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摘 要：本论文探讨了在新课改下的创新班级管理。在新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，要想有效地搞好班级管理工作，就要以创新意识和爱心教育来优化班级管理。
关键词：创新意识;爱心教育;班级管理
作为班主任，每天面对的是几十双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感，更需要班主任创新的工作艺术和有一颗关爱的心，它是打开学生心灵的艺术，是启迪学生心灵的基本功。
在此，结合自己平时的工作实际和对基础教育课程改革的一些理解，谈一谈班级管理的一些做法。
一、 关爱每一个学生，建立良好的师生关系
（一） 关心、爱护学生
著名教育家裴斯泰洛齐说过：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。
每个班都会有学习和品质方面较差的学生，班主任首先就不应歧视，相反却应该格外的关照。对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。将爱的甘露洒向每个孩子的心田，对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的形象渐渐地完美。
（二） 尊重、信任学生
希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”少年儿童特别希望家长、老师以及周围的人能够信任、尊重他们，这是学生进步的内在动力。因此，教师只有对学生体现出一种高度的人格信任，才能得到同样的回报。这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会与学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让每一个学生都沐浴在爱的光辉中。
我班有一名学生叫刘林举，是三年级时的一个插班生（现在是六年级了），成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他家人也对他没有信心了，常常是棍棒教育。后来我主动和他接近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，故意跟家人斗气，其实他也想学好。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其家长的做法，时刻提醒他要约束好自己。经过一学期的努力，他终于有了一些进步，期末考试居然语文、英语都及格了。经过几年的共同努力，现在的成绩在中偏上了。
二、 培养学生的参与意识，使学生成为班级的主人
班集体是学生成长的重要乐园，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
（一） 灵活多样，调动学生开展班级活动的积极性
学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，让学生自己讨论、安排班级活动，有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐。
（二） 营造氛围，增强班级管理的感染性
1. 建立良好的班集体。
班级不是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。一个班好的风气比说服教育有力得多。优良风气的形成，良好的师生群体是关键，通过教师的言传身教影响学生，通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的班风。
2. 培养高素质的班级骨干。
班干部是班级的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。“群众的眼睛是雪亮的”，采用“竞选”的办法效果比较好，这样产生的班干部“群众基础好”，说服力强、威信高。选拔班干部后，班主任要培养、指导他们。一是培养独立的工作能力，大胆放手让班干部去管理自己、管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。二是教育他们严格自律。首先要求他们严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要首先做到。对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，做到“一视同仁”。另外，为了使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“班长轮流制”，轮流主持班级一日常规工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。
总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成為班级的主人。
三、 树立一切为了学生全面发展的管理观念
新课标强调学生的综合发展，所以，我们现在应该理解到教育最重要的目的就是让学生获得全面发展，为此树立了“为了学生发展”的班级管理理念。
（一） 实施“发展性评价观”
让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分。班主任不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。
（二） 培养学生的创新精神
创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育。陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想;解放学生的眼睛，让他们去看;解放学生的双手和双脚，让他们去实践;解放学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。因此，班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。
新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。要全面促进学生进步，只有教师先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。
参考文献：
[1]林冬桂.论班级教育管理的科学运作过程[J].教育导刊，2006（4）.
