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【摘 要】课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的任务，是一节课成功的起点和关键。“导入有法，但导无定法。”不同的教师，不同的教学内容，都有各自不同的导入方法。
【关键词】课堂教学；导入方法；教学效果
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0093-02
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的任务，是一节课成功的起点和关键。布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”精心设计的导入就能触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知欲望，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。赋有艺术魅力的导入，是教师进行课堂第一次调控的依据；它是课堂教学结构中一个不容忽视的重要环节。新课导入方法多种多样，俗话说：“导入有法，但导无定法”。不同的教师，不同的教学内容，都有各自不同的导入方法，下面谈谈个人在教学中的几点尝试。
一、温故知新，复习导入
古语说：“温故而知新。”《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”从复习旧课导入新课，这是教师常用的一种导入方法。复习旧课不仅可以检查学生对旧知识的掌握情况，及时反馈教学效果，强化所学内容，还可以通过知识的迁移与新知识相衔接，从而引出新课内容，在学生心中形成悬念，激起学习兴趣。因此，无论是从学生的认知过程来看，从知识之间的衔接看，还是从及时巩固、强化记忆旧知识、激发对新知识的求知欲来看，都应该是一种比较可取的方法。
复习旧知识一般都是以教师设问学生回答为主，所创设的问题情境并不一定拘泥于上节课所学内容，也可以引导学生回忆上几节课所学的甚至是上学期、上学年所学的，但所涉及的旧知识与即将所学的新知识之间肯定存在密切的联系。比如我在讲《造福人民的经济制度》这一课时，引导学生回顾：“在前面几课的内容中，我们学到了哪些制度？”学生借助手头的资料去查阅后回答。由此直接导入所要学的“经济制度”，很直接，很自然，也不会在复习上耗时过多。当然，复习旧知识时我们也可以打破教师提问学生回答的常规，而是让学生针对某一方面的知识进行设问，质疑，然后再由其他同学来解答，这样也许更能激发学生积极思考，发挥学生的主体性，从而真正的优化课堂教学。总之，从旧知识引出新知识，也就在新旧知识之间架起了一座桥梁，不仅达到巩固强化旧知识的效果，而且在一定程度上也培养了学生对知识的理解能力和综合分析能力，真正达到温故而知新的目的。
二、音乐渲染，共鸣导入
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰而神往，它以特有的旋律、节奏，把听者带到特有的意境中，使人与音乐产生一种心灵和情感上的共鸣。我们的教育对象是正值青春期的中学生，在学习的重压下，音乐会带给他们全身心的放松，会让他们更加热情奔放，真情投入。因此用音乐来渲染气氛，导入新课可以使课堂一开始就能真正成为师生互动的情场，使学生因为音乐而更积极主动的参与课堂教学，让课堂因音乐而精彩！因音乐而更显活力与生机！这就是音乐导入的魅力所在！用音乐感染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱及学生的表演唱、哼唱都是行之有效的方法。例如在上《我知我家》这一课时，我让学生欣赏了刘德华演唱的《回家真好》的MTV，并让会唱的同学一起哼唱。学生被这首歌的歌词、旋律所感染，很投入，我顺势借用这其中的几句歌词说：“我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我的财宝，等回家才知道自己真的重要……。这首歌通过对家庭生活的观察感受道出了现代人对家的细腻情感。家对我们每个人来说意味着什么呢？你了解自己的家吗？今天我们就一起交流一下有关家的话题。”如此导入很自然，学生也因为在心理上情感上与音乐的共鸣而对新课内容有了一种求知欲！
三、故事讲述，情境导入
爱听故事是每个孩子的天性，现实的、有趣的、真实的故事情境，容易激发学生已有的生活经验和显示知识，引发情感共鸣，让学生的情绪乐起来。因此，教师可以针对学生这一心理，搜集一些有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在听讲中有身临其境之感，能初步领会新课所要学的内容，引人入胜。如在讲《竞争 合作》这一课时，正值美国总统大选之际，我给学生讲了奥巴马和麦凯恩竞选总统的故事，并告诉学生这就是政治上的竞争，而社会上各个方面都存在着竞争。由此导入新课也就顺理成章了。
利用具体的故事情境进行新课导入，能一下子撩拨学生的心弦，使之很快进入角色，体验情感升华情感，激起其对新课的兴趣和求知欲，值得尝试。
四、新闻直播，时事导入
