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摘 要：随着计算机、通信和控制技术的发展，网络的运行速度不断提高，成本不断降低，覆盖范围不断扩大，人们对网络的依赖也在不断加深。高校学生作为网络的重要使用者，很容易受到复杂网络环境的影响。文章归纳了网络环境下高校学生的不良行为表现，分析了这些行为产生的原因，为引导学生适应网络环境、养成良好行为习惯提供了参考基础。
关键词：网络 不良行为 原因分析
2014年2月27日，习近平总书记在主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议强调“网络信息是跨国界流动的，信息流引领技术流、资金流、人才流，信息资源日益成为重要生产要素和社会财富，信息掌握的多寡成为国家软实力和竞争力的重要标志”。在建设网络强国的过程中，高校学生由于文化层次较高，掌握网络技术快，决定其成为战略部署的主力军。高校学生在网络世界中集主体、客体为一身，接收与传播社会正能量的同时，也容易受到网络环境的不良影响。
一、网络衍生行为问题
网络不仅使学生能便捷、快速的获取讯息，同时也对其学习方式、生活方式、身心状态、思想状况、价值取向、言语交流等造成了较大的影响。
1.不良学习习惯。
1.1学习纪律方面。网络衍生的不良学习习惯在课上表现为“学生人在课堂上，心在网络中”，手机不离身，上课不抬头，看微信、刷微博、玩游戏，成为“低头族”。课下学生沉迷网络，熬夜打游戏、看视频、追剧，甚至发展成为缺课、逃课、夜不归宿。
1.2学习独立性方面。学生学习独立性变弱，遇到问题缺少独立思考，习惯于上网搜索答案，或“内事不决问百度，外事不决问谷歌”，或通过贴吧、论坛寻求帮助，利用网络抄袭作业、报告、综述等成为常态，更有甚者发展为学术不端、学术造假。
1.3考试诚信方面。网络的及时、便利、隐蔽也给诚信考试带来了挑战。学生由于自身懒惰、不努力、备考不充分等原因，利用手机等通讯设备作弊屡见不鲜。有的学生为了考试，通过微店、淘宝等网络销售平台购买专业的作弊设备；有的学生在论坛、贴吧、QQ群里討论购买何种型号手机、安装哪种APP，能快速获得讯息、方便考试作弊。
2.不良身心状态。
2.1身体健康方面。学生由于长时间沉迷于网络游戏，沉迷于虚假网络社交，长期浏览暴力、色情等不文明网站，足不出户，长期缺少睡眠，不进行体育锻炼和活动，饮食不规律、不健康，给身体健康带来极大影响。研究表明，长时间上网易引发“腕关综合征”，易造成植物神经紊乱、免疫功能降低、胃肠神经官能症、紧张性头痛、睡眠和饮食障碍等生理和生物化学变化。
2.2人际交往方面。在日常生活中大学生压抑的某种人性恶劣的一面就会在网络上表现出来，释放出人性中的丑恶。网络生活的随意性、自由性、隐蔽性，使得学生可以在网上做“另一个自己”，年龄、长相、性别、学历、家庭情况都可以模糊、隐瞒、造假，造成了“自我满足”、“自我悦纳”的假象，沉溺其中，不可自拔。表现为对外界缺乏情感反应，对亲友、同学疏远、冷淡；或者将现实虚拟化，人际交往中出现撒谎、不守时、不负责、暴力等现象。
3.不良思想状况。
3.1语言文明方面。网络文字、语句、描述等的恶搞，如“梨花体”、“甄嬛体”、“陈欧体”等作品层出不穷，冲击着人们的语言习惯和语言文明。恶搞占据了一定的业余生活，一定程度上反映或表达着大学生的内心诉求、深层思想和精神状态。另外格调低下网络低俗、暴力语言也常常出现在现实生活中。根据中国互联网络信息中心的研究报告，微博、即时通讯工具、社交网站，高学历用户使用比重相对较大，分别为49.9%、 46.7%、45.6%。高校学生在网络和现实生活中默认、跟风和使用不文明语言，会对民族语言的传播、文化的传承带来难以估量的影响。
