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摘 要培养学生对学科的情感有利于学生提升对该门学科的学习兴趣，在学习的过程中学生也能够更加努力地进行学习。初中数学教师在新课改的大背景下，应该积极完善并发展“情感式教学”，为使其能够更好地服务于初中数学课堂教学，必须要不断地丰富其内涵，以此推动初中数学教学的改革与发展。
关键词师生关系；豐富情感；媒体优势；及时评价
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0241-01
数学学习情感是学生在数学学习过程中产生的种种态度和内心体验，它反映了学生对数学学科的热爱程度，以及他们对数学、对数学学习过程、对数学学习材料等产生的体验和感受等等，是学生在数学认知活动中形成的饱含数学特征的个性精神世界的反映。教师要想激发学生的数学学习情感，有效实现情感态度目标，可以将情感教学引入其中，借助多样的情感教育手段来调动学生的课堂参与积极性，激发学生的数学学习兴趣。
一、加强师生互动，建立良好的师生关系
教学活动是“教”与“学”的双向互动，教师和学生的关系是否融洽，会影响到教学效果。在数学教学活动中，教师可以加强同学生之间的互动，营造积极活跃的课堂，学生的学习积极性得到调动，学生和老师之间的关系密切，学生对数学的喜爱程度上升。大量的教学实践证明，情感因素会影响到认知学习，积极的情感可以激发人们的认知兴趣，大幅度地提升想象力、创造力。反之，消极的情感则会阻碍人们的学习主动性和创造性。因此，在教学活动中，教师必须注重学生的情感体验，建立良好的师生关系，为学生营造积极、活跃的课堂气氛，提升学生的学习兴趣。
二、结合数学史料，丰富数学情感
数学的发展历史长久，丰富的数学史料，可以激发学生学习数学的情感，教师可以根据教材中给定的知识材料进行深度剖析和讲解，揭示数学价值，渗透数学情感，教师要合理利用数学的发展历史，从而丰富学生的数学情感，将数学的二元性：归纳 推理=总结合理运用到情感教学中，学生的数学情感便会受到刺激，进而激发学生的数学情感意识，通过不同的渠道和不同的教学方式使数学课堂更加妙趣横生，让数学知识更加直观和明确，使数学独特的符号体系更加富含魅力，让学生在数学教学中能够认识到中国古代数学的发展史，激发学生的数学情怀和民族情怀，从而丰富学生数学情感。
三、创建良好的课堂氛围，培养新型师生关系
研究表明，良好的课堂氛围有利于激发学生积极主动的学习热情和求知欲望，无论是在课堂上还是生活中，老师应给予学生更多的鼓励与支持，从而激发学生的上进心，又能使他们的情感冲动转化为积极持久的学习动力。在任何的班级中，不管是优等生还是后进生都存在着情感因素的优势与劣势。教师应充分了解学生并结合学生的实际情况，因材施教！力求实现“教育面向全体，促进全体学生共同发展”的教学目的。后进生有时缺乏自信，对数学这一科目有畏惧心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教师不应用过于严厉的态度来批评他们，而是采用鼓励机制，让他们感受到老师的用心良苦，这样才会慢慢转变他们厌学的态度，并逐步调整为爱学！为他们提高数学成绩打下坚实的基础。
四、发挥多媒体的优势，增强学生的情感体验
多媒体作为一种现代化的教学手段，具有其自身的独特优势。多媒体信息技术集图片、声音、动画、影像于一身，初中数学教师利用多媒体能够将教学内容直观且生动地展现在学生面前，充分调动学生的多重感官，激发学生的情感需要。多媒体教学手段与“情感式教学”相结合，能够使原本枯燥、单调的数学课堂变得富有情趣，使学生在轻松的环境中完成学习任务，不仅能够提高数学教学效率，更重要的是学生能够获得学习的快乐。
五、教师要加强引导，保持学生的学习情感
