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摘 要： 创造轻松融洽的课堂环境，增强学生的学习主动性。构建和谐小学数学课堂，在教授孩子们知识的同时，将快乐融合在课堂教学环节中，在知识的海洋里轻松而又愉快地汲取所需成长知识。本文是在构建和谐社会的基础上，提出小学数学和谐课堂这一理念，社会发展需要和谐，教育事业需要和谐，人际关系需要和谐。
关键词： 小学数学 和谐课堂 构建策略
和谐教育是当今教育行业不懈追求的课堂标准，和谐教育的前提首先要营造和谐的课堂氛围，教学要真正做到以和谐为主线展开对学生知识的灌输，才能有效创造知识与快乐并存的课堂环境，促进学生全面、持续、和谐、快乐地发展，提高教学成效，保证新课改下在和谐的课堂氛围中学生能更好地掌握知识。为构建小学数学和谐课堂，笔者作以下探讨。
1.构建和谐元素之间的关系
1.1构建和谐的师生关系
课堂不仅是教师传授给学生知识的地方，还是老师与学生共建友好情谊的环境。良师益友，老师不但是知识路上的引路人，更是学生成长初期教会其认识事物好坏的朋友。师生情感交融，彼此创建共同的人际交往，思想交流的过程中促进学生知识深度的拓展，在课堂中，为师生搭建彼此交流的舞台，精心设计课程内容、通过彼此的互动、交流、认知达到构建和谐课堂环境的目的。学生想要与老师成为好朋友，首要的就是尊重老师，尊重是构建和谐课堂的前提与保障。要建立朋友式师生之间的关系，以学生作为课堂上的主导元素，树立正确的学生观，对学生充满信心、爱心、耐心。要和蔼可亲，平易近人，照顾学生的自尊心，尊重学生的学习爱好和学习方法。只有彼此尊重，建立了和谐师生关系，才能保证进一步创建和谐课堂，在老师教授知识学生接受知识的过程中才能享受到轻松、愉快的课堂气氛，才能产生欢快的情绪感受，进而激发学生主动学习的浓厚兴趣。赏识学生的优点、优势，主动挖掘学生内在所潜藏的潜能，激发、调动学生自主学习的意识。课堂之余进行师生之间一对一交谈，摸清学生的性格与学习爱好和习惯，给每一个学生布置恰当的学习任务，让学生充分感受到老师的关心和爱护，以建立稳固的朋友式的师生关系。使不同性格和具有不同学习方式的学生都能参与到课堂授课中，在愉悦的学习状态中达到建设和谐课堂的目的，这是建设和谐课堂的一种优秀策略，更是提高学生能动性的一种良好教学模式。要始终相信好孩子是夸出来的，尤其是小学生处于成长阶段的初期，感知事物的能力不强，每个孩子都应得到老师的赏识与夸奖。用发展的眼光看成绩中下游的学生，相信他们通过老师的夸奖与培养会变得越来越优秀，将来为国家和人民作出贡献。针对每个学生不同的个性特点，制定不一样的教学模式，但是要始终围绕和谐课堂，最大限度挖掘学生各方面潜能，让学生从不断成功的体验中享受到学习的乐趣、快乐和自信。这样才能促进师生关系融洽，构建小学数学和谐课堂。
1.2营造轻松、舒适的课堂氛围
在教师教授知识的过程中，师生之间彼此尊重、相互信任。多一点真诚，相互理解、相互配合，创造出民主、轻松、愉悦的良好课堂教学环境，使学生的学习状态和情绪处于最佳状态，从而促进学生积极主动地思考、动手、学习。培养学生的认知能力、创新能力与人际交流能力，强化思维能力，革新思维方式。提高学生的课堂参与度，设计使学生能够自主学习的课件和科学合理的教学环节。数学建模与情景的实现是联系生活与数学的媒介，是具体问题与抽象事物之间相连接的桥梁，是学生掌握基础知识，形成思维能力、发展心理品质的重要来源。良好的教学环境可以让学生接受知识的效果事半功倍，积极主动地参与知识的理解与问题的解决过程，从而深刻理解有难度的知识和问题。教师在期末和平常测验的出题环节中，要考虑到所有学生，出题不易太难也不能怪太简单，要结合实际问题和课本知识将相关枯燥的知识形象化，使学生更容易理解。另外教师把自己的经验与知识可以编成口诀式的儿歌等，让学生不会感到知识枯燥乏味。在课堂背诵喜欢的诗词和喜欢的科学家及与之相关的数学方面的经典事迹，让学生互相讨论。鼓励学生大胆参与其中，从而提高参与度，进而提高课堂环境和谐度。
