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摘 要：综合实践活动课的目的是锻炼学生的能力，磨炼学生的意志。活动中教师要积极创设多种情境，让学生感受自己存在的意义和价值。活动可以从四个方面开展：第一，创设表演情境，感受参与趣味;第二，创设劳动情境，明白自身价值;第三，创设网络情境，了解課程资源;第四，创设实地操作情境，练习动手能力。教师通过这四种情境的创设，让学生在活动中充分感受参与实践活动的趣味，从而认识自己的价值。
关键词：实践;情境;参与价值
综合实践活动课，就是要锻炼和提升学生的能力，磨炼学生参与社会实践的意志品质。实践活动主要以学生感兴趣的事情为出发点，以锻炼学生的能力、意志品质为目的。活动内容为学生日常生活中经常经历的、容易忽视的、简单却做得不成功的事，且这些活动对学生的学习和成长有着重要的意义。在活动过程中，教师要根据实践活动的主题需要，尽可能让学生参与到活动中来，参与面既要广，又要能展现学生的价值，还要能让学生在活动中感受活动的趣味。那么，如何挖掘课程资源，找到学生感兴趣的活动呢？这就对我们教师提出了新的、更高的要求。我觉得，要想把活动开展得既丰富又有带动性，教师在活动中就要多观察、多探究，还要善于创设有利于学生实践的情境，在带动全员参与的同时，突出学生的个性风采和价值取向。
一、创设表演情境，感受参与趣味
我们都知道，兴趣是最好的老师。当学生对实践活动有了兴趣，那么他们参与活动的积极性、主动性、自发性就能在一定时间内完全体现出来。一旦这种参与兴趣被调动起来，学生潜在的灵感和深藏的内蕴都会被挖掘出来。开展综合实践活动的目的就在于挖掘这些潜在的课程资源，这将对学生起到很好的引领作用。要实现这样的目标，关键在于教师多创设表演情境。教师可以根据课程需要，开展让学生心动的综合实践活动。
例如，为了锻炼学生口语表达能力，可以开展“我是学校广播员”“我是小小主持人”“我是一名小记者”“我是一名导游”等学生感兴趣又能锻炼能力的综合实践活动，在活动课上因势利导，让全体学生都参与到活动中来。在“我是家里小主人，我能招待客人”这一活动中，要让学生真正感受到自己是家里的小主人，有朋友来家里做客，应该以主人翁的态度和热情进行招待。在“我是小小主持人”活动中，要努力营造氛围，让“主持人”在语言组织、神态表情上都展现主持人的风采，教师只是起提醒、指导作用，即便学生模仿得不是很到位，教师也要根据情况加以鼓励和指导，树立学生的自信，相信时间长了学生的能力和意志品质一定能得到锻炼。在“我是一名小记者”活动中，要鼓励学生以“小记者”的身份对家乡事业有成的种田、养殖能手进行采访，了解他们发家致富的先进事迹后，再到班级进行汇报。在“我是一名导游”活动中，可以让学生以“导游”的身份，对家乡的特色和特产进行宣传，可以提醒学生介绍介绍宜兴五宝：“红宝”——杨梅、“绿宝”——阳羡雪芽、“黑宝”——乌米、“白宝”——百合、“紫宝”——紫砂壶。总之，家乡什么出名就介绍什么。
在这样的表演活动中，教师要鼓励学生入情入境。教师的指导作用就是帮助学生感受活动的真实性，并时刻鼓励他们参与其中，相信自己能行。这样的活动开展得多了，学生的能力自然会得到锻炼和提高。
二、创设劳动情境，明白自身价值
新课程标准指出，要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。这就要求教师根据实际情况，带学生参加社会实践活动。例如，带领学生走进敬老院，动手帮助老人洗衣服，打扫卫生，收拾房间，和老人谈心，了解老人的生活;在家乡杨梅成熟之季，带领学生参加劳动，亲自动手采摘杨梅，从劳动中感受爸爸妈妈的辛苦，从而明白自己只有好好学习才对得起父母;在秋天水稻成熟的季节，带领学生帮助孤寡老人和残疾家庭搬运稻谷，让学生感受到帮助别人的快乐。
