论文部分内容阅读
[专题解释]精读《窦娥冤(节选)》,联读《雷雨(节选)》《哈姆莱特(节选)》等相关文本,初识戏剧的矛盾冲突,理解戏剧冲突的发展规律,体会戏剧冲突在戏剧艺术中的价值。【预习任务】排演戏剧:学生自主报名,成立戏剧小组,设计台本,排演《窦娥冤(节选)》,在课堂上呈现选段,教师点拨。
灵魂与法则:戏剧的矛盾冲突
【摘 要】
：
[专题解释]精读《窦娥冤(节选)》,联读《雷雨(节选)》《哈姆莱特(节选)》等相关文本,初识戏剧的矛盾冲突,理解戏剧冲突的发展规律,体会戏剧冲突在戏剧艺术中的价值。【预习任务】排演戏剧:学生自主报名,成立戏剧小组,设计台本,排演《窦娥冤(节选)》,在课堂上呈现选段,教师点拨。
【机 构】
：
宁波市兴宁中学
【出 处】
：
语文教学通讯
【发表日期】
：
2021年25期
其他文献
[专题解释]打通整个单元,联读《故都的秋》《荷塘月色》《登泰山记》《我与地坛(节选)》《赤壁赋》,发现古今写景名篇中自然的人格化,体会自然与自我的通融。【预习任务】分别将《故都的秋》《荷塘月色》《登泰山记》中的自然景致根据相应的特点分类,并概括各自对应了作者什么样的性情、心境和境遇;罗列《我与地坛(节选)》《赤壁赋》中作者对同一自然景致在不同阶段的描写或认知,并总结各自对应了怎样的心境和心情。以上预习都可以通过表格来完成。
[专题解释]本单元主要活动内容是积累词语,丰富自己的词汇量,从而在语言表达的过程中更好地发挥语言的表现力,让语言表达灵动而鲜活。学习活动主要立足于从词语体系、熟语、新词语方面积累现代词语,从古汉语学习的角度准确理解词语,从词语辨析的角度正确使用词语。本专题试图通过对学习活动的积极参与,了解词语积累的途径和方法,丰富自己的词语库,并在此基础上撰写一篇有关词语积累的途径、方法、措施、类别、成果、运用等方面或其中某一方面的探究所得的小论文。
【专题解释】联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》三篇写景散文,关注“自然”书写背后个性化的语言表达,领略现当代文坛三位作家不同的语言风格。【预习任务】1.根据阅读经验,向大家推荐一位你喜爱的作家,介绍他/她的语言风格。2.阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》,选择喜欢的景物描写语段进行点评。
[专题解释]“时有古今,地有南北,字有更革,音有转移,亦势所必”,当今社会,语言发生了多方面的巨大变化,词语作为语言的一部分,充分体现了语言的发展变化性。“词语的意义内涵是人类经验的历史积蕴。”本专题主要以活动来促进学生理解词语的演变,构建现代汉语与古代汉语的桥梁,感受中华文明绵长强劲的生命力。
[专题解释]紧紧围绕性格和事业成败的关系,从三个角度探究英雄性格和命运之间的关系:通过文本细读,分析项羽和刘邦的性格;通过比较,探究两位英雄的不同特点;通过扩展阅读,探讨英雄性格与事业成败的关系。【预习任务】1.细读课文《鸿门宴》,梳理情节发展过程。2.扩展阅读下列参考文本:(1)《史记•项羽本纪》自“项籍者,下相人也”至“虽吴中子弟皆已惮籍矣”。(2)《史记•高祖本纪》自“高祖为人,隆准而龙颜”至“项羽有一范增而不能用,此其所以为我擒也”。
[专题解释]精读《庖丁解牛》,联读《逍遥游》选段和《外物》选段等,感受庄子寓言的想象与夸张艺术,体会庄子深刻的哲学思想,探讨想象与夸张艺术对后世文学的深远影响。【预习任务】1.仔细阅读原文,疏通文意,扫除阅读障碍。2.请在文段中找出想象和夸张的语段,并仔细体会。3.探究想象和夸张背后所寄寓的庄子的哲学思想。4.上网搜索庄子想象和夸张的艺术特点对后世文学的影响。
[专题解释]以《齐桓晋文之事》为主要文本,结合《庄暴见孟子》进行比较阅读。两篇文言文都可以说是孟子与齐宣王的“聊天记录”。设置的情境任务是“孟子是如何聊天的”,意在通过趣味性的文本揣摩与探究,引导学生提升语言表达素养,解读孟子的“礼乐、民本、王道”思想。
【专题解释】士子是古代对品德好、有学识或有技艺的人的美称。士子为高层研判形势、谋事创业出谋划策,相当于现代的智库、智囊团。本专题精读《烛之武退秦师》,联读《宫之奇谏假道》,剖析士子智慧与功业之间的因果关联,思考士子的前途命运谁来做主的问题。
[专题解释]精读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》,参读《庖丁解牛》《烛之武退秦师》,旁及其他先秦作品。借助相关素材,辨析、讨论先秦儒家思想是否脱离了当时社会实际。以此训练论辩技巧,锻炼组织活动能力,加深对儒家思想的认识,并落实本单元思辨阅读与表达的教学要求。