，成了教师的当务之急。
一、良好的班风、学风是和谐课堂的基础
良好的班风、学风是一个班成熟的标志。班风好，班集体精神面貌就新，发展就好。学风好，学生课堂上就能积极思考、交流，有不甘落后的精神。因此，数学课中，教师除了引导学生学习知识外，还要有班风、学风的“点拨”和塑造。主要从以下几方面进行：（1）数学特有的学科基础性、与生活联系的紧密性、知识应用的广泛性。（2）我国古今数学家在数学领域的卓越贡献，如祖冲之、华罗庚、陈景润等对数学执着的追求，来培养学生热爱数学的情感。（3）数学益智故事，如鸡兔同笼、三兄弟分牛、数学家与生意老板的较量等。（4）中国女排团队精神的启示，中国女排为什么十多年来能保持优异的成绩。（5）教师自身严谨的思维方式、踏实的工作作风给学生的影响。
二、合作学习是和谐课堂的主体
合作学习是新课标提倡的重要学习方式，它能增进友谊、激发欲望、提高效率。在具体实施时，教师把学生编成多个小组，各小组在教师的引导下，进行问题探讨、学法交流，让学生敢于发表自己的观点，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，建立学好数学的自信心，获得成功的体验。
注意，在合作学习过程中，教师要为学生服务，提供各种学习便利，和学生一道寻找真理，一起分享他们的情感体验和成功的喜悦，建立和谐的同学关系、师生关系，让每个人的潜能都得到发挥，从而“让不同的人在数学上得到不同的发展”。
三、数学内容生活化是和谐课堂的重要途径
初中数学教材中，许多内容、例子来源于生活，对此学生感到亲切、实在、可信。教师要充分利用好这些“素材”，并挖掘教材中的德育因素，激发数学兴趣，体会生活化的数学。
如教学“二次函数的作图”时，针对学生作图不准确的情况，可以从以下几方面引导学生：（1）回忆投篮球、铅球时的运动路线。（2）结合作图步骤分析原因。（3）正确画出平滑的抛物线。（4）总结：同学们处事要平和、温柔，不要鲁莽、失态，大家都来构建和谐的课堂和校园，就像抛物线一样，对称、平滑、朴实、和谐！希望我们的课堂、生活、社会都是一幅和谐的美丽的图画！学生听了，都会心地笑了，原来抛物线的意义如此深远！
四、教师的教学观是和谐课堂的关键
数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此我们应改变传统的教师观、学生观，利用数学教师特殊的身份，在课堂上真正做到把学生放在主体的位置，关爱、尊重学生，让他们有一种平和、愉快的心态，全身心地投入学习，积极思考，提高学习效率。教师只是一个组织者、引导者、合作者，让课堂体现出民主、和谐、团结的氛围。和谐的师生关系是和谐课堂的关键。教师要做学生的好朋友，让学生体验和学习平等、尊重、理解、信任和宽容，进而形成探索的欲望和积极进取的人生观，实现人的可持续发展。
五、教师乐观的性格、幽默的语言、丰富的学识是和谐课堂的重要条件
在专家、学者组织的大中小学校“学生最喜欢的教师”调查中，教师开朗的性格、风趣的语言、丰富的学识占据着十分重要的地位。因此，要使课堂生动活泼、充满情趣，丰实、精彩、高效，让学生成长、教师发展，教师必须做到：（1）努力学习，博览群书，扩大知识面。如学习“圆”时，可以从生活讲到交通、经济、科技、政治、军事等，从古代讲到近代、现代和将来，让学生对“圆”有更多的了解。（2）用数学的眼光、思想和方法来认识、处理问题。如看到发行彩票，就想到彩民的中奖概率有多大。看到“神六”上天，就思考它的速度至少多少，它运行的路线能用图像表示吗？针对中、美、俄三国的地理及外交关系，研究这个“三角形”怎样才稳定。（3）培养良好的个性，吸取名家精华，造就名师风度。多学习孙维刚、陶兴模等名家的风范。
六、数学活动课的积极开展是和谐课堂的有益补充
活动课是课堂教学的有益补充。活动课能增强学生对数学的兴趣，开阔视野，提高解决问题的能力。因此，数学教师要结合教材内容，尽量多安排些活动课。如笔者在讲授“解直角三角形”一章后，安排了活动课“测量教学楼的高度”，把学生分成6个小组，在操场的3个不同位置测量、计算教学楼的高度，再总结。
总之，和谐的数学课堂应该是环境优良、学风浓郁、以人为本、诚信友爱、内容丰富、方法实用的课堂，是人生起步的站点。和谐课堂的构建过程就是学生的成长过程。当然，和谐课堂的构建是一个漫长的过程，需要各位任课教师的密切配合，需要校园和社会大环境的大力支持。
参考文献：
[1]白冉.以学生为本，创建和谐高效的初中数学课堂[J].成才之路，2012（21）.
[2]张高柱.如何构建和谐数学课堂之我见[J].成功，2011（06）.
