小学体育教学与学生德育教育融合的路径新探

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体育不仅仅能健康着学生的体魄,还能够塑造学生积极的精神和良好的品德.为此,在小学体育教学中就要把健康学生体魄和塑造学生品质结合起来,让学生从小受到良好的体育教育.但是,在具体施教过程中,教师要把德育教育有效、有机地融合到体育教学中去,还要正确科学地把握教育教学方法.一是从理念入手,转变教育教学方式,包括在强化学生自主学习体验的基础上适时对学生进行点拨、点染,在引导自主合作学习的过程中提升学生体育技能、培养良好品质,在探究钻研中培养学生合作学习和虚心学习的态度.二是从设计入手,创新体育、德育融合方式,包括把
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信息时代的到来,人们的生活、工作与学习方式发生了巨大的变化,尤其信息技术的日新月异和广泛应用为深化教育教学改革提供了有力的技术支持.在教育信息化的提出和施行下,高职院校纷纷进行教育教学模式和教学管理方式的创新与变革,尤其教育信息化2.0的推行,为高职院校进行学分制改革提出了新的要求,为此,很多高职院校开始将现代网络与信息技术融入在学分制教学管理中.本文将针对基于教育信息化背景下高职院校学分制改革作出简要分析,首先介绍学分制产生背景,再阐述教育信息化背景下学分制改革的价值意义,最后结合当前高职院校学分制管理
现如今,在教育领域中,翻转课堂的教学模式开始受到广泛的关注和应用.翻转课堂一般是指把课堂中的主动权和决定权从教师手中转移给学生.现阶段中学的体育田径教学实施翻转教学,既可以摒弃传统的体育教学模式,也有助于课堂主要角色的转化,从而唤醒学生的学习意识,增强学生的学习热情,全面提升中学生的综合体育素养.本文主要阐述了中学体育田径的课堂教学,重点强调了翻转课堂模式的实际应用,旨在提升中学生对体育田径科目的热爱,为以后体育课程的学习打下坚实的基础.
结构化教学是非线性的,是一种综合例题、极富动态的过程,数学学习是一个整体的认知过程.通过结构化教学的开展,教师可以引导学生对学科的知识结构产生一个深刻的认知.数学是一门结构性、关系性很强的学科,其知识概念之间具有密切的联系,在数学教学中开展结构化教学,可以帮助学生更加清晰地把握学科知识内容,达成相关知识的深度掌握.本文就小学数学结构化教学的构建进行了研究.
当前网络时代则为美术欣赏课教学提供了更多授课模式和学习模式.美术老师们借助“互联网+”资源在美术欣赏课教学中进行实践和探索并取得了显著效果也引起了诸多反思.“互联网+”时代下信息技术与美术欣赏教学的融合在建立平等的师生学习关系,营造活跃开放的课堂环境,提升教学效果,激发学生主动学习兴趣,培养学生欣赏审美能力,提升学生文化修养有着重要研究意义.
探讨级差激励法学习效能评价改革在生理学教学中的应用效果.选取湖北医药学院2018级临床医学专业1班(61人)和2班(59人)的学生为教学对象;1班为对照组,2班为实验组.对照组采用最终成绩=过程性评价50%+终结性评价50%的评价方式;实验组采用级差激励法计算学生最终成绩.开课前需分别告知两组学生评价实施原则.级差激励法学习效能评价应用于生理学教学中,有助于提高教学效果,值得推广.但在实施的过程中需要严格执行评价制度,将过程性评价落实到实处才能真正达到以评促教的作用.
有效性提问是指教师通过对课堂中的知识点进行深层次分析,来根据提问的方式让重要内容展示在学生面前.这不仅能够在一定程度上优化学生在学习过程中的积极主动性,还能够达到个人优秀的成长目标,其在思维引导工作中具备着关键作用.基于此,本文重点分析了在课堂教学过程中,有效提问的重要意义,同时,细致阐述了保障该工作有效性的具体措施,以供同行参考.
计算能力是小学生数学能力的重要组成部分,之于小学生数学素养的发展有着举足轻重的影响.但小学数学计算也是困扰不少小学生的学习难题.在此背景下,小学数学教师也致力于提升所教学生数学计算能力,以为其获得长远性的进步与发展积淀重要而坚实的基础.本文立足于小学数学计算教育实践,从“讲清算理”“高效练习”“培养习惯”以及“错误利用”这四个方面入手,针对提升小学生数学计算能力的有效策略进行了细致阐述与探讨.旨在于优化小学数学计算教学效益以及质量,切实推动小学生数学计算能力的进步及其发展.
本文围绕全国医药行业职业技能竞赛(以下简称“技能竞赛”)下“法律法规与职业道德”部分理论培训思路构建,探讨以医药人才培养为核心的竞赛理论培训思路,同时结合培训实践对本部分内容现存培训问题进行总结,对培训体系的建立、竞赛成果的有效转化进行探讨,为中高职院校技能竞赛培训体系建立,培训效率的提升提供思考.
科技的进步,互联网媒体教学的影响之下,高校美术学专业面临新媒体科技的传统授课方式的挑战,微课这一形式进入美术学专业中面临着多重教学上的思考,介于新媒体,美术学科建立与发展,促进教学走向多元维度的授课方式,是时代的要求,也是教师进步的要求,本文将以微课在高校美术学专业教学过程中进行的实践类思考进行论述,从其发生、发展、现状以及具体实践,最后,其存在实际意义进行总结.
知识学习是基础,知识应用才是核心,教师需要以学生学以致用的能力培养为基础,在这一终极目标的指导下开展教学活动,明确教育教学任务,确保教育资源的合理利用及配置.小学数学教学的难度系数相对偏高,为了尽量避免教学工作出现偏差,教师需要站在宏观角度高瞻远瞩,关注学生的学习能动性,了解学生的个性化发展诉求,通过对数学应用题的深入解析来提升学生解决问题的能力和意识,让学生主动利用所学知识解决生活中的实际问题.这一点对培养学生的数学意识和数学思维有重要影响,很多学生学习能动性较高,能够主动跟上教师的步伐及节奏,自主回答