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摘 要： 随着建筑业的发展，市场上对建筑人才的需求也越来越大，人们对建筑工程的要求也越来越高，各高校也越来越注重对工程管理人才的培养，本文主要从传统的工程管理教学中国存在的问题出发，分析探讨了基于BIM的工程管理专业的实践教学模式，并就其提出相应的建议。
关键词： 工程管理；BIM；实践教学；教学改革
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0198-01
目前，我国的建筑业不断的发展，人们对建筑信息化的要求也越来越高，因此，技术的应用范围也越来越广泛，BIM技术与工程管理相结合，是培养建筑人才的关键的方法，各高校也纷纷开设与其相关的课程，为满足社会上对高水平的建筑人才的需求，各院校也都做出了相应的努力。
1.BIM的概述
BIN的全称是建筑信息化模型，它是一个通过三维数字技术模拟建筑工程实施时所需要的真是信息，BIM技术在建筑行业的应用，可以提升建筑工程的质量，降低建筑工程的成本。BIM技术还具有以下几个特点：
第一，可见性，在建筑行业中，设计图是建筑工程施工人员进行施工的依据，但是若建筑施工人员仅仅只依靠设计图上的线条，是无法真正理解设计人员的真实意图的，因此，建筑施工人员就需要执行想象，但是一项建筑工程依靠施工人员的想象力是不能解决根本问题的，同时也不能保障建筑工程的质量，并且由于目前我国的建筑行业逐步复杂化，单靠施工人员的想象力有点不现实，因此BIM技术的可见性就很重要，BIM可以利用三维数字技术将建筑的线条信息进行合成，够造出一个建筑模型，这种模型的构造有利于建筑的设计与建筑的施工。
第二，统一性，在传统的建筑业里，从建筑设计到建筑施工中的每一个阶段都是割裂开来的，这样不利于建筑管理人员的统一管理，但是BIM技术不仅可以将建筑设计的信息利用三维数字技术进行合成，存储在计算机中，还可以容纳从设计阶段到施工阶段中的每一阶段的信息，这样一来，若在建筑工程中出现问题，管理人员也可以统一协调。
第三，模拟性，在建筑工程的设计阶段，模拟是设计人员最常用的一种方法，在BIM技术中，它可以对需要进行模拟的建筑进行模拟，将其模拟性直接体现在构建的模型中，节省了设计人员人工模拟的时间，根据设计来模拟实际的施工，可以预防一些问题的发生，从而达到对建筑成本的一个合理的控制，例如，地震来临时，模拟逃生，或者发生火灾时，人员疏散的模拟等。
2.传统工程管理专业教学中存在的问题
2.1缺乏实践性。
在各高校中，往往由于教学设备条件的限制，许多院校在进行工程管理专业教学时，只是一味地给学生灌输理论知识，并不能让学生真正吸收相关的知识，这样使整个工程管理课程失去了趣味，让毕业生的实践能力较弱，从而不能很好的适应社会，当今社会上，需要的是应用型人才，院校这种只注重理论知识的灌输的教学模式是不能够培养出高水平的建筑人才的，只用理论与实践相结合，才是提高教学质量，培养应用型人才的关键方法。
2.2师资力量薄弱。
据调查得知，在各高院校工程管理专业任职的老师中，有百分之八十的教师是没有工程实践检验的，只有百分之二十的教师曾经历过工程管理类的工作，这足以表明一个问题就是，任职工程管理专业的教师几乎都不是专业人才，因此，即使老师的授课方式有多特别，没有真实的工程管理经验也无法激起学生学习的兴趣，同时在许多高校中，由于特聘专业的高级教授的费用较高，院校便放弃此方法，任由这种教学模式的继续，这种现象阻碍了工程管理专业的发展。
2.3课程开设缺乏合理性。
在实际的教学中，与工程管理相关的课程会涉及到许多领域，例如，技术、管理、设计、法律等，在各高校，他们通常都是依据自身的优势来开设相关课程，例如，财经类院校，就会更加注重开设建筑法律、建筑管理等课程，而建筑类学校就会侧重开设建筑技术、建筑设计等课程，这就会使不同的院校在同一专业里开设的课程有差异，同时也会让同一专业的学生所掌握的领域有所不同，这种现象的存在，不利于工程管理全面人才的培养，也阻碍了工程管理专业的可持续发展。
3.基于BIM的工程管理专业的实践教学的改革建议
3.1建筑BIM实验室。