关键词：新课标 ；数学； 和谐
中图分类号：G632.42 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）11-0080-01
和谐：《现代汉语词典》的解释是“配合得适当和匀称”。和谐课堂指课堂教学中，师生之间、生生之间的一种民主、和睦、理解、尊重的关系，并由此而形成的生动活泼、积极向上、健康优雅、富有创新精神的课堂氛围。新课改呼唤和谐的课堂。构建和谐课堂，让学生在知识的学习和人文精神的培养上都得到很好的发展，成了教师的当务之急。
一、良好的班风、学风是和谐课堂的基础
良好的班风、学风是一个班成熟的标志。班风好，班集体精神面貌就新，发展就好。学风好，学生课堂上就能积极思考、交流，有不甘落后的精神。因此，数学课中，教师除了引导学生学习知识外，还要有班风、学风的“点拨”和塑造。主要从以下几方面进行：（1）数学特有的学科基础性、与生活联系的紧密性、知识应用的广泛性。（2）我国古今数学家在数学领域的卓越贡献，如祖冲之、华罗庚、陈景润等对数学执着的追求，来培养学生热爱数学的情感。（3）数学益智故事，如鸡兔同笼、三兄弟分牛、数学家与生意老板的较量等。（4）中国女排团队精神的启示，中国女排为什么十多年来能保持优异的成绩。（5）教师自身严谨的思维方式、踏实的工作作风给学生的影响。
二、合作学习是和谐课堂的主体
合作学习是新课标提倡的重要学习方式，它能增进友谊、激发欲望、提高效率。在具体实施时，教师把学生编成多个小组，各小组在教师的引导下，进行问题探讨、学法交流，让学生敢于发表自己的观点，尝试从不同的角度寻求解决问题的方法，体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，建立学好数学的自信心，获得成功的体验。
注意，在合作学习过程中，教师要为学生服务，提供各种学习便利，和学生一道寻找真理，一起分享他们的情感体验和成功的喜悦，建立和谐的同学关系、师生关系，让每个人的潜能都得到发挥，从而“让不同的人在数学上得到不同的发展”。
三、数学内容生活化是和谐课堂的重要途径
初中数学教材中，许多内容、例子来源于生活，对此学生感到亲切、实在、可信。教师要充分利用好这些“素材”，并挖掘教材中的德育因素，激发数学兴趣，体会生活化的数学。
如教学“二次函数的作图”时，针对学生作图不准确的情况，可以从以下几方面引导学生：（1）回忆投篮球、铅球时的运动路线。（2）结合作图步骤分析原因。（3）正确画出平滑的抛物线。（4）总结：同学们处事要平和、温柔，不要鲁莽、失态，大家都来构建和谐的课堂和校园，就像抛物线一样，对称、平滑、朴实、和谐！希望我们的课堂、生活、社会都是一幅和谐的美丽的图画！学生听了，都会心地笑了，原来抛物线的意义如此深远！
四、教师的教学观是和谐课堂的关键
数学课程标准明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此我们应改变传统的教师观、学生观，利用数学教师特殊的身份，在课堂上真正做到把学生放在主体的位置，关爱、尊重学生，让他们有一种平和、愉快的心态，全身心地投入学习，积极思考，提高学习效率。教师只是一个组织者、引导者、合作者，让课堂体现出民主、和谐、团结的氛围。和谐的师生关系是和谐课堂的关键。教师要做学生的好朋友，让学生体验和学习平等、尊重、理解、信任和宽容，进而形成探索的欲望和积极进取的人生观，实现人的可持续发展。
五、教师乐观的性格、幽默的语言、丰富的学识是和谐课堂的重要条件
在专家、学者组织的大中小学校“学生最喜欢的教师”调查中，教师开朗的性格、风趣的语言、丰富的学识占据着十分重要的地位。因此，要使课堂生动活泼、充满情趣，丰实、精彩、高效，让学生成长、教师发展，教师必须做到：（1）努力学习，博览群书，扩大知识面。如学习“圆”时，可以从生活讲到交通、经济、科技、政治、军事等，从古代讲到近代、现代和将来，让学生对“圆”有更多的了解。（2）用数学的眼光、思想和方法来认识、处理问题。如看到发行彩票，就想到彩民的中奖概率有多大。看到“神六”上天，就思考它的速度至少多少，它运行的路线能用图像表示吗？针对中、美、俄三国的地理及外交关系，研究这个“三角形”怎样才稳定。（3）培养良好的个性，吸取名家精华，造就名师风度。多学习孙维刚、陶兴模等名家的风范。
六、数学活动课的积极开展是和谐课堂的有益补充
活动课是课堂教学的有益补充。活动课能增强学生对数学的兴趣，开阔视野，提高解决问题的能力。因此，数学教师要结合教材内容，尽量多安排些活动课。如笔者在讲授“解直角三角形”一章后，安排了活动课“测量教学楼的高度”，把学生分成6个小组，在操场的3个不同位置测量、计算教学楼的高度，再总结。
总之，和谐的数学课堂应该是环境优良、学风浓郁、以人为本、诚信友爱、内容丰富、方法实用的课堂，是人生起步的站点。和谐课堂的构建过程就是学生的成长过程。当然，和谐课堂的构建是一个漫长的过程，需要各位任课教师的密切配合，需要校园和社会大环境的大力支持。
参考文献：
[1]白冉.以学生为本，创建和谐高效的初中数学课堂[J].成才之路，2012（21）.
[2]张高柱.如何构建和谐数学课堂之我见[J].成功，2011（06）.