在一次大扫除的时候，我带领本班同学帮助低年级的学生打扫卫生。在活动前我就明确告诉学生，通过本次活动我们要给低年级的学生做榜样，展现自己的价值。结果在活动中，学生认真、积极地帮助低年级学生擦玻璃、拖地、洗黑板，而且从他们的表情可以看出，他们很乐意参加这样的活动。其实，像这样的活动教师组织起来并不困难，只要我们有心，就可以很好地帮助学生认识自身价值。另外，在组织这样的活动之前，教师一定要提前告知学生参加的目的，而且组织活动一定要有目的、有计划地开展，在活动中以学生为主体，以实践性、参与性、创新性、趣味性为出发点，努力做到让活动有“生命力”。
三、创设网络情境，了解课程资源
现代教学已步入多元化，课程资源可以说应有尽有，互联网就给我们提供了这样的平台。从某种程度上讲，网络可以让学生学到许多书本上学不到的知识，而这些知识学生学习起来兴趣也特别浓厚。利用网络资源进行学习，学生有视觉享受、听觉享受，还可以产生美好的遐想，对未来充满向往。我们应注意以全新的理念、独有的形式来满足学生内在的精神需要，努力挖掘课程资源，让综合实践活动这门课程展现出独有的魅力。
在平时的教学中，光靠实物未免单一、枯燥，教师可以尝试把网络资源引入教学。如开展“奇异的植物世界”“多样的树叶形状和颜色”“美丽的春天”等实践活动，我们就可以带领学生走进网络世界，多看看，多了解。因为我们这个地方植物的种类少，可观察到的树叶的形状和颜色也不全，春天也不像书本上描写的那样美丽，有很多次学生都很失望。如果单纯开展实践活动，让学生通过观察搜集、整理资料，或是让学生写感受，学生所写自然就非常浅薄，而且效果欠佳。所以，为了增强活动的实效，我们就有责任让学生了解更多。通过网络辅助开展活动，学生参与活动的兴趣往往比较高，每一次我都能感觉到学生的愉悦和满足感。
例如，在“花的世界”和“动物明星评选会”两次综合实践活动课中，我都是依靠信息技术手段辅助教学，课后又让学生尽情谈感受，这两次实践活动的效果明显优于不用网络进行的实践活动。由此我们可以看出，网络情境创设可以对课程资源进行二次开发，激发学生综合运用知识的潜能，开展有特点的综合实践活动，收到良好的教学效果。
四、创设实地操作情境，练习动手能力
为顺利、扎实、有效地推进综合实践活动课，在教学中应以实地操作为主，以多种形式来保证课程稳固实施。开展综合实践活动时，要选取能让学生跃跃欲试的主题，这个主题还要贴近学生的生活实际，范围也不能太大。这样才会使课堂活动更加丰富多彩。
在学校组织的“我是环保小卫士”实践活动中，学生纷纷参与，凡是有白色垃圾的地方都有学生忙碌的身影。在班级开展的“我成长，我快乐”活动中，学生都能在老师的指导下遵守纪律，参加量身高、测体重及测视力活动，通过这三项可操作性强的活动，我们发现，有一部分学生视力需要矫正，还有一部分学生需要把自己测到的视力情况告知家长，由家长带着到医院接受进一步的检查和治疗。当发现有部分学生的身高和体重严重不协调时，我就对学生进行教育：我们应该合理饮食，不能挑食，应该明白，所有的食物，尤其是蔬菜，对我们的成长都有重要的作用。随后，我又布置任务让学生查资料了解蔬菜的作用，及时开展了“蔬菜是个宝，我们爱吃它”的综合实践活动，效果非常好。学生不但知道了各种蔬菜的营养和作用，更重要的是那些原先挑食的同学有意识地不再挑食了。
其实，我们身边类似这样的实地操作的活动有很多，只要我们抓住时机组织实践活动，不但能帮助学生更多地了解自己，更重要的是能发现和解决平时被学生和家长忽视的问题，更好地促进学生健康成长。
总之，要想上好综合实践活动课，让课程内容丰富、学习效果明显，需要我们不断探究和实践。作为新课程理念下的教师，我们应该学会搜集课程资源，拓宽研究的范围和视野，带领学生走进自然，贴近生活，迈向社会，多角度、多层次思考问题。为了让实践活动的内容丰富，资源广泛，我们要大胆地把活动从课堂延伸到课外，并为学生多开辟展示的舞台，提供表现的天地，让学生的整体素质不断提高，让学生真正体验到生活和学习天天都精彩，处处是阳光，时时有雨露。