3.2政治文化方面。一些非主流政治文化、价值观点、生活方式和敌对的政治文化在网络空间生存、蔓延，一些发达国家通过操纵网络，向学生连续不断地传播着自己的思想倾向。学生对隐藏在网络信息中的这些思想倾向难以识别和抗拒，潜移默化中对“西化”、“分化”文化产生亲近感、认同感，最终顺从错误的思想倾向行动。具体表现有：宗教依托网络对渗透校园日益加剧，导致学生过分信仰宗教教义，热衷于宗教行为，动摇了马克思主义信仰，甚至组织、参与非法行为；新闻资讯传播摆脱了权威的控制，学生常被新、奇、异所吸引，“我爸是李刚”、“郭美美事件”、“优衣库试衣门”等等成为他们常常谈论的话题；“金钱至上”、“学习无用”、“宁在宝马车里哭，不在自行车上笑”等代表着不良思想倾向的言论，模糊了学生对真善美、假丑恶的判断。
二、不良行为产生的原因
1.心理断乳期影响。高校学生处于心理断乳期，是个体重构社会认知图式、更新社会角色定位的过渡阶段，生理与心理发育不平衡，内心需求与现实存在的形成矛盾、个体与群体形成矛盾、乐群心理与闭锁心理的形成矛盾、独立性与依赖性形成矛盾，这些都容易影响学生的人格发展和价值观的形成。
2.理想信念模糊。学生高中阶段的主要目标是考上大学，而进入大学以后，学生拥有更多的可支配时间，更大的生活自由度和更广阔的人机环境，支配的人际环境，学生出现目标迷茫，需要重新认识自己、认识外界确定自己努力的方向。学生不仅需要正确的理想信念教育，还需要有人帮助他们识别各种观念和信息，并帮助他们对多种思想意识和价值观念进行比较、鉴别和选择；而学校、老师、家庭在这一过程中对学生的引导教育又相对滞后，学生存在不同程度地政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。
3.生涯规划意识淡薄。我国由于历史原因、考试制度和教育观念的原因，对学生的职业生涯规划教育开始的比较晚，并且多数高校没有建立完善的生涯指导体系。根据舒伯的生涯发展理论，高校学生处在18-21岁，是生涯探索阶段的第二个时期，这个时期的青年人应该进入就业市场或接受专业训练，开始将一般性的职业偏好转化为具体的职业选择。当前高校培养人才的模式还是重视应试教育、学历教育，忽略了学生的综合素质提升，与社会需求、社会生产实践之间存在衔接问题。学生对“怎样选择职业”、“大学里应该做哪些准备”、“大学毕业以后干什么”等没有清晰的认识，出现职业目标迷茫，浪费时间、挥霍青春的现象。
4.网络管理不完善。网络是在带给人们便利的同时，也造成了许多不良影响。国家对网站、网络游戏、论坛等的设立、运行和使用，缺乏完整的规范和完善的监督体系。不文明、不道德文化充斥网络，且网络世界中的不良行为没有受到道德和法律的约束，这使得学生把网络世界和现实世界混为一谈，诱导了学生的不良行为。
5.思想政治教育有效性不强。西方国家有意识地通过网络技术与手段，极力推行其主张，企图从思想上和文化上对社会主义国家进行渗透。从技术上看，我国的数字技术和虚拟技术水平和发达国家相比还存在一定的差距；从能力上看，综合利用主题教育网站、网络社区建设、开放课堂、探索实践等线上、线下宣传教育手段的能力还存在不足。
网络已经深入了大学生生活的方方面面，引导学生适应网络环境、养成良好行为习惯是高校面临的重点工作也是难点工作。各高校要建立一支理论水平高、熟悉学生特点、了解网络技术的思想政治教育队伍，对学生开展网络文明、网络道德以及网络安全教育的同时，通过创新思政教育方式、开展新颖有趣的活动，来引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]程燕，余林.网络引发的青少年心理问题及问题行为论析[J].教育探索，2007： 126-128.
[2]刘韧，吴婷，廖巍等. 大学生网络文明教育与行为引导研究[J].当代教育理论与实践，2014，6（4）： 110-112.
