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摘要：高中生是有活力的青少年，他们的身体素质水平不仅关系着我国民族未来的整体身体素质水平，还关系到我国未来人才培养的质量。据调查发现，传统的体育教学模式已经不能有效地帮助高中生激发其体育兴趣，从而无法改善高中生的身体素质现状。本文主要针对“高中体育专项化教学中视频反馈教学法运用论述”这一问题展开深入探究，对高中体育专项化教学存在的仍需改善的问题进行逐步剖析，并从教学方式方面给高中体育教育者们提供一些有效性借鉴。
关键词：高中体育;专项化教学;视频反馈教学法;有效对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中体育教学专项化教学的出现已经打破了传统体育教学模式，对处于科技发达的新时代的学生在教学方法上激发了其较大的兴趣，起到了很大的激励作用。据调查研究表明，处在高中阶段的学生多是迫于各种考试的压力才进行被动式体育训练，导致高中体育教学大多停留在体能锻炼达标的水平，学生严重缺乏自主性与积极性，更谈不上热爱体育。高中体育专项化教育能够使学生由会到精，由学习到喜欢，从而自然而然地形成良好的体育兴趣与习惯，从根源上改善问题。
一、视频反馈教学法的特点
1.设备操作的便捷性
操作简便作为视频反馈教学法的最大优势，设备只需要一部智能手机和支架就能够完成，必要情况下需要几部手机进行多个角度的拍摄，还有一个较大的优势就是拍摄时不受时间与空间的限制，真正做到视频反馈与实时监控两不误。除此之外，视频反馈教学法还可以有效地训练与引导高中生的运动思路和运动竞技战术等，如此一来既丰富了高中体育教学与训练的方式，又能够在一定程度上帮助高中生提高参与体育学习与训练的积极性。
2.教学反馈的科学性
视频反馈教学法在高中体育专项化教学过程中运用的目的在于教学反馈的科学性。学生通过在体育课上进行有效拍摄、课后及时进行复习与分析，从这一过程中能够清楚地发现自己在体育学习与训练中存在的各种问题。例如，篮球训练的原地投篮、羽毛球训练的折返、以及网球训练的战术线路都能够在所拍摄的视频中逐一反馈出来。体育教师也能够清晰地了解到每个学生存在的具体问题，及时指导并调整体育训练方案，严格规范高中生的体育技术动作，有针对性的进行剖析，整体提高体育学习与训练的质量水平。
3.空间运用的多维性
从多角度视角来说，学生在体育学习与训练的过程中能够更加清晰地感受到立体的世界，通过多角度摄像可以让学生置身于三维运动空间，学生和体育教师可以从不同视角上发现明显的错误和不足。有效运用视频反馈教学法可以将体育各类技能完全体现出来。视频反馈教学法其显著且独有的多维性特征既解决了高中体育教师指导方面的问题，又提高了学生的体育学习积极性，为高中体育专项化教学模式的发展做出了巨大贡献。
二、视频反馈教学法在高中体育专项化教学中的运用
1.专项技能教学
我国高中体育专项化教学自改革以来就取得了不小的成效，由于每所学校注重不同的体育项目，据调查统计表明，田径、篮球、游泳、乒乓球、羽毛球、网球等仍然是近年来高中生选报较多的体育项目。丰富的体育项目必定会有各种各样的专项技能，使高中生在体育技能结构以及众多体育动作训练中缺乏具体的、有针对性的指导，而采用视频反馈教学法就可以帮助高中体育教师把每位学生的学习与训练过程制作成个人单独的视频，然后深度分析每份视频，既达到了较好的教学效果，又为体育教师增添了训练手段，充分调动了高中生掌握体育专项化运动技能的积极性，并且这种高效的教学方式适用于各种体育项目，无论是传统的体育项目还是新兴的体育项目。
2.专项移动教学
移动作为体育项目的基础，其显著特点在于移动过程中方向的多变性以及折返的灵活性，与单一的快速移动有较大的区别。一些高中体育教师和学生在教学与训练过程中经常不够重视移动，没有意识到其重要性，导致出现一系列的问题，例如动作失衡、存在偏差、控制力减弱都会对学生掌握体育技能产生消极影响。借助视频反馈教学法对学生的移动进行指导与调整，在前后折返、左右移动、对角加速、以及四角變换等方面帮助学生步步移动到位。
3.专项体能教学
高中体育教师应在日常教学中督促学生进行体能练习。由于体育项目的不同，体能训练也因此不同。例如，球类项目注重移动、折返的体能训练，注重移动速度和持久的耐力。运用视频反馈教学法可以根据不同的体育项目对体能的实际需求，有效进行不同的体能训练，根据视频所反馈的信息，学生能够及时完善训练方案。视频反馈教学法一方面明确了高中体育专项化体能教学内容，帮助高中生打下良好的体能基础，另一方面可以循序渐进地对体能提出更高的要求，积极促进了学生的体质健康。
结语
综上所述，当前我国高中体育专项化教学在发展过程中仍然存在诸多需要改善的问题，操作简便、效率较高的视频反馈教学法的出现与采用在一定程度上既丰富了体育专项化教学手段和模式，又提高了体育教学效果，大大地节省了体育教学的成本和经费开支。因此，视频反馈教学法应该在体育专项化教学中全面普及，进一步促进高中体育专项化教学的持续发展。
参考文献
[1] 李永莉.高中体育专项化教学背景下体育教师运动技能提升的对策 [J].中国学校体育，2020，39（2）：50 -51.
[2]田来，董翠香，王立新，薛成博.上海市高中体育专项化课程改革成效、问题及推进策略 [J].体育教学， 2019， 39（10）：53 -55.