（作者单位：江苏省宜兴市官林实验小学）
关键词：实践;情境;参与价值
综合实践活动课，就是要锻炼和提升学生的能力，磨炼学生参与社会实践的意志品质。实践活动主要以学生感兴趣的事情为出发点，以锻炼学生的能力、意志品质为目的。活动内容为学生日常生活中经常经历的、容易忽视的、简单却做得不成功的事，且这些活动对学生的学习和成长有着重要的意义。在活动过程中，教师要根据实践活动的主题需要，尽可能让学生参与到活动中来，参与面既要广，又要能展现学生的价值，还要能让学生在活动中感受活动的趣味。那么，如何挖掘课程资源，找到学生感兴趣的活动呢？这就对我们教师提出了新的、更高的要求。我觉得，要想把活动开展得既丰富又有带动性，教师在活动中就要多观察、多探究，还要善于创设有利于学生实践的情境，在带动全员参与的同时，突出学生的个性风采和价值取向。
一、创设表演情境，感受参与趣味
我们都知道，兴趣是最好的老师。当学生对实践活动有了兴趣，那么他们参与活动的积极性、主动性、自发性就能在一定时间内完全体现出来。一旦这种参与兴趣被调动起来，学生潜在的灵感和深藏的内蕴都会被挖掘出来。开展综合实践活动的目的就在于挖掘这些潜在的课程资源，这将对学生起到很好的引领作用。要实现这样的目标，关键在于教师多创设表演情境。教师可以根据课程需要，开展让学生心动的综合实践活动。
例如，为了锻炼学生口语表达能力，可以开展“我是学校广播员”“我是小小主持人”“我是一名小记者”“我是一名导游”等学生感兴趣又能锻炼能力的综合实践活动，在活动课上因势利导，让全体学生都参与到活动中来。在“我是家里小主人，我能招待客人”这一活动中，要让学生真正感受到自己是家里的小主人，有朋友来家里做客，应该以主人翁的态度和热情进行招待。在“我是小小主持人”活动中，要努力营造氛围，让“主持人”在语言组织、神态表情上都展现主持人的风采，教师只是起提醒、指导作用，即便学生模仿得不是很到位，教师也要根据情况加以鼓励和指导，树立学生的自信，相信时间长了学生的能力和意志品质一定能得到锻炼。在“我是一名小记者”活动中，要鼓励学生以“小记者”的身份对家乡事业有成的种田、养殖能手进行采访，了解他们发家致富的先进事迹后，再到班级进行汇报。在“我是一名导游”活动中，可以让学生以“导游”的身份，对家乡的特色和特产进行宣传，可以提醒学生介绍介绍宜兴五宝：“红宝”——杨梅、“绿宝”——阳羡雪芽、“黑宝”——乌米、“白宝”——百合、“紫宝”——紫砂壶。总之，家乡什么出名就介绍什么。
在这样的表演活动中，教师要鼓励学生入情入境。教师的指导作用就是帮助学生感受活动的真实性，并时刻鼓励他们参与其中，相信自己能行。这样的活动开展得多了，学生的能力自然会得到锻炼和提高。
二、创设劳动情境，明白自身价值
新课程标准指出，要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。这就要求教师根据实际情况，带学生参加社会实践活动。例如，带领学生走进敬老院，动手帮助老人洗衣服，打扫卫生，收拾房间，和老人谈心，了解老人的生活;在家乡杨梅成熟之季，带领学生参加劳动，亲自动手采摘杨梅，从劳动中感受爸爸妈妈的辛苦，从而明白自己只有好好学习才对得起父母;在秋天水稻成熟的季节，带领学生帮助孤寡老人和残疾家庭搬运稻谷，让学生感受到帮助别人的快乐。
