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捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学家托尔斯泰说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这些都说明，教学中激发学生学习兴趣的重要性。下面我就语文课堂教学激趣法，浅谈几点自己的思考。
一、教师讲述自身故事，让课堂贴近生活
教师让课堂贴近生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们悟到语文之道。
比如，在讲解李煜的《虞美人》时，在导入环节，我引入了法国诗人缪塞的名言：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”为了说明好文章是有感而发、因情而作的，我给学生展示了自己近期写的小诗，告诉他们：“老师写这首小诗虽然只用了十来分钟，却是历经了几个月‘牙痛的折磨’。大家都知道‘牙疼不是病，疼起来要人命’，这首诗对老师来说，是多么痛的领悟！”接着进入正题：“《虞美人》不仅是作者用眼泪铸成的作品，还是作者用鲜血铸成的绝命词……”在这样的导入之后，学生深深地被吸引住了，全神贯注于课堂中。
这堂课之后，不少学生把他们的生活感悟用小诗或随笔的形式记录下来，给老师和同学们评阅，班级中语文学习的氛围日益浓厚起来。
二、读写结合，教师“下水”作文
在作文教学中，教师的“下水”作文同样能赢来学生的叫好和雷鸣般的掌声。
教师在课堂中已不仅仅是传授书本知识，更有博学多才和个性风采的展现。比如统编语文教材中有多篇杜甫的诗歌。“以意逆志”“知人论世”，为了让学生更好地理解诗词，我在班上开展了阅读《杜甫传》活动，要求全班学生阅读后写读后感，并举行班级读书交流会。教师也和学生一起阅读，一起写读后感，然后在读书交流会中共同分享。“身教胜于言传”，教师展现的广博的知识及出色的文采，往往胜于对学生千百遍的说教。
三、不断更新教学方法，与时俱进
教师恰当地运用多媒体进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂的教学效率。
比如，以屈原的《湘夫人》为例，课文详细描绘了湘君为湘夫人精心打造的香屋：建造时使用了多种香木，装饰时使用了各种香草，还有使满屋芳香的各种香料……毕竟是古体诗，再加上文中众多的香木、香草、香料，学生理解起来难度颇大。大部分学生读完后难以在头脑中形成相关画面，根本想象不出香屋的美好样子。
为了让学生更好地读懂课文，我事先安排学生进行自主预习，让他们结合课文注释进行理解，然后根据自己的理解画出香屋的构造图。课堂教学时，我利用多媒体展示一部分学生所画的香屋构造图，让学生一边读课文，一边进行对比、评价。课堂上学生兴味盎然，对同学的画作大加评点。在这个过程中，学生既理解了课文的内容，又学会了根据课文内容画出课文结构图。多媒体的使用节省了学生现场画结构图的时间，直观、形象的展示既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。
多媒体的使用还可促进学生对课文情感的感受，比如在教学《再别康桥》时，我自制视频进行教学。学生听着老师的朗诵，看着老师制作的视频，感觉特别亲切，课堂学习氛围也分外浓厚。
四、采用多样的课堂教学形式
教师可针对不同的教学内容，采取形式多样的课堂教学，如诗歌朗诵、戏剧表演、辩论演讲、习作分享等。在教学《春江花月夜》时，对写景、哲理、思妇怀远、游子思归部分，我采取分角色朗读，穿插全班齐读、女生齐读、男生齐读、个人读和分小组竞赛读等多种形式，并设置评委进行打分。学生虽然朗读了大半節课，但情绪高涨、十分投入，课堂氛围异常活跃。