[3]姚江龙，曲欣欣.网络恶搞与大学生媒介素养摭谈[J].湖北科技学院学报，2015.36（6）： 85-87.
关键词：网络 不良行为 原因分析
2014年2月27日，习近平总书记在主持召开中央网络安全和信息化领导小组第一次会议强调“网络信息是跨国界流动的，信息流引领技术流、资金流、人才流，信息资源日益成为重要生产要素和社会财富，信息掌握的多寡成为国家软实力和竞争力的重要标志”。在建设网络强国的过程中，高校学生由于文化层次较高，掌握网络技术快，决定其成为战略部署的主力军。高校学生在网络世界中集主体、客体为一身，接收与传播社会正能量的同时，也容易受到网络环境的不良影响。
一、网络衍生行为问题
网络不仅使学生能便捷、快速的获取讯息，同时也对其学习方式、生活方式、身心状态、思想状况、价值取向、言语交流等造成了较大的影响。
1.不良学习习惯。
1.1学习纪律方面。网络衍生的不良学习习惯在课上表现为“学生人在课堂上，心在网络中”，手机不离身，上课不抬头，看微信、刷微博、玩游戏，成为“低头族”。课下学生沉迷网络，熬夜打游戏、看视频、追剧，甚至发展成为缺课、逃课、夜不归宿。
1.2学习独立性方面。学生学习独立性变弱，遇到问题缺少独立思考，习惯于上网搜索答案，或“内事不决问百度，外事不决问谷歌”，或通过贴吧、论坛寻求帮助，利用网络抄袭作业、报告、综述等成为常态，更有甚者发展为学术不端、学术造假。
1.3考试诚信方面。网络的及时、便利、隐蔽也给诚信考试带来了挑战。学生由于自身懒惰、不努力、备考不充分等原因，利用手机等通讯设备作弊屡见不鲜。有的学生为了考试，通过微店、淘宝等网络销售平台购买专业的作弊设备；有的学生在论坛、贴吧、QQ群里討论购买何种型号手机、安装哪种APP，能快速获得讯息、方便考试作弊。
2.不良身心状态。
2.1身体健康方面。学生由于长时间沉迷于网络游戏，沉迷于虚假网络社交，长期浏览暴力、色情等不文明网站，足不出户，长期缺少睡眠，不进行体育锻炼和活动，饮食不规律、不健康，给身体健康带来极大影响。研究表明，长时间上网易引发“腕关综合征”，易造成植物神经紊乱、免疫功能降低、胃肠神经官能症、紧张性头痛、睡眠和饮食障碍等生理和生物化学变化。
2.2人际交往方面。在日常生活中大学生压抑的某种人性恶劣的一面就会在网络上表现出来，释放出人性中的丑恶。网络生活的随意性、自由性、隐蔽性，使得学生可以在网上做“另一个自己”，年龄、长相、性别、学历、家庭情况都可以模糊、隐瞒、造假，造成了“自我满足”、“自我悦纳”的假象，沉溺其中，不可自拔。表现为对外界缺乏情感反应，对亲友、同学疏远、冷淡；或者将现实虚拟化，人际交往中出现撒谎、不守时、不负责、暴力等现象。
3.不良思想状况。
3.1语言文明方面。网络文字、语句、描述等的恶搞，如“梨花体”、“甄嬛体”、“陈欧体”等作品层出不穷，冲击着人们的语言习惯和语言文明。恶搞占据了一定的业余生活，一定程度上反映或表达着大学生的内心诉求、深层思想和精神状态。另外格调低下网络低俗、暴力语言也常常出现在现实生活中。根据中国互联网络信息中心的研究报告，微博、即时通讯工具、社交网站，高学历用户使用比重相对较大，分别为49.9%、 46.7%、45.6%。高校学生在网络和现实生活中默认、跟风和使用不文明语言，会对民族语言的传播、文化的传承带来难以估量的影响。