2.在和谐课堂下加强对学生的素质教育
2.1和谐课堂环境要井然有序
要尽管使课堂氛围变得轻松、舒适，但也不能毫无章法，搞得课堂乱七八糟。不能单一追求和谐而忽视了课堂纪律，在保证课堂秩序稳定的情况下，多插入一些活动，让老师与学生共同参与，共同体验。课堂纪律的井然有序是保证课堂教学任务完成的前提，所谓有纪律有秩序并不是说让学生在和谐课堂环境下呆坐在自己的座位上，安静、呆板、机械地学习老师讲授的知识，或者是单纯为了完成作业而做题，而是要让学生能够能够按照自己的思考自由发表自己的见解，积极地与同学交流心得体会，主动参与教学的各个环节，场面虽然看上去混乱，但是实际上是在动态的学习过程中更好地掌握知识，学生能够在活动中集中注意力思考并解决问题。
2.2教学情景设置和知识联系彼此之间的和谐
让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。教学情景的科学、合理设计有助于激发学生的学习兴趣，启迪学生解决数学问题的思维方式。因此教学情景的设计是构建和谐课堂的重中之重，好的教学情景不止是表面上的华丽、花哨，而是要将复杂的知识简单化并且在简单中更好地理解数学知识，不能盲目设计教学情景，而要按照课程内容的实际需求出发创设合理的教学情景模式，万不可为追求时髦的情景教学随意构造情景。在从实际与理论相结合的基础上，创设优良的课堂教学情境，促成新课改下和谐数学课堂的建设。
3.结语
和谐是小学数学课堂教学的新标准，也是小学课堂教学的新模式，培养学生独立思考的能力，促进学生与教师之间彼此的尊重，建立朋友式的师生关系。用思考和行动落实，用实践和反思提高课堂教学的质量，达到学生和老师共同和谐发展的目的。总之，和谐课堂的建设需要老师和学生共同努力，共同奋进，共同携手打造良好、愉悦的和谐课堂。
参考文献：
[1]马利平.谈谈关于创设小学数学和谐课堂教学氛围的方式[J].小作家选刊（教学交流），2014（3）：267.
[2]童建上.小学数学和谐课堂的构建[J].基础教育研究，2015（8）：21.
关键词： 小学数学 和谐课堂 构建策略
和谐教育是当今教育行业不懈追求的课堂标准，和谐教育的前提首先要营造和谐的课堂氛围，教学要真正做到以和谐为主线展开对学生知识的灌输，才能有效创造知识与快乐并存的课堂环境，促进学生全面、持续、和谐、快乐地发展，提高教学成效，保证新课改下在和谐的课堂氛围中学生能更好地掌握知识。为构建小学数学和谐课堂，笔者作以下探讨。
1.构建和谐元素之间的关系
1.1构建和谐的师生关系
课堂不仅是教师传授给学生知识的地方，还是老师与学生共建友好情谊的环境。良师益友，老师不但是知识路上的引路人，更是学生成长初期教会其认识事物好坏的朋友。师生情感交融，彼此创建共同的人际交往，思想交流的过程中促进学生知识深度的拓展，在课堂中，为师生搭建彼此交流的舞台，精心设计课程内容、通过彼此的互动、交流、认知达到构建和谐课堂环境的目的。学生想要与老师成为好朋友，首要的就是尊重老师，尊重是构建和谐课堂的前提与保障。要建立朋友式师生之间的关系，以学生作为课堂上的主导元素，树立正确的学生观，对学生充满信心、爱心、耐心。要和蔼可亲，平易近人，照顾学生的自尊心，尊重学生的学习爱好和学习方法。只有彼此尊重，建立了和谐师生关系，才能保证进一步创建和谐课堂，在老师教授知识学生接受知识的过程中才能享受到轻松、愉快的课堂气氛，才能产生欢快的情绪感受，进而激发学生主动学习的浓厚兴趣。赏识学生的优点、优势，主动挖掘学生内在所潜藏的潜能，激发、调动学生自主学习的意识。课堂之余进行师生之间一对一交谈，摸清学生的性格与学习爱好和习惯，给每一个学生布置恰当的学习任务，让学生充分感受到老师的关心和爱护，以建立稳固的朋友式的师生关系。