论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育进程不断推进，相关部门对老师的教学提出了更高的标准。物理作为初中重要的学习科目之一，对其教学也进行了相应的改革。老师在实际的教学活动当中，要求要注重学生核心素养的培养，提升学生的物理综合素养，以此提升老师的教学效率和教学质量。该文则是基于核心素养的初中物理实验教学进行研究和分析。
关键词：核心素养;初中物理;实验教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
学生在初中阶段学习物理的过程当中会遇到很多的难题，导致学生减弱对物理学习的兴趣。老师在实际的教学当中应该更新教学观念、优化教学模式、创新教学手段等，激发学生的学习动力，提升学生的课堂参与度。基于核心素养下的初中物理实验教学法作为有效的教学手段之一广泛地运用于物理课堂中，进一步提升学生的物理实验能力和学生的综合素养，为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。
1、结合物理实验教学激发学生的实验兴趣
传统的物理教学实践活动当中，實验的条件相对落实，教学硬件和教学软件都不尽人意，物理实验的配套设施不完善，使得很多的物理实践活动不能顺利开展，在这样的实验环境之下，很容易导致学生丧失对物理实验的兴趣，从而进一步限制学生物理核心素养的提升。基于这一现实情况，老师应该积极向学校申请一定的经费用于购置物理实验的器具，以保证物理实验能够顺利开展，使得学生在实验环节有更好的体验。
此外，在课堂教学环节，老师应该利用各种教学手段激发学生的创新力和想象力，组织学生制作实验道具，让学生在学习过程当中找到实验的乐趣，增强学生的课堂参与度和积极性。学生在整个实验环节，自己动手、自己思考、自己探索完成实验任务。提升学生的思考能力、动手能力，进一步提升学生的核心素养。
比如，老师在教学八年级下册第七章《运动和力》这一模块知识点时，涉及到“怎样比较运动的快慢”这一核心章节。老师可以组织学生自己进行实验操作，自制实验工具，对物体运动的快慢进行研究分析。首先准备好实验的器材，包括小车、细线和尺子等。通过测量在一个垫圈、三个垫圈以及五个垫圈的拉力之下，小车行走 100厘米的距离所需要的时间，以此对物体运动的快慢进行实验比较。通过这一实验过程深化学生对理论知识的认知和理解，提升学生的思考能力、创新能力，提升学生对物理学习的兴趣。
2、基于核心素养下对实验过程进行创新
部分物理老师受到传统的教学观念的影响，老师在教学时忽视学生的主体地位，占据更多的时间进行理论知识教学，认为只有在掌握理论知识以及背诵物理实验的过程和现象的基础之上就能提升物理学习成绩，觉得物理实验环节并不重要。这种教学理念在一定程度上可以帮助学生在测试中取得很好的成绩，但是对于学生长期的物理学习是不利的。机械式的记忆不利于学生创新能力的培养和动手能力的培养，学生的认知仅仅是局限于课本上的内容。基于这一现实情况，老师要更新教学观念，优化教学手段，组织学生进行物理实验，在这一过程当中充分发挥学生的学习自主性，培养学生探索、创新能力。
比如，老师在教学八年级第三章《声的世界》这一模块时，涉及到“声音的产生和传播”这章节知识点，老师可以积极给学生创设一定的教学情境，使得学生对这一章节内容有更深刻的理解。首先，有振动就会有声音，一旦振动停止声音也会随之停止。声音的传播可以通过固体、液体和气体等媒介进行传播。基于这一理论的认知，老师组织学生开展实验，学生通过常见的媒介进行声音实验，也应该鼓励学生进行实验创新，通过不常见的媒介研究声音传播的速度有什么不同，激发学生的求知欲、增强学生的探索精神，让学生在实验的过程当中获得成就感，从而进一步提升学生的核心素养和综合能力。
3、进行物理实验反思，提升核心素养
在进行物理实验之后，老师应该积极引导学生对物理实验进行反思，根据实验步骤和流程找出实验当中存在不足的地方，进行总结，然后再针对性的调整。在反思结束之后，老师可以组织学生对实验环节当中的重点和难点部分进行强调，安排学生重复实验环节，加强对实验现象和实验理论的认知，深化学生对理论知识的理解，也让学生能够更熟悉掌握实验步骤和流程，有效地提升学生的实验技能。
比如在学习九年级《融化和凝固》这一模块内容时，老师组织学生开展晶体和非晶体加热实验时，由于温度掌控不到位很容易出现实验失败或者实验结果出现误差的情况，所以在实验之后老师应该积极引导学生进行反思，深刻认知到实验环节存在的不足，然后再通过重复实验使得学生对实验结论有更清晰的认知。通过这一反思实验过程，提升学生的观察能力、动手能力、思考能力，以此提升学生的核心素养。
4、总结
总而言之，言而总之在，老师在实际的教学活动当中可以结合物理实验教学激发学生的实验兴趣、引导学生对实验过程进行创新、引导学生进行物理实验反思等有效措施增强学生的物理学习能力，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]武蕾叶 .核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考 [J].科技资讯 ，2020，18（16）：155-156.
[2]曾晔光 ，董咪达 .深化物理教育研究培养师范生素质──我们的思考与实践 [J].重庆师范学院学报 （自然科学版 ），1997（S1）：80-88.