政治学科有一个最显著的特点是时政性比较强，而且在中考试题中也经常引用一些国内外重大时事材料。在政治教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《合理消费》这一课内容时，我首先给同学们呈现了我国政府投资四万亿采取措施拉动内需，鼓励居民消费的一段新闻材料，并给学生简单讲解关于这次世界性金融危机的情况，让学生了解国家拉动内需，促进消费也是应对金融危机的一种举措，在此基础上进一步设问：“国家鼓励居民消费，那我们是不是就把所有的钱都花光呢”？在学生回答的基础上就很自然的引出了新课内容“合理消费”，新课导入也就水到渠成了，不仅体现了政治学科的时事性，也能引导学生平时有意识的去关注一些国家大事，时事新闻，更能增强政治学科对学生的吸引力，真正激活课堂教学！
五、生活在线，即兴导入
每次上课都会提前两分钟进教室以提前进入角色，也督促学生早做上课准备。在这短短的两分钟内，常会发生一些偶发事件，如果还按原计划导入新课，恐怕难以收效。这时候，就需要老师根据偶发事件因势利导，即兴导入。
记得有一次，新课内容是《海纳百川，有容乃大》，就是要让学生学会宽容他人，谅解他人，不要计较太多。原计划是利用书本提供的一则案例，让学生探究、分析导入新课的，但就在课前的两分钟内，有两个学生不知为何发生了冲突，争执得面红耳赤，互不相让，同学们都看着我，想着我会如何处理这一事件。在这样的情景之下，如果我还按原计划进行新课导入肯定是不可能也不现实的，于是，我把这一事件与新课内容联系起来，临时改变计划，由这一偶发事件入手，这样来导入新课：同学们，相信你们都听过这样一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，人与人相处久了，难免产生矛盾与冲突，况且人非圣贤，孰能无过！面对矛盾与冲突就斤斤计较，得理不让人，那冤冤相报何时了呢？法国作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”大海的宽广容纳了众多河流，人的心胸宽广也可以包容一切。相信通过今天这一堂课的学习刚才两位同学一定能冰释前嫌，互相谅解，互相尊重，化干戈为玉帛！今天我们探讨的主题就是“海纳百川，有容乃大”。如此根据教学的内容结合课堂中的突发事件，适当改变计划进行新课导入，可以巧妙的吸引学生的注意力，稳定教室的秩序，比单纯为稳定秩序而当场声色俱厉地批评教育学生，再按原计划进行新课导入，也许能收到更好的效果。
总之，在思想政治课堂教学中进行新课导入的方法是多种多样的。同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。但正所谓“教无定法”，教材是死的，教法是活的，因此我们进行新课导入的方法也应该因课而异、因人而异，只要平时善于观察、注意积累、精心设计，就能在有限的时间内创造出无限的空间，发挥导入的巨大作用，为课堂教学服务，为一堂课的成功教学奠定基础，让恰到好处的精彩的新课导入真正激发起学生的学习兴趣和求知欲，激活课堂教学！
【关键词】课堂教学；导入方法；教学效果
【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0093-02
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的任务，是一节课成功的起点和关键。布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”精心设计的导入就能触动学生心弦，立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知欲望，能引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态，情绪高涨、精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。赋有艺术魅力的导入，是教师进行课堂第一次调控的依据；它是课堂教学结构中一个不容忽视的重要环节。新课导入方法多种多样，俗话说：“导入有法，但导无定法”。不同的教师，不同的教学内容，都有各自不同的导入方法，下面谈谈个人在教学中的几点尝试。
一、温故知新，复习导入
古语说：“温故而知新。”《教学论》中说：“复习不是为了修补倒坍的建筑物，而是添建一层新的楼房。”从复习旧课导入新课，这是教师常用的一种导入方法。复习旧课不仅可以检查学生对旧知识的掌握情况，及时反馈教学效果，强化所学内容，还可以通过知识的迁移与新知识相衔接，从而引出新课内容，在学生心中形成悬念，激起学习兴趣。因此，无论是从学生的认知过程来看，从知识之间的衔接看，还是从及时巩固、强化记忆旧知识、激发对新知识的求知欲来看，都应该是一种比较可取的方法。
复习旧知识一般都是以教师设问学生回答为主，所创设的问题情境并不一定拘泥于上节课所学内容，也可以引导学生回忆上几节课所学的甚至是上学期、上学年所学的，但所涉及的旧知识与即将所学的新知识之间肯定存在密切的联系。比如我在讲《造福人民的经济制度》这一课时，引导学生回顾：“在前面几课的内容中，我们学到了哪些制度？”学生借助手头的资料去查阅后回答。由此直接导入所要学的“经济制度”，很直接，很自然，也不会在复习上耗时过多。当然，复习旧知识时我们也可以打破教师提问学生回答的常规，而是让学生针对某一方面的知识进行设问，质疑，然后再由其他同学来解答，这样也许更能激发学生积极思考，发挥学生的主体性，从而真正的优化课堂教学。总之，从旧知识引出新知识，也就在新旧知识之间架起了一座桥梁，不仅达到巩固强化旧知识的效果，而且在一定程度上也培养了学生对知识的理解能力和综合分析能力，真正达到温故而知新的目的。