3.2政治文化方面。一些非主流政治文化、价值观点、生活方式和敌对的政治文化在网络空间生存、蔓延，一些发达国家通过操纵网络，向学生连续不断地传播着自己的思想倾向。学生对隐藏在网络信息中的这些思想倾向难以识别和抗拒，潜移默化中对“西化”、“分化”文化产生亲近感、认同感，最终顺从错误的思想倾向行动。具体表现有：宗教依托网络对渗透校园日益加剧，导致学生过分信仰宗教教义，热衷于宗教行为，动摇了马克思主义信仰，甚至组织、参与非法行为；新闻资讯传播摆脱了权威的控制，学生常被新、奇、异所吸引，“我爸是李刚”、“郭美美事件”、“优衣库试衣门”等等成为他们常常谈论的话题；“金钱至上”、“学习无用”、“宁在宝马车里哭，不在自行车上笑”等代表着不良思想倾向的言论，模糊了学生对真善美、假丑恶的判断。
二、不良行为产生的原因
1.心理断乳期影响。高校学生处于心理断乳期，是个体重构社会认知图式、更新社会角色定位的过渡阶段，生理与心理发育不平衡，内心需求与现实存在的形成矛盾、个体与群体形成矛盾、乐群心理与闭锁心理的形成矛盾、独立性与依赖性形成矛盾，这些都容易影响学生的人格发展和价值观的形成。
2.理想信念模糊。学生高中阶段的主要目标是考上大学，而进入大学以后，学生拥有更多的可支配时间，更大的生活自由度和更广阔的人机环境，支配的人际环境，学生出现目标迷茫，需要重新认识自己、认识外界确定自己努力的方向。学生不仅需要正确的理想信念教育，还需要有人帮助他们识别各种观念和信息，并帮助他们对多种思想意识和价值观念进行比较、鉴别和选择；而学校、老师、家庭在这一过程中对学生的引导教育又相对滞后，学生存在不同程度地政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。
3.生涯规划意识淡薄。我国由于历史原因、考试制度和教育观念的原因，对学生的职业生涯规划教育开始的比较晚，并且多数高校没有建立完善的生涯指导体系。根据舒伯的生涯发展理论，高校学生处在18-21岁，是生涯探索阶段的第二个时期，这个时期的青年人应该进入就业市场或接受专业训练，开始将一般性的职业偏好转化为具体的职业选择。当前高校培养人才的模式还是重视应试教育、学历教育，忽略了学生的综合素质提升，与社会需求、社会生产实践之间存在衔接问题。学生对“怎样选择职业”、“大学里应该做哪些准备”、“大学毕业以后干什么”等没有清晰的认识，出现职业目标迷茫，浪费时间、挥霍青春的现象。
4.网络管理不完善。网络是在带给人们便利的同时，也造成了许多不良影响。国家对网站、网络游戏、论坛等的设立、运行和使用，缺乏完整的规范和完善的监督体系。不文明、不道德文化充斥网络，且网络世界中的不良行为没有受到道德和法律的约束，这使得学生把网络世界和现实世界混为一谈，诱导了学生的不良行为。
5.思想政治教育有效性不强。西方国家有意识地通过网络技术与手段，极力推行其主张，企图从思想上和文化上对社会主义国家进行渗透。从技术上看，我国的数字技术和虚拟技术水平和发达国家相比还存在一定的差距；从能力上看，综合利用主题教育网站、网络社区建设、开放课堂、探索实践等线上、线下宣传教育手段的能力还存在不足。
网络已经深入了大学生生活的方方面面，引导学生适应网络环境、养成良好行为习惯是高校面临的重点工作也是难点工作。各高校要建立一支理论水平高、熟悉学生特点、了解网络技术的思想政治教育队伍，对学生开展网络文明、网络道德以及网络安全教育的同时，通过创新思政教育方式、开展新颖有趣的活动，来引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，养成良好的行为习惯。
参考文献：
[1]程燕，余林.网络引发的青少年心理问题及问题行为论析[J].教育探索，2007： 126-128.
[2]刘韧，吴婷，廖巍等. 大学生网络文明教育与行为引导研究[J].当代教育理论与实践，2014，6（4）： 110-112.
[3]姚江龙，曲欣欣.网络恶搞与大学生媒介素养摭谈[J].湖北科技学院学报，2015.36（6）： 85-87.