BIM技术涉及到模型的构建，这种模型虽然是虚拟的，但是也可以培养学生的动手能力，各高校建立BIM实验室，给学生配置计算机设备，并且为学生安装好所需要的系统，有利于学生将理论与实践的结合，这样一来，也会大大的增加学生对工程管理的相关课程的学习兴趣，同时也培养学生的实践能力，提高了工程管理专业的毕业生的质量，为工程管理专业的发展奠定了基础。
3.2培养具有BIM技术的教师团队。
由于各高校具备BIM技术的教师的匮乏，各院校可以实行激励制，鼓励老师去参加由国家举行的BIM考试，可以对考试通过的教师进行奖励。其次也可以多举行一些参观活动，带相关专业的教师去国外参观，多家学习西方国家在BIM技术上的应用，最后也可以在校内开班BIM培训班，这个培训班不仅对老师开放，也积极鼓励学生参加。
BIM技术的学习不仅是要求软件实例学习，还要求综合案例的学习，可以带领教师团队参见到具体的建筑行业中，让教师切身体会其中的乐趣，并收获经验。只有提高教师的能力，才能提升整体的教学质量，提升学生的学习能力。
3.3教学方法的创新。
BIM技术是一门新引进的技术，它在教学的方式上还有一定的要求，传统的教学方法可能并不能传递给学生BIM技术，合理的设置课程，将教学内容与实践相结合，在实际的教学中，老师应该更加注重BIM技术的人才培养，使其效益最大化，创新的教学方法既能提升学生的主动学习能力，也能让提高各高校的教学质量，同时对工程管理专业的发展也有一定的促进作用。
4.结语
在现代建筑行业中，BIM已经成为不可或缺的一门技术，将BIM引进教育知识里，是满足社会对人才的需要，各个高校在实际的教学时更应该注重实践教学，俗话说，“实践出真知”，只是给学生灌输理论知识，学生并不能理解其真正的内涵，但是让学生自己去实践，学生可以通过在实践中的一次次碰壁，可以得出一些经验，可以真正掌握工程管理的相关知识，因此培养BIM技术人才，对工程管理的可持续发展具有深远的意义。
参考文献
[1] 徐雯.基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨[J].工程经济.2016（09）：54-56.
[2]. 尚春静.李艳荣.任思佳.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学的创新研究[J].建筑经济.2015（09）：130-132.
[3]. 姜海英.基于BIM的工程管理专業改革研究[J].山西建筑.2017（06）：232-233.
关键词： 工程管理；BIM；实践教学；教学改革
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0198-01
目前，我国的建筑业不断的发展，人们对建筑信息化的要求也越来越高，因此，技术的应用范围也越来越广泛，BIM技术与工程管理相结合，是培养建筑人才的关键的方法，各高校也纷纷开设与其相关的课程，为满足社会上对高水平的建筑人才的需求，各院校也都做出了相应的努力。
1.BIM的概述
BIN的全称是建筑信息化模型，它是一个通过三维数字技术模拟建筑工程实施时所需要的真是信息，BIM技术在建筑行业的应用，可以提升建筑工程的质量，降低建筑工程的成本。BIM技术还具有以下几个特点：
第一，可见性，在建筑行业中，设计图是建筑工程施工人员进行施工的依据，但是若建筑施工人员仅仅只依靠设计图上的线条，是无法真正理解设计人员的真实意图的，因此，建筑施工人员就需要执行想象，但是一项建筑工程依靠施工人员的想象力是不能解决根本问题的，同时也不能保障建筑工程的质量，并且由于目前我国的建筑行业逐步复杂化，单靠施工人员的想象力有点不现实，因此BIM技术的可见性就很重要，BIM可以利用三维数字技术将建筑的线条信息进行合成，够造出一个建筑模型，这种模型的构造有利于建筑的设计与建筑的施工。
第二，统一性，在传统的建筑业里，从建筑设计到建筑施工中的每一个阶段都是割裂开来的，这样不利于建筑管理人员的统一管理，但是BIM技术不仅可以将建筑设计的信息利用三维数字技术进行合成，存储在计算机中，还可以容纳从设计阶段到施工阶段中的每一阶段的信息，这样一来，若在建筑工程中出现问题，管理人员也可以统一协调。