在一次大扫除的时候，我带领本班同学帮助低年级的学生打扫卫生。在活动前我就明确告诉学生，通过本次活动我们要给低年级的学生做榜样，展现自己的价值。结果在活动中，学生认真、积极地帮助低年级学生擦玻璃、拖地、洗黑板，而且从他们的表情可以看出，他们很乐意参加这样的活动。其实，像这样的活动教师组织起来并不困难，只要我们有心，就可以很好地帮助学生认识自身价值。另外，在组织这样的活动之前，教师一定要提前告知学生参加的目的，而且组织活动一定要有目的、有计划地开展，在活动中以学生为主体，以实践性、参与性、创新性、趣味性为出发点，努力做到让活动有“生命力”。
三、创设网络情境，了解课程资源
现代教学已步入多元化，课程资源可以说应有尽有，互联网就给我们提供了这样的平台。从某种程度上讲，网络可以让学生学到许多书本上学不到的知识，而这些知识学生学习起来兴趣也特别浓厚。利用网络资源进行学习，学生有视觉享受、听觉享受，还可以产生美好的遐想，对未来充满向往。我们应注意以全新的理念、独有的形式来满足学生内在的精神需要，努力挖掘课程资源，让综合实践活动这门课程展现出独有的魅力。
在平时的教学中，光靠实物未免单一、枯燥，教师可以尝试把网络资源引入教学。如开展“奇异的植物世界”“多样的树叶形状和颜色”“美丽的春天”等实践活动，我们就可以带领学生走进网络世界，多看看，多了解。因为我们这个地方植物的种类少，可观察到的树叶的形状和颜色也不全，春天也不像书本上描写的那样美丽，有很多次学生都很失望。如果单纯开展实践活动，让学生通过观察搜集、整理资料，或是让学生写感受，学生所写自然就非常浅薄，而且效果欠佳。所以，为了增强活动的实效，我们就有责任让学生了解更多。通过网络辅助开展活动，学生参与活动的兴趣往往比较高，每一次我都能感觉到学生的愉悦和满足感。
例如，在“花的世界”和“动物明星评选会”两次综合实践活动课中，我都是依靠信息技术手段辅助教学，课后又让学生尽情谈感受，这两次实践活动的效果明显优于不用网络进行的实践活动。由此我们可以看出，网络情境创设可以对课程资源进行二次开发，激发学生综合运用知识的潜能，开展有特点的综合实践活动，收到良好的教学效果。
四、创设实地操作情境，练习动手能力
为顺利、扎实、有效地推进综合实践活动课，在教学中应以实地操作为主，以多种形式来保证课程稳固实施。开展综合实践活动时，要选取能让学生跃跃欲试的主题，这个主题还要贴近学生的生活实际，范围也不能太大。这样才会使课堂活动更加丰富多彩。
在学校组织的“我是环保小卫士”实践活动中，学生纷纷参与，凡是有白色垃圾的地方都有学生忙碌的身影。在班级开展的“我成长，我快乐”活动中，学生都能在老师的指导下遵守纪律，参加量身高、测体重及测视力活动，通过这三项可操作性强的活动，我们发现，有一部分学生视力需要矫正，还有一部分学生需要把自己测到的视力情况告知家长，由家长带着到医院接受进一步的检查和治疗。当发现有部分学生的身高和体重严重不协调时，我就对学生进行教育：我们应该合理饮食，不能挑食，应该明白，所有的食物，尤其是蔬菜，对我们的成长都有重要的作用。随后，我又布置任务让学生查资料了解蔬菜的作用，及时开展了“蔬菜是个宝，我们爱吃它”的综合实践活动，效果非常好。学生不但知道了各种蔬菜的营养和作用，更重要的是那些原先挑食的同学有意识地不再挑食了。
其实，我们身边类似这样的实地操作的活动有很多，只要我们抓住时机组织实践活动，不但能帮助学生更多地了解自己，更重要的是能发现和解决平时被学生和家长忽视的问题，更好地促进学生健康成长。
总之，要想上好综合实践活动课，让课程内容丰富、学习效果明显，需要我们不断探究和实践。作为新课程理念下的教师，我们应该学会搜集课程资源，拓宽研究的范围和视野，带领学生走进自然，贴近生活，迈向社会，多角度、多层次思考问题。为了让实践活动的内容丰富，资源广泛，我们要大胆地把活动从课堂延伸到课外，并为学生多开辟展示的舞台，提供表现的天地，让学生的整体素质不断提高，让学生真正体验到生活和学习天天都精彩，处处是阳光，时时有雨露。
（作者单位：江苏省宜兴市官林实验小学）