作者简介：
周琼芳，重庆市，重庆市垫江县白家小学校。
关键词：创新意识;爱心教育;班级管理
作为班主任，每天面对的是几十双求知若渴的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心和责任感，更需要班主任创新的工作艺术和有一颗关爱的心，它是打开学生心灵的艺术，是启迪学生心灵的基本功。
在此，结合自己平时的工作实际和对基础教育课程改革的一些理解，谈一谈班级管理的一些做法。
一、 关爱每一个学生，建立良好的师生关系
（一） 关心、爱护学生
著名教育家裴斯泰洛齐说过：“从早到晚我一直生活在他们中间……我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。
每个班都会有学习和品质方面较差的学生，班主任首先就不应歧视，相反却应该格外的关照。对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。将爱的甘露洒向每个孩子的心田，对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的形象渐渐地完美。
（二） 尊重、信任学生
希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。一位哲人说过：“人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。”少年儿童特别希望家长、老师以及周围的人能够信任、尊重他们，这是学生进步的内在动力。因此，教师只有对学生体现出一种高度的人格信任，才能得到同样的回报。这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会与学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让每一个学生都沐浴在爱的光辉中。
我班有一名学生叫刘林举，是三年级时的一个插班生（现在是六年级了），成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他家人也对他没有信心了，常常是棍棒教育。后来我主动和他接近，有事没事常跟他聊天，终于走进了他的心灵，他告诉我家长不信任他，故意跟家人斗气，其实他也想学好。了解到这些情况后，我立即和他的家长进行了交谈，纠正了其家长的做法，时刻提醒他要约束好自己。经过一学期的努力，他终于有了一些进步，期末考试居然语文、英语都及格了。经过几年的共同努力，现在的成绩在中偏上了。
二、 培养学生的参与意识，使学生成为班级的主人
班集体是学生成长的重要乐园，班主任除了要有一份爱心，更要善于培养学生的主动参与意识，尽可能多的给学生创造参与的机会，让每一个成员都真正拥有主人翁的自豪感和责任心。
（一） 灵活多样，调动学生开展班级活动的积极性
学生的个性心理特征是因人而异的，他们的兴趣爱好各不相同，让学生自己讨论、安排班级活动，有针对性地开展各种灵活多样的集体活动，使每个学生都有机会找到适合自己心理品性的活动方式，从而激发他们的活动兴趣，使他们各方面的个性心理特性得到强化和发展，达到寓教于乐。
（二） 营造氛围，增强班级管理的感染性
1. 建立良好的班集体。
班级不是学生个体的简单组合，要发挥群众功能，组织群体竞争，让学生树立起“一损俱损、一荣俱荣”的群体观点。一个班好的风气比说服教育有力得多。优良风气的形成，良好的师生群体是关键，通过教师的言传身教影响学生，通过学生互相影响、互相促进，才能形成良好的班风。
2. 培养高素质的班级骨干。
班干部是班级的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作则起带头作用，在同学中有无威信等都关系到班级活动的正常开展。“群众的眼睛是雪亮的”，采用“竞选”的办法效果比较好，这样产生的班干部“群众基础好”，说服力强、威信高。选拔班干部后，班主任要培养、指导他们。一是培养独立的工作能力，大胆放手让班干部去管理自己、管理班级，使他们充分意识到班级的事就是自己的事，自己是班级的主人。二是教育他们严格自律。首先要求他们严格遵守学校的各项规章制度，要求同学们做到的，他们一定要首先做到。对有了缺点和错误的干部决不能姑息迁就，必须进行必要的严肃批评，做到“一视同仁”。另外，为了使较多的同学有锻炼的机会，我在班级中开展了“班长轮流制”，轮流主持班级一日常规工作，充分调动了大家的积极性，使班级工作秩序井然。
总之，只有积极的引导学生参与到班级的管理中来，才能充分培养学生的主人翁意识，使学生真正的成為班级的主人。
三、 树立一切为了学生全面发展的管理观念
新课标强调学生的综合发展，所以，我们现在应该理解到教育最重要的目的就是让学生获得全面发展，为此树立了“为了学生发展”的班级管理理念。
（一） 实施“发展性评价观”
让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分。班主任不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。
（二） 培养学生的创新精神
创新教育也称创造教育，就是培养创造力的教育。陶行知先生曾提出：“要解放学生的头脑，让他们去想;解放学生的眼睛，让他们去看;解放学生的双手和双脚，让他们去实践;解放学生的时间和空间，让他们去发展。”坚持这种创造性教育思想，对培养学生的创造性个性品质，使其具有创新精神具有深远的意义。因此，班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。
新课改实施不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的革命。要全面促进学生进步，只有教师先转变教育观念，关爱每一个学生，放手让学生去主动参与管理，才能真正培养出新时期需要的人才。
参考文献：
[1]林冬桂.论班级教育管理的科学运作过程[J].教育导刊，2006（4）.
作者简介：
周琼芳，重庆市，重庆市垫江县白家小学校。