使不同性格和具有不同学习方式的学生都能参与到课堂授课中，在愉悦的学习状态中达到建设和谐课堂的目的，这是建设和谐课堂的一种优秀策略，更是提高学生能动性的一种良好教学模式。要始终相信好孩子是夸出来的，尤其是小学生处于成长阶段的初期，感知事物的能力不强，每个孩子都应得到老师的赏识与夸奖。用发展的眼光看成绩中下游的学生，相信他们通过老师的夸奖与培养会变得越来越优秀，将来为国家和人民作出贡献。针对每个学生不同的个性特点，制定不一样的教学模式，但是要始终围绕和谐课堂，最大限度挖掘学生各方面潜能，让学生从不断成功的体验中享受到学习的乐趣、快乐和自信。这样才能促进师生关系融洽，构建小学数学和谐课堂。
1.2营造轻松、舒适的课堂氛围
在教师教授知识的过程中，师生之间彼此尊重、相互信任。多一点真诚，相互理解、相互配合，创造出民主、轻松、愉悦的良好课堂教学环境，使学生的学习状态和情绪处于最佳状态，从而促进学生积极主动地思考、动手、学习。培养学生的认知能力、创新能力与人际交流能力，强化思维能力，革新思维方式。提高学生的课堂参与度，设计使学生能够自主学习的课件和科学合理的教学环节。数学建模与情景的实现是联系生活与数学的媒介，是具体问题与抽象事物之间相连接的桥梁，是学生掌握基础知识，形成思维能力、发展心理品质的重要来源。良好的教学环境可以让学生接受知识的效果事半功倍，积极主动地参与知识的理解与问题的解决过程，从而深刻理解有难度的知识和问题。教师在期末和平常测验的出题环节中，要考虑到所有学生，出题不易太难也不能怪太简单，要结合实际问题和课本知识将相关枯燥的知识形象化，使学生更容易理解。另外教师把自己的经验与知识可以编成口诀式的儿歌等，让学生不会感到知识枯燥乏味。在课堂背诵喜欢的诗词和喜欢的科学家及与之相关的数学方面的经典事迹，让学生互相讨论。鼓励学生大胆参与其中，从而提高参与度，进而提高课堂环境和谐度。
2.在和谐课堂下加强对学生的素质教育
2.1和谐课堂环境要井然有序
要尽管使课堂氛围变得轻松、舒适，但也不能毫无章法，搞得课堂乱七八糟。不能单一追求和谐而忽视了课堂纪律，在保证课堂秩序稳定的情况下，多插入一些活动，让老师与学生共同参与，共同体验。课堂纪律的井然有序是保证课堂教学任务完成的前提，所谓有纪律有秩序并不是说让学生在和谐课堂环境下呆坐在自己的座位上，安静、呆板、机械地学习老师讲授的知识，或者是单纯为了完成作业而做题，而是要让学生能够能够按照自己的思考自由发表自己的见解，积极地与同学交流心得体会，主动参与教学的各个环节，场面虽然看上去混乱，但是实际上是在动态的学习过程中更好地掌握知识，学生能够在活动中集中注意力思考并解决问题。
2.2教学情景设置和知识联系彼此之间的和谐
让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。教学情景的科学、合理设计有助于激发学生的学习兴趣，启迪学生解决数学问题的思维方式。因此教学情景的设计是构建和谐课堂的重中之重，好的教学情景不止是表面上的华丽、花哨，而是要将复杂的知识简单化并且在简单中更好地理解数学知识，不能盲目设计教学情景，而要按照课程内容的实际需求出发创设合理的教学情景模式，万不可为追求时髦的情景教学随意构造情景。在从实际与理论相结合的基础上，创设优良的课堂教学情境，促成新课改下和谐数学课堂的建设。
3.结语
和谐是小学数学课堂教学的新标准，也是小学课堂教学的新模式，培养学生独立思考的能力，促进学生与教师之间彼此的尊重，建立朋友式的师生关系。用思考和行动落实，用实践和反思提高课堂教学的质量，达到学生和老师共同和谐发展的目的。总之，和谐课堂的建设需要老师和学生共同努力，共同奋进，共同携手打造良好、愉悦的和谐课堂。
参考文献：
[1]马利平.谈谈关于创设小学数学和谐课堂教学氛围的方式[J].小作家选刊（教学交流），2014（3）：267.
[2]童建上.小学数学和谐课堂的构建[J].基础教育研究，2015（8）：21.