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随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭带着孩子外出旅游，这是一种让孩子多接触社会的方式，也是一次社会考察活动。
社会考察是人们有目的、有意识地通过考察某个地方在一段时间内的经济、文化、政治等方面的发展情况，通过了解、分析、研究来认识和解释社会生活本质及其发展规律的一种自觉认识活动和实践活动。社会考察研究的任务主要是正确认识和把握社会现象、寻找社会现象发生的原因、提示社会现象的本质及其规律。
在中学生中开展社会考察活动，主要好处有：
第一，学生走出课堂，走出校门，从社会、经济、生态等方面了解人类面临的问题，并通过观察提出自己的思考，有利于知识的运用和视野的拓展。
第二，调查研究是科学研究的基础，也是科学研究的基本方式。学生参与调查研究活动，能初步体验并学会从事研究活动的基本方法，如科学思维、统计分析、信息搜集处理等。
第三，学生在调查研究过程中获得亲身研究探索的经验，能激发兴趣，发展特长，培养创新精神和实践能力。
第四，小组合作是社会调查的主要组织形式。社会调查活动将为学生创设有利于人际关系与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息和成果，发展乐于合作的团队精神。
第五，在调查研究过程中，学生利用多种手段和途径获取信息，整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，能培养收集、分析和利用信息的能力。
第六，通过实地调查，让学生进一步接触社会，了解社会，为以后的学习、工作打下一定的基础，激发学生爱家乡、爱社会的思想，帮助其树立为社会做贡献的志向，发展学生的核心素养。
那么，怎样指导学生开展好社会调查活动呢？
坐落于宜兴的江苏无锡未成人社会实践基地，以本地特有的自然资源、历史民俗、名胜古迹等地域性资源为依托，组织来基地参加社会实践活动的国内外青少年，通过参观、游览、游学、考察、体验等丰富多彩的实践形式，开展活动，积极鼓励并正确引导青少年到本地名人名馆，名胜古迹，自然环境，历史文化中探访、体验、沉浸，从而修养品格，陶冶情操，提升艺术审美修养，进而提高学生综合素质。
首先，在实践学校活动之前，基地先与学校联系，由实践学校确定考察主题。
考察主题是整个考察的核心，它决定了整个考察活动的方向。基地根据的实际情况，列出一些主题，让实践学校选择。如善卷洞地质和文化考察、农村小康建设的调查、善卷村水质情况调查、乡镇企业环境保护现状的调研、善卷村法治建设及其“三农”现状调查、善卷村劳动力外出打工状况调查、善卷村社会保障状况和私营企业状况的调研、善卷村企业经营管理的调查研究、善卷地区农民生活情况调查、现代农业发展现状、张渚镇乡镇经济调查、宜兴市横山水库调查、大觉寺考察等等。
其次，确定考察主题后，基地联系好课程目的地，安排学生前往考察。
1.形成考察团队
各班根据情况分成若干小组，选出组长，选择小组考察主题。
2.合作探究
小组内进行讨论，根据考察主題，列出有关考察内容，如准备访问哪些人、哪些问题，问卷调查的内容，沿途要注意观察什么，要查找哪些文献资料，等等。
收集资料是社会调查研究的中心工作。通过实地观察、访问、查阅资料等去接触调查对象，从中收集到第一手资料数据。
3.根据分工情况进行考察
4.考察完成后，小组讨论，形成小组的考察报告
调查收集而来的原始资料数据是分散的、零乱的，因此，必须通过资料整理去伪存真，去粗取精，使资料数据系统化和条理化，并具准确性和客观性。
