我班有许多“友谊小群体”。他们三人一伙，五人一群，有的有共同兴趣爱好，有的是邻居邻座，有的以前是同一个班，几乎每一个学生都有自己的“小圈子”。这种“友谊小群体”，在心理学上称之为“非正式群体”，即若干个有共同爱好、情感的人，自由、自愿、自然而然结合成的一种无形的小组织。这种学生“小群体”引導得好，可能成为班集体上进的阶梯，相反，也可能是涣散集体的腐蚀剂。我想如果善于抓住时机，正确引导，利用并发挥“小群体”的有利特性，就能使之变为建设集体的动力。
　　针对本班存在分散“小群体”的实际情况，我来个“顺水推舟”，号召全班学生自由组合成十个学习小组，变“小群体”为名正言顺的“学习小组”，以达到通过小组建设过度到班集体建设的目的。小组很快建设起来了。于是，我便深入各个小组中去，了解他们的组合原因，分析他们的活动及情趣特点，支持他们的合理要求，发展他们的正当兴趣，并针对个别小组特点，提出不同的期待要求，以此引导各小组走上正轨。如对于邻居邻座的小组，我就利用家庭或座位相近的特点，启发他们制定课外小组学习制度，使小组树立起勤奋学习和互相友爱的好风气。通过对小组的感染、激进、促进作用，对提高学生的思想素质，增强他们的集体意识，起到了很好的教育作用。