还有每周的语文阅读课，教师可事先定好一个主题交给学生，让学生自己组织课堂。比如关于“温暖”的主题阅读课，学生是这样安排的：主持人以优美的主持词导入，接着欣赏许飞演唱的《父亲写的散文诗》视频，其中的歌词“可我的父亲已经老得像一张旧报纸，旧报纸，那上面的故事就是一辈子”直击人心;小组成员分角色有感情地朗诵林徽因的诗歌《你是人间的四月天》，之后分享有关“温暖”的故事;播放关于“温暖”的动漫短片;小组成员分享有关“温暖”的范文，全班学生一起朗读;结合现实生活，让全班学生畅谈身边的温暖故事;最后，主持本次活动的小组四位成员以优美的主持词进行总结，并向同学鞠躬。学生的创意与出色的表现，往往出乎我的意料。
再比如关于“文化遗产”的主题阅读课，负责本次活动的小组选择了播放《最美中国色》视频片段，然后按顺序给同学介绍了剪纸、折扇、陶瓷、书法等艺术，每个成员在讲解时都做了相关课件或视频，形式多样，语言优美。“给我一个舞台，给您万千惊喜！”教师给学生一个讲台，让课堂精彩纷呈。
课堂教学是形式多样、多姿多彩的，教师根据教学内容进行灵活安排，可以收到意想不到的效果。
五、使用机智的课堂语言
对于学生提出的问题，教师要随机应变地回答，尽量以鼓励的话语为主，同时对学生的课堂违规行为进行善意的批评。
比如本学期上开学第一课时，我让学生分享寒假故事。有学生说：“寒假被表哥强拉着到外地看了场电影，可电影又是看过的，真是太浪费时间了！”我点评道：“可以看出你是一个时间观念很强的人，相信在新的学期，时间观念这么强的你，一定会更上一层楼！”另一个学生分享道：“寒假里最难忘的是家庭会议，父亲忆苦思甜，以此鼓励我们好好学习。”我说：“每年召开家庭会议，这是良好的家风。好家风一定会教育出好儿女！”还有学生分享道：“寒假基本上是一个人在家，上午在线学习，下午刷题。”我说：“忍得住孤独，耐得住寂寞，这是成功的不二法门！”
在教学中，教师应善于捕捉、放大学生性格中的闪光点，并对学生进行鼓励，引导学生学会更好地学习、生活。
以上是我对课堂教学激趣法的一些实践。当然，课堂教学激趣法还有许多行之有效的策略，教师只有在课堂教学中不断思考、不断探索，才能在反思总结中不断提升。
（作者单位：江西省吉安市井冈山大学附属中学）
一、教师讲述自身故事，让课堂贴近生活
教师让课堂贴近生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们悟到语文之道。
比如，在讲解李煜的《虞美人》时，在导入环节，我引入了法国诗人缪塞的名言：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”为了说明好文章是有感而发、因情而作的，我给学生展示了自己近期写的小诗，告诉他们：“老师写这首小诗虽然只用了十来分钟，却是历经了几个月‘牙痛的折磨’。大家都知道‘牙疼不是病，疼起来要人命’，这首诗对老师来说，是多么痛的领悟！”接着进入正题：“《虞美人》不仅是作者用眼泪铸成的作品，还是作者用鲜血铸成的绝命词……”在这样的导入之后，学生深深地被吸引住了，全神贯注于课堂中。
这堂课之后，不少学生把他们的生活感悟用小诗或随笔的形式记录下来，给老师和同学们评阅，班级中语文学习的氛围日益浓厚起来。
二、读写结合，教师“下水”作文
在作文教学中，教师的“下水”作文同样能赢来学生的叫好和雷鸣般的掌声。
教师在课堂中已不仅仅是传授书本知识，更有博学多才和个性风采的展现。比如统编语文教材中有多篇杜甫的诗歌。“以意逆志”“知人论世”，为了让学生更好地理解诗词，我在班上开展了阅读《杜甫传》活动，要求全班学生阅读后写读后感，并举行班级读书交流会。教师也和学生一起阅读，一起写读后感，然后在读书交流会中共同分享。“身教胜于言传”，教师展现的广博的知识及出色的文采，往往胜于对学生千百遍的说教。
三、不断更新教学方法，与时俱进