第三，回到学校后，对完成的考察报告进行研究深化。
研究阶段包括资料分析和概括总结两个过程。对资料的分析研究是社会考察研究的核心。由于该过程需要学生进行复杂的思维活动，因此，它最能激发学生的兴趣，培养学生的科学精神和创新精神。在进行资料分析研究过程中，要注意以下三点：①坚持实事求是的原则，做到选择的资料数据真实可靠。②初步学会运用辩证逻辑思维方法去分析研究资料，如比较与分类、分析与综合、抽象与具体、演绎与类比等等。③运用定性分析和定量分析，从事物的本质与数量关系两方面揭示事物的真相。概括总结是用判断、推理的形式对事物总体进行分析并提出看法，通常可用结论、建议、预测等形式来表示。
具体事例：
善卷地区农民生活情况调查
南师大附属中学要求对善卷地区农民生活情况进行调查，基地帮着联系了善卷村村部、村工厂、若干农民。学生以班级为单位整队步行前往，到达目的地后按计划开始调查。要求学生路上注意安全，不擅自离开自己的队伍，与人交流时要注意方法方式。
考察意图：步行是一种运动，能使学生进行体育锻炼。在考察过程中能培养学生与他人的交流，能综合运用各种交流和沟通方法。通过考察使学生感受到农村、农民、乡镇的变化，感受生活，欣赏生活，增强学生的爱国情操，提高学生的交流能力，道德品质，公民素养以及审美。
活动前先进行小组分工，根据自己小组选择的主题，讨论好考察内容、访问问题和文献，到达目的地后根据安排自行进行考察，收集资料。
查找文献：善卷地区的面积、地形、气候、河湖、工农业、交通运输、文教卫生，该地区的民俗人情。如地理地形特点，现在总人口有多少，耕地有多少亩，山林有多少，耕种情况如何，善卷的气候特点是什么……
访问问题：善卷地区农民的收入、来源，业余生活、企业的收入、来源、产品的销售情况、工人工资、社保缴纳状况、当地的生态环境……
考察完成后，小组讨论，先形成小组的考察报告，回到学校后，对报告研究深化，通过上网等方式查询相关资料，对村民增收提出建议，对企业的产品升级换代，机器的革新等等提出相关建议。
【作者单位：无锡未成年人社会实践基地 江苏】
社会考察是人们有目的、有意识地通过考察某个地方在一段时间内的经济、文化、政治等方面的发展情况，通过了解、分析、研究来认识和解释社会生活本质及其发展规律的一种自觉认识活动和实践活动。社会考察研究的任务主要是正确认识和把握社会现象、寻找社会现象发生的原因、提示社会现象的本质及其规律。
在中学生中开展社会考察活动，主要好处有：
第一，学生走出课堂，走出校门，从社会、经济、生态等方面了解人类面临的问题，并通过观察提出自己的思考，有利于知识的运用和视野的拓展。
第二，调查研究是科学研究的基础，也是科学研究的基本方式。学生参与调查研究活动，能初步体验并学会从事研究活动的基本方法，如科学思维、统计分析、信息搜集处理等。
第三，学生在调查研究过程中获得亲身研究探索的经验，能激发兴趣，发展特长，培养创新精神和实践能力。
第四，小组合作是社会调查的主要组织形式。社会调查活动将为学生创设有利于人际关系与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息和成果，发展乐于合作的团队精神。
第五，在调查研究过程中，学生利用多种手段和途径获取信息，整理与归纳信息，判断和识别信息的价值，并恰当地利用信息，能培养收集、分析和利用信息的能力。
第六，通过实地调查，让学生进一步接触社会，了解社会，为以后的学习、工作打下一定的基础，激发学生爱家乡、爱社会的思想，帮助其树立为社会做贡献的志向，发展学生的核心素养。
那么，怎样指导学生开展好社会调查活动呢？