[3]黄友德，杨殷俊.高中体育专项化教学对体育后进生体质及体育学习兴趣的影响研究 [J].体育科技文献通报， 2019， 27（5）：26-29.
[4]韦安雨.视频反馈教学法在网球普修课底线击球教学中的实验研究 [D].河南大学，2018.
广西贵港市港北区高级中学 537100
关键词：高中体育;专项化教学;视频反馈教学法;有效对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中体育教学专项化教学的出现已经打破了传统体育教学模式，对处于科技发达的新时代的学生在教学方法上激发了其较大的兴趣，起到了很大的激励作用。据调查研究表明，处在高中阶段的学生多是迫于各种考试的压力才进行被动式体育训练，导致高中体育教学大多停留在体能锻炼达标的水平，学生严重缺乏自主性与积极性，更谈不上热爱体育。高中体育专项化教育能够使学生由会到精，由学习到喜欢，从而自然而然地形成良好的体育兴趣与习惯，从根源上改善问题。
一、视频反馈教学法的特点
1.设备操作的便捷性
操作简便作为视频反馈教学法的最大优势，设备只需要一部智能手机和支架就能够完成，必要情况下需要几部手机进行多个角度的拍摄，还有一个较大的优势就是拍摄时不受时间与空间的限制，真正做到视频反馈与实时监控两不误。除此之外，视频反馈教学法还可以有效地训练与引导高中生的运动思路和运动竞技战术等，如此一来既丰富了高中体育教学与训练的方式，又能够在一定程度上帮助高中生提高参与体育学习与训练的积极性。
2.教学反馈的科学性
视频反馈教学法在高中体育专项化教学过程中运用的目的在于教学反馈的科学性。学生通过在体育课上进行有效拍摄、课后及时进行复习与分析，从这一过程中能够清楚地发现自己在体育学习与训练中存在的各种问题。例如，篮球训练的原地投篮、羽毛球训练的折返、以及网球训练的战术线路都能够在所拍摄的视频中逐一反馈出来。体育教师也能够清晰地了解到每个学生存在的具体问题，及时指导并调整体育训练方案，严格规范高中生的体育技术动作，有针对性的进行剖析，整体提高体育学习与训练的质量水平。
3.空间运用的多维性
从多角度视角来说，学生在体育学习与训练的过程中能够更加清晰地感受到立体的世界，通过多角度摄像可以让学生置身于三维运动空间，学生和体育教师可以从不同视角上发现明显的错误和不足。有效运用视频反馈教学法可以将体育各类技能完全体现出来。视频反馈教学法其显著且独有的多维性特征既解决了高中体育教师指导方面的问题，又提高了学生的体育学习积极性，为高中体育专项化教学模式的发展做出了巨大贡献。
二、视频反馈教学法在高中体育专项化教学中的运用
1.专项技能教学
我国高中体育专项化教学自改革以来就取得了不小的成效，由于每所学校注重不同的体育项目，据调查统计表明，田径、篮球、游泳、乒乓球、羽毛球、网球等仍然是近年来高中生选报较多的体育项目。丰富的体育项目必定会有各种各样的专项技能，使高中生在体育技能结构以及众多体育动作训练中缺乏具体的、有针对性的指导，而采用视频反馈教学法就可以帮助高中体育教师把每位学生的学习与训练过程制作成个人单独的视频，然后深度分析每份视频，既达到了较好的教学效果，又为体育教师增添了训练手段，充分调动了高中生掌握体育专项化运动技能的积极性，并且这种高效的教学方式适用于各种体育项目，无论是传统的体育项目还是新兴的体育项目。
2.专项移动教学
移动作为体育项目的基础，其显著特点在于移动过程中方向的多变性以及折返的灵活性，与单一的快速移动有较大的区别。一些高中体育教师和学生在教学与训练过程中经常不够重视移动，没有意识到其重要性，导致出现一系列的问题，例如动作失衡、存在偏差、控制力减弱都会对学生掌握体育技能产生消极影响。借助视频反馈教学法对学生的移动进行指导与调整，在前后折返、左右移动、对角加速、以及四角變换等方面帮助学生步步移动到位。
3.专项体能教学
高中体育教师应在日常教学中督促学生进行体能练习。由于体育项目的不同，体能训练也因此不同。例如，球类项目注重移动、折返的体能训练，注重移动速度和持久的耐力。运用视频反馈教学法可以根据不同的体育项目对体能的实际需求，有效进行不同的体能训练，根据视频所反馈的信息，学生能够及时完善训练方案。视频反馈教学法一方面明确了高中体育专项化体能教学内容，帮助高中生打下良好的体能基础，另一方面可以循序渐进地对体能提出更高的要求，积极促进了学生的体质健康。
结语
综上所述，当前我国高中体育专项化教学在发展过程中仍然存在诸多需要改善的问题，操作简便、效率较高的视频反馈教学法的出现与采用在一定程度上既丰富了体育专项化教学手段和模式，又提高了体育教学效果，大大地节省了体育教学的成本和经费开支。因此，视频反馈教学法应该在体育专项化教学中全面普及，进一步促进高中体育专项化教学的持续发展。
参考文献
[1] 李永莉.高中体育专项化教学背景下体育教师运动技能提升的对策 [J].中国学校体育，2020，39（2）：50 -51.
[2]田来，董翠香，王立新，薛成博.上海市高中体育专项化课程改革成效、问题及推进策略 [J].体育教学， 2019， 39（10）：53 -55.
[3]黄友德，杨殷俊.高中体育专项化教学对体育后进生体质及体育学习兴趣的影响研究 [J].体育科技文献通报， 2019， 27（5）：26-29.
[4]韦安雨.视频反馈教学法在网球普修课底线击球教学中的实验研究 [D].河南大学，2018.
广西贵港市港北区高级中学 537100