家庭是学生除学校外另一个重要的生活环境。学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面， 两者不可替代，只有两方面不断相互沟通配合，才能发挥各自的优势，保证孩子健康成长，而家访则是连接这两方面的重要桥梁。现在家校联系的手段很多，有打电话、发传真、家校联系卡、家长会、家长来校、走访家庭等。众多方式给教师更多的选择余地，如通过通讯工具与家长交流，很快捷方便。但我认为不能忽略了家庭走访。登门造访，与孩子和家长“零距离”接触，给家长平易近人的感觉，可以更加深入了解学生的生活学习环境，家长对孩子的一些想法、打算，以掌握学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等，更能增强教育的针对性和感染力；可以让学生感受到老师的关心和重视，增强他们的自信心，增加他们学习的动力。
　　一、要做好充分准备——为家访备课
　　家访前，要先了解学生详细家庭住址，电话号码，家长在家时间，还有比较重要的是学生家庭情况，做好充分的心理准备，以免出现不必要的尴尬或者不愉快。整理好平时观察得来的对学生的印象；任课教师、班干部的反映；学生在校的近期表现、成绩；需要解决的问题；班集体情况等等。目的明确，避免家访的盲目性。
　　二、态度诚恳，不敷衍了事
　　家访谈话区别于随意交谈，但也不可能是训话。家访时应积极主动与家长沟通，创设与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。家访的主要对象是学生家长。因此，家长对老师的家访是否采取积极合作态度，直接决定着家访的效果。家访时老师应注重仪表形象，力求语言朴实诚恳，举止大方。谈话开始，单刀直入，开门见山，往往会给家长以一本正经的感觉，可先围绕一些家长感兴趣的话题聊上几句，活跃气氛，引导家长积极主动地参与谈话，创设良好的谈话氛围，力求达到与家长产生共鸣，取得家长信任，但要注意不能讲得太多。然后，再逐步引入正题，向家长了解、介绍学生的情况。如果一进门就像倒豆子一样一气说完自己的想法、措施，家长会认为老师没有诚意，或者造成家长依赖老师教育孩子的思想。反之，一味征求家长意见，家长会认为老师缺乏教育能力或者是在推卸责任、敷衍了事。
　　三、要讲奉献，不谋求私利
　　家访时，有些家长会提出些不合理的要求，如调换位置、评优秀、少安排劳动等，并且向班主任暗示给好处。碰到这种情况时，班主任应耐心向家长讲清道理，争取家长的理解和支持。也有的班主任把“启发式”运用于家访，或向家长借钱，或要车子，或要求解决子女招工，甚至吃、拿、卡、要等等，把本职工作作为交换资本。这些做法，损害了教师形象，降低了教师的威信，影响了家访效果。
　　四、要满怀信心，不求全责备
　　家访的目的不是为了向家长告状，或是由于自己教育无力把责任推给家长，而是为了和家长真诚地交换意见，调动家长教育子女的积极性，取得家长的协助，统一步调，共同把学生教育好。因此教师在对“差生”进行家访时，不是只讲缺点和短处，而是首先向家长汇报学生的长处和优点，也指出存在的毛病和缺点，同时还分析学生能够克服缺点、毛病的有利因素，要求家长对学生的教育不要简单粗暴，要长善救失，使家长和学生都感到满意。要抓住家访这个机会，表现出你对学生的关心爱护；对他们的进步由衷喜悦，对他们的退步深感惋惜。那种简单化的“告状式”家访，甚至为了“泄气解恨”的想法，不仅收不到好的效果，还会产生消极影响，使家长对子女丧失信心，或促使家长以粗暴的打骂代替耐心的说服教育，以至使学生产生怨恨情绪，造成师生对立。所以切忌借家访告状，借家长之手整学生。特别不要损伤学生的自尊心，不要使家长丧失信心和希望。
　　经过全面家访，我对全班情况有了更深入地了解，针对问题及时采取了措施，家长普遍重视，学生信心百倍，成績也有或多或少的提高。这也为我今后的班级工作打下了基础。