第三，模拟性，在建筑工程的设计阶段，模拟是设计人员最常用的一种方法，在BIM技术中，它可以对需要进行模拟的建筑进行模拟，将其模拟性直接体现在构建的模型中，节省了设计人员人工模拟的时间，根据设计来模拟实际的施工，可以预防一些问题的发生，从而达到对建筑成本的一个合理的控制，例如，地震来临时，模拟逃生，或者发生火灾时，人员疏散的模拟等。
2.传统工程管理专业教学中存在的问题
2.1缺乏实践性。
在各高校中，往往由于教学设备条件的限制，许多院校在进行工程管理专业教学时，只是一味地给学生灌输理论知识，并不能让学生真正吸收相关的知识，这样使整个工程管理课程失去了趣味，让毕业生的实践能力较弱，从而不能很好的适应社会，当今社会上，需要的是应用型人才，院校这种只注重理论知识的灌输的教学模式是不能够培养出高水平的建筑人才的，只用理论与实践相结合，才是提高教学质量，培养应用型人才的关键方法。
2.2师资力量薄弱。
据调查得知，在各高院校工程管理专业任职的老师中，有百分之八十的教师是没有工程实践检验的，只有百分之二十的教师曾经历过工程管理类的工作，这足以表明一个问题就是，任职工程管理专业的教师几乎都不是专业人才，因此，即使老师的授课方式有多特别，没有真实的工程管理经验也无法激起学生学习的兴趣，同时在许多高校中，由于特聘专业的高级教授的费用较高，院校便放弃此方法，任由这种教学模式的继续，这种现象阻碍了工程管理专业的发展。
2.3课程开设缺乏合理性。
在实际的教学中，与工程管理相关的课程会涉及到许多领域，例如，技术、管理、设计、法律等，在各高校，他们通常都是依据自身的优势来开设相关课程，例如，财经类院校，就会更加注重开设建筑法律、建筑管理等课程，而建筑类学校就会侧重开设建筑技术、建筑设计等课程，这就会使不同的院校在同一专业里开设的课程有差异，同时也会让同一专业的学生所掌握的领域有所不同，这种现象的存在，不利于工程管理全面人才的培养，也阻碍了工程管理专业的可持续发展。
3.基于BIM的工程管理专业的实践教学的改革建议
3.1建筑BIM实验室。
BIM技术涉及到模型的构建，这种模型虽然是虚拟的，但是也可以培养学生的动手能力，各高校建立BIM实验室，给学生配置计算机设备，并且为学生安装好所需要的系统，有利于学生将理论与实践的结合，这样一来，也会大大的增加学生对工程管理的相关课程的学习兴趣，同时也培养学生的实践能力，提高了工程管理专业的毕业生的质量，为工程管理专业的发展奠定了基础。
3.2培养具有BIM技术的教师团队。
由于各高校具备BIM技术的教师的匮乏，各院校可以实行激励制，鼓励老师去参加由国家举行的BIM考试，可以对考试通过的教师进行奖励。其次也可以多举行一些参观活动，带相关专业的教师去国外参观，多家学习西方国家在BIM技术上的应用，最后也可以在校内开班BIM培训班，这个培训班不仅对老师开放，也积极鼓励学生参加。
BIM技术的学习不仅是要求软件实例学习，还要求综合案例的学习，可以带领教师团队参见到具体的建筑行业中，让教师切身体会其中的乐趣，并收获经验。只有提高教师的能力，才能提升整体的教学质量，提升学生的学习能力。
3.3教学方法的创新。
BIM技术是一门新引进的技术，它在教学的方式上还有一定的要求，传统的教学方法可能并不能传递给学生BIM技术，合理的设置课程，将教学内容与实践相结合，在实际的教学中，老师应该更加注重BIM技术的人才培养，使其效益最大化，创新的教学方法既能提升学生的主动学习能力，也能让提高各高校的教学质量，同时对工程管理专业的发展也有一定的促进作用。
4.结语
在现代建筑行业中，BIM已经成为不可或缺的一门技术，将BIM引进教育知识里，是满足社会对人才的需要，各个高校在实际的教学时更应该注重实践教学，俗话说，“实践出真知”，只是给学生灌输理论知识，学生并不能理解其真正的内涵，但是让学生自己去实践，学生可以通过在实践中的一次次碰壁，可以得出一些经验，可以真正掌握工程管理的相关知识，因此培养BIM技术人才，对工程管理的可持续发展具有深远的意义。
参考文献
[1] 徐雯.基于BIM的工程管理专业实践教学改革探讨[J].工程经济.2016（09）：54-56.
[2]. 尚春静.李艳荣.任思佳.基于BIM的工程管理专业理论课程与实践教学的创新研究[J].建筑经济.2015（09）：130-132.
[3]. 姜海英.基于BIM的工程管理专業改革研究[J].山西建筑.2017（06）：232-233.