贵州省遵义市仁怀市第九中学 564500
关键词：核心素养;初中物理;实验教学 中图分类号：G4 文献标识码：A
学生在初中阶段学习物理的过程当中会遇到很多的难题，导致学生减弱对物理学习的兴趣。老师在实际的教学当中应该更新教学观念、优化教学模式、创新教学手段等，激发学生的学习动力，提升学生的课堂参与度。基于核心素养下的初中物理实验教学法作为有效的教学手段之一广泛地运用于物理课堂中，进一步提升学生的物理实验能力和学生的综合素养，为学生之后的学习和发展奠定坚实的基础。
1、结合物理实验教学激发学生的实验兴趣
传统的物理教学实践活动当中，實验的条件相对落实，教学硬件和教学软件都不尽人意，物理实验的配套设施不完善，使得很多的物理实践活动不能顺利开展，在这样的实验环境之下，很容易导致学生丧失对物理实验的兴趣，从而进一步限制学生物理核心素养的提升。基于这一现实情况，老师应该积极向学校申请一定的经费用于购置物理实验的器具，以保证物理实验能够顺利开展，使得学生在实验环节有更好的体验。
此外，在课堂教学环节，老师应该利用各种教学手段激发学生的创新力和想象力，组织学生制作实验道具，让学生在学习过程当中找到实验的乐趣，增强学生的课堂参与度和积极性。学生在整个实验环节，自己动手、自己思考、自己探索完成实验任务。提升学生的思考能力、动手能力，进一步提升学生的核心素养。
比如，老师在教学八年级下册第七章《运动和力》这一模块知识点时，涉及到“怎样比较运动的快慢”这一核心章节。老师可以组织学生自己进行实验操作，自制实验工具，对物体运动的快慢进行研究分析。首先准备好实验的器材，包括小车、细线和尺子等。通过测量在一个垫圈、三个垫圈以及五个垫圈的拉力之下，小车行走 100厘米的距离所需要的时间，以此对物体运动的快慢进行实验比较。通过这一实验过程深化学生对理论知识的认知和理解，提升学生的思考能力、创新能力，提升学生对物理学习的兴趣。
2、基于核心素养下对实验过程进行创新
部分物理老师受到传统的教学观念的影响，老师在教学时忽视学生的主体地位，占据更多的时间进行理论知识教学，认为只有在掌握理论知识以及背诵物理实验的过程和现象的基础之上就能提升物理学习成绩，觉得物理实验环节并不重要。这种教学理念在一定程度上可以帮助学生在测试中取得很好的成绩，但是对于学生长期的物理学习是不利的。机械式的记忆不利于学生创新能力的培养和动手能力的培养，学生的认知仅仅是局限于课本上的内容。基于这一现实情况，老师要更新教学观念，优化教学手段，组织学生进行物理实验，在这一过程当中充分发挥学生的学习自主性，培养学生探索、创新能力。
比如，老师在教学八年级第三章《声的世界》这一模块时，涉及到“声音的产生和传播”这章节知识点，老师可以积极给学生创设一定的教学情境，使得学生对这一章节内容有更深刻的理解。首先，有振动就会有声音，一旦振动停止声音也会随之停止。声音的传播可以通过固体、液体和气体等媒介进行传播。基于这一理论的认知，老师组织学生开展实验，学生通过常见的媒介进行声音实验，也应该鼓励学生进行实验创新，通过不常见的媒介研究声音传播的速度有什么不同，激发学生的求知欲、增强学生的探索精神，让学生在实验的过程当中获得成就感，从而进一步提升学生的核心素养和综合能力。
3、进行物理实验反思，提升核心素养
在进行物理实验之后，老师应该积极引导学生对物理实验进行反思，根据实验步骤和流程找出实验当中存在不足的地方，进行总结，然后再针对性的调整。在反思结束之后，老师可以组织学生对实验环节当中的重点和难点部分进行强调，安排学生重复实验环节，加强对实验现象和实验理论的认知，深化学生对理论知识的理解，也让学生能够更熟悉掌握实验步骤和流程，有效地提升学生的实验技能。
比如在学习九年级《融化和凝固》这一模块内容时，老师组织学生开展晶体和非晶体加热实验时，由于温度掌控不到位很容易出现实验失败或者实验结果出现误差的情况，所以在实验之后老师应该积极引导学生进行反思，深刻认知到实验环节存在的不足，然后再通过重复实验使得学生对实验结论有更清晰的认知。通过这一反思实验过程，提升学生的观察能力、动手能力、思考能力，以此提升学生的核心素养。
4、总结
总而言之，言而总之在，老师在实际的教学活动当中可以结合物理实验教学激发学生的实验兴趣、引导学生对实验过程进行创新、引导学生进行物理实验反思等有效措施增强学生的物理学习能力，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]武蕾叶 .核心素养理念下农村初中物理实验教学的实践与思考 [J].科技资讯 ，2020，18（16）：155-156.
[2]曾晔光 ，董咪达 .深化物理教育研究培养师范生素质──我们的思考与实践 [J].重庆师范学院学报 （自然科学版 ），1997（S1）：80-88.
贵州省遵义市仁怀市第九中学 564500