教师恰当地运用多媒体进行课堂教学，既能激发学生的学习兴趣，又能提高课堂的教学效率。
比如，以屈原的《湘夫人》为例，课文详细描绘了湘君为湘夫人精心打造的香屋：建造时使用了多种香木，装饰时使用了各种香草，还有使满屋芳香的各种香料……毕竟是古体诗，再加上文中众多的香木、香草、香料，学生理解起来难度颇大。大部分学生读完后难以在头脑中形成相关画面，根本想象不出香屋的美好样子。
为了让学生更好地读懂课文，我事先安排学生进行自主预习，让他们结合课文注释进行理解，然后根据自己的理解画出香屋的构造图。课堂教学时，我利用多媒体展示一部分学生所画的香屋构造图，让学生一边读课文，一边进行对比、评价。课堂上学生兴味盎然，对同学的画作大加评点。在这个过程中，学生既理解了课文的内容，又学会了根据课文内容画出课文结构图。多媒体的使用节省了学生现场画结构图的时间，直观、形象的展示既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率。
多媒体的使用还可促进学生对课文情感的感受，比如在教学《再别康桥》时，我自制视频进行教学。学生听着老师的朗诵，看着老师制作的视频，感觉特别亲切，课堂学习氛围也分外浓厚。
四、采用多样的课堂教学形式
教师可针对不同的教学内容，采取形式多样的课堂教学，如诗歌朗诵、戏剧表演、辩论演讲、习作分享等。在教学《春江花月夜》时，对写景、哲理、思妇怀远、游子思归部分，我采取分角色朗读，穿插全班齐读、女生齐读、男生齐读、个人读和分小组竞赛读等多种形式，并设置评委进行打分。学生虽然朗读了大半節课，但情绪高涨、十分投入，课堂氛围异常活跃。
还有每周的语文阅读课，教师可事先定好一个主题交给学生，让学生自己组织课堂。比如关于“温暖”的主题阅读课，学生是这样安排的：主持人以优美的主持词导入，接着欣赏许飞演唱的《父亲写的散文诗》视频，其中的歌词“可我的父亲已经老得像一张旧报纸，旧报纸，那上面的故事就是一辈子”直击人心;小组成员分角色有感情地朗诵林徽因的诗歌《你是人间的四月天》，之后分享有关“温暖”的故事;播放关于“温暖”的动漫短片;小组成员分享有关“温暖”的范文，全班学生一起朗读;结合现实生活，让全班学生畅谈身边的温暖故事;最后，主持本次活动的小组四位成员以优美的主持词进行总结，并向同学鞠躬。学生的创意与出色的表现，往往出乎我的意料。
再比如关于“文化遗产”的主题阅读课，负责本次活动的小组选择了播放《最美中国色》视频片段，然后按顺序给同学介绍了剪纸、折扇、陶瓷、书法等艺术，每个成员在讲解时都做了相关课件或视频，形式多样，语言优美。“给我一个舞台，给您万千惊喜！”教师给学生一个讲台，让课堂精彩纷呈。
课堂教学是形式多样、多姿多彩的，教师根据教学内容进行灵活安排，可以收到意想不到的效果。
五、使用机智的课堂语言
对于学生提出的问题，教师要随机应变地回答，尽量以鼓励的话语为主，同时对学生的课堂违规行为进行善意的批评。
比如本学期上开学第一课时，我让学生分享寒假故事。有学生说：“寒假被表哥强拉着到外地看了场电影，可电影又是看过的，真是太浪费时间了！”我点评道：“可以看出你是一个时间观念很强的人，相信在新的学期，时间观念这么强的你，一定会更上一层楼！”另一个学生分享道：“寒假里最难忘的是家庭会议，父亲忆苦思甜，以此鼓励我们好好学习。”我说：“每年召开家庭会议，这是良好的家风。好家风一定会教育出好儿女！”还有学生分享道：“寒假基本上是一个人在家，上午在线学习，下午刷题。”我说：“忍得住孤独，耐得住寂寞，这是成功的不二法门！”
在教学中，教师应善于捕捉、放大学生性格中的闪光点，并对学生进行鼓励，引导学生学会更好地学习、生活。
以上是我对课堂教学激趣法的一些实践。当然，课堂教学激趣法还有许多行之有效的策略，教师只有在课堂教学中不断思考、不断探索，才能在反思总结中不断提升。
（作者单位：江西省吉安市井冈山大学附属中学）