坐落于宜兴的江苏无锡未成人社会实践基地，以本地特有的自然资源、历史民俗、名胜古迹等地域性资源为依托，组织来基地参加社会实践活动的国内外青少年，通过参观、游览、游学、考察、体验等丰富多彩的实践形式，开展活动，积极鼓励并正确引导青少年到本地名人名馆，名胜古迹，自然环境，历史文化中探访、体验、沉浸，从而修养品格，陶冶情操，提升艺术审美修养，进而提高学生综合素质。
首先，在实践学校活动之前，基地先与学校联系，由实践学校确定考察主题。
考察主题是整个考察的核心，它决定了整个考察活动的方向。基地根据的实际情况，列出一些主题，让实践学校选择。如善卷洞地质和文化考察、农村小康建设的调查、善卷村水质情况调查、乡镇企业环境保护现状的调研、善卷村法治建设及其“三农”现状调查、善卷村劳动力外出打工状况调查、善卷村社会保障状况和私营企业状况的调研、善卷村企业经营管理的调查研究、善卷地区农民生活情况调查、现代农业发展现状、张渚镇乡镇经济调查、宜兴市横山水库调查、大觉寺考察等等。
其次，确定考察主题后，基地联系好课程目的地，安排学生前往考察。
1.形成考察团队
各班根据情况分成若干小组，选出组长，选择小组考察主题。
2.合作探究
小组内进行讨论，根据考察主題，列出有关考察内容，如准备访问哪些人、哪些问题，问卷调查的内容，沿途要注意观察什么，要查找哪些文献资料，等等。
收集资料是社会调查研究的中心工作。通过实地观察、访问、查阅资料等去接触调查对象，从中收集到第一手资料数据。
3.根据分工情况进行考察
4.考察完成后，小组讨论，形成小组的考察报告
调查收集而来的原始资料数据是分散的、零乱的，因此，必须通过资料整理去伪存真，去粗取精，使资料数据系统化和条理化，并具准确性和客观性。
第三，回到学校后，对完成的考察报告进行研究深化。
研究阶段包括资料分析和概括总结两个过程。对资料的分析研究是社会考察研究的核心。由于该过程需要学生进行复杂的思维活动，因此，它最能激发学生的兴趣，培养学生的科学精神和创新精神。在进行资料分析研究过程中，要注意以下三点：①坚持实事求是的原则，做到选择的资料数据真实可靠。②初步学会运用辩证逻辑思维方法去分析研究资料，如比较与分类、分析与综合、抽象与具体、演绎与类比等等。③运用定性分析和定量分析，从事物的本质与数量关系两方面揭示事物的真相。概括总结是用判断、推理的形式对事物总体进行分析并提出看法，通常可用结论、建议、预测等形式来表示。
具体事例：
善卷地区农民生活情况调查
南师大附属中学要求对善卷地区农民生活情况进行调查，基地帮着联系了善卷村村部、村工厂、若干农民。学生以班级为单位整队步行前往，到达目的地后按计划开始调查。要求学生路上注意安全，不擅自离开自己的队伍，与人交流时要注意方法方式。
考察意图：步行是一种运动，能使学生进行体育锻炼。在考察过程中能培养学生与他人的交流，能综合运用各种交流和沟通方法。通过考察使学生感受到农村、农民、乡镇的变化，感受生活，欣赏生活，增强学生的爱国情操，提高学生的交流能力，道德品质，公民素养以及审美。
活动前先进行小组分工，根据自己小组选择的主题，讨论好考察内容、访问问题和文献，到达目的地后根据安排自行进行考察，收集资料。
查找文献：善卷地区的面积、地形、气候、河湖、工农业、交通运输、文教卫生，该地区的民俗人情。如地理地形特点，现在总人口有多少，耕地有多少亩，山林有多少，耕种情况如何，善卷的气候特点是什么……
访问问题：善卷地区农民的收入、来源，业余生活、企业的收入、来源、产品的销售情况、工人工资、社保缴纳状况、当地的生态环境……
考察完成后，小组讨论，先形成小组的考察报告，回到学校后，对报告研究深化，通过上网等方式查询相关资料，对村民增收提出建议，对企业的产品升级换代，机器的革新等等提出相关建议。
【作者单位：无锡未成年人社会实践基地 江苏】