二、音乐渲染，共鸣导入
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰而神往，它以特有的旋律、节奏，把听者带到特有的意境中，使人与音乐产生一种心灵和情感上的共鸣。我们的教育对象是正值青春期的中学生，在学习的重压下，音乐会带给他们全身心的放松，会让他们更加热情奔放，真情投入。因此用音乐来渲染气氛，导入新课可以使课堂一开始就能真正成为师生互动的情场，使学生因为音乐而更积极主动的参与课堂教学，让课堂因音乐而精彩！因音乐而更显活力与生机！这就是音乐导入的魅力所在！用音乐感染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱及学生的表演唱、哼唱都是行之有效的方法。例如在上《我知我家》这一课时，我让学生欣赏了刘德华演唱的《回家真好》的MTV，并让会唱的同学一起哼唱。学生被这首歌的歌词、旋律所感染，很投入，我顺势借用这其中的几句歌词说：“我的家就是我的城堡，每一砖一瓦用爱创造，家里人的微笑是我的财宝，等回家才知道自己真的重要……。这首歌通过对家庭生活的观察感受道出了现代人对家的细腻情感。家对我们每个人来说意味着什么呢？你了解自己的家吗？今天我们就一起交流一下有关家的话题。”如此导入很自然，学生也因为在心理上情感上与音乐的共鸣而对新课内容有了一种求知欲！
三、故事讲述，情境导入
爱听故事是每个孩子的天性，现实的、有趣的、真实的故事情境，容易激发学生已有的生活经验和显示知识，引发情感共鸣，让学生的情绪乐起来。因此，教师可以针对学生这一心理，搜集一些有针对性的故事、典故、寓言等，使学生在听讲中有身临其境之感，能初步领会新课所要学的内容，引人入胜。如在讲《竞争 合作》这一课时，正值美国总统大选之际，我给学生讲了奥巴马和麦凯恩竞选总统的故事，并告诉学生这就是政治上的竞争，而社会上各个方面都存在着竞争。由此导入新课也就顺理成章了。
利用具体的故事情境进行新课导入，能一下子撩拨学生的心弦，使之很快进入角色，体验情感升华情感，激起其对新课的兴趣和求知欲，值得尝试。
四、新闻直播，时事导入
政治学科有一个最显著的特点是时政性比较强，而且在中考试题中也经常引用一些国内外重大时事材料。在政治教学中运用同学们对时事新闻、事件的报道较感兴趣的心理，给学生讲一些新闻事件把学生带入学习情境不失为一种值得尝试的导入方法。如在讲授《合理消费》这一课内容时，我首先给同学们呈现了我国政府投资四万亿采取措施拉动内需，鼓励居民消费的一段新闻材料，并给学生简单讲解关于这次世界性金融危机的情况，让学生了解国家拉动内需，促进消费也是应对金融危机的一种举措，在此基础上进一步设问：“国家鼓励居民消费，那我们是不是就把所有的钱都花光呢”？在学生回答的基础上就很自然的引出了新课内容“合理消费”，新课导入也就水到渠成了，不仅体现了政治学科的时事性，也能引导学生平时有意识的去关注一些国家大事，时事新闻，更能增强政治学科对学生的吸引力，真正激活课堂教学！
五、生活在线，即兴导入
每次上课都会提前两分钟进教室以提前进入角色，也督促学生早做上课准备。在这短短的两分钟内，常会发生一些偶发事件，如果还按原计划导入新课，恐怕难以收效。这时候，就需要老师根据偶发事件因势利导，即兴导入。
记得有一次，新课内容是《海纳百川，有容乃大》，就是要让学生学会宽容他人，谅解他人，不要计较太多。原计划是利用书本提供的一则案例，让学生探究、分析导入新课的，但就在课前的两分钟内，有两个学生不知为何发生了冲突，争执得面红耳赤，互不相让，同学们都看着我，想着我会如何处理这一事件。在这样的情景之下，如果我还按原计划进行新课导入肯定是不可能也不现实的，于是，我把这一事件与新课内容联系起来，临时改变计划，由这一偶发事件入手，这样来导入新课：同学们，相信你们都听过这样一句话：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，人与人相处久了，难免产生矛盾与冲突，况且人非圣贤，孰能无过！面对矛盾与冲突就斤斤计较，得理不让人，那冤冤相报何时了呢？法国作家雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”大海的宽广容纳了众多河流，人的心胸宽广也可以包容一切。相信通过今天这一堂课的学习刚才两位同学一定能冰释前嫌，互相谅解，互相尊重，化干戈为玉帛！今天我们探讨的主题就是“海纳百川，有容乃大”。如此根据教学的内容结合课堂中的突发事件，适当改变计划进行新课导入，可以巧妙的吸引学生的注意力，稳定教室的秩序，比单纯为稳定秩序而当场声色俱厉地批评教育学生，再按原计划进行新课导入，也许能收到更好的效果。
总之，在思想政治课堂教学中进行新课导入的方法是多种多样的。同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。但正所谓“教无定法”，教材是死的，教法是活的，因此我们进行新课导入的方法也应该因课而异、因人而异，只要平时善于观察、注意积累、精心设计，就能在有限的时间内创造出无限的空间，发挥导入的巨大作用，为课堂教学服务，为一堂课的成功教学奠定基础，让恰到好处的精彩的新课导入真正激发起学生的学习兴趣和求知欲，激活课堂教学！