课堂教学是师生双方互动的双边活动过程。学生是教学的主体，教师的主导作用应体现在组织学生最大限度的参与学习活动上。所以，在教学中，教师要着力把学生推到主人的位置，给学生思考、发问、答问、动手操作等机会，改变教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生练的被动局面。在学生认知过程中要努力实现让学生自己去探索知识，发现规律，归纳结论，评价效果，总结问题。只有满足了学生精神世界中探索与创造的需求，健康的学习情感才能得到保持。经常变换教学方式，改变数学教学呆板、单调的缺陷，让学生时常有新感觉，以增强学习数学的情趣。在教学中，若能经常变换教学方式，充分利用学生的手、脑、眼，调动其积极性和主动性，学习过程将变得轻松愉快，生动活泼。
六、及时评价学习效果，让学生的情感得以升华
学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，评价是教学活动的重要组成部分。它不仅能及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。同时，及时对学生的成功给予表扬和肯定，能使学生增强信心，保持积极向上的良好状态，评价能促进和激励学生学习。通过有效评价，能有效挖掘学生的学习潜能。需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，还要对学生的全面发展进行评价。这样，有利于提高学生分析、解决实际问题的能力。
情感教育是初中数学教育的重要组成部分，是让初中生健康成长的重要方法之一，是教育改革的关键所在。所以在初中数学教学中，老师们应当主动去把握身边的事物对学生实施情感教育，为初中生构建更好的学习环境，为学生带去更科学、更有效的初中数学教学，从而使我国的初中数学教学得到质变。
参考文献：
[1]陈芳.浅谈在初中数学教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2017（29）.
[2]董蓓蓓.浅谈新课标理念下初中数学教学中如何渗透情感教育[J].东方教育，2014（z1）.
关键词师生关系；豐富情感；媒体优势；及时评价
中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0241-01
数学学习情感是学生在数学学习过程中产生的种种态度和内心体验，它反映了学生对数学学科的热爱程度，以及他们对数学、对数学学习过程、对数学学习材料等产生的体验和感受等等，是学生在数学认知活动中形成的饱含数学特征的个性精神世界的反映。教师要想激发学生的数学学习情感，有效实现情感态度目标，可以将情感教学引入其中，借助多样的情感教育手段来调动学生的课堂参与积极性，激发学生的数学学习兴趣。
一、加强师生互动，建立良好的师生关系
教学活动是“教”与“学”的双向互动，教师和学生的关系是否融洽，会影响到教学效果。在数学教学活动中，教师可以加强同学生之间的互动，营造积极活跃的课堂，学生的学习积极性得到调动，学生和老师之间的关系密切，学生对数学的喜爱程度上升。大量的教学实践证明，情感因素会影响到认知学习，积极的情感可以激发人们的认知兴趣，大幅度地提升想象力、创造力。反之，消极的情感则会阻碍人们的学习主动性和创造性。因此，在教学活动中，教师必须注重学生的情感体验，建立良好的师生关系，为学生营造积极、活跃的课堂气氛，提升学生的学习兴趣。
二、结合数学史料，丰富数学情感
数学的发展历史长久，丰富的数学史料，可以激发学生学习数学的情感，教师可以根据教材中给定的知识材料进行深度剖析和讲解，揭示数学价值，渗透数学情感，教师要合理利用数学的发展历史，从而丰富学生的数学情感，将数学的二元性：归纳 推理=总结合理运用到情感教学中，学生的数学情感便会受到刺激，进而激发学生的数学情感意识，通过不同的渠道和不同的教学方式使数学课堂更加妙趣横生，让数学知识更加直观和明确，使数学独特的符号体系更加富含魅力，让学生在数学教学中能够认识到中国古代数学的发展史，激发学生的数学情怀和民族情怀，从而丰富学生数学情感。
三、创建良好的课堂氛围，培养新型师生关系
研究表明，良好的课堂氛围有利于激发学生积极主动的学习热情和求知欲望，无论是在课堂上还是生活中，老师应给予学生更多的鼓励与支持，从而激发学生的上进心，又能使他们的情感冲动转化为积极持久的学习动力。在任何的班级中，不管是优等生还是后进生都存在着情感因素的优势与劣势。教师应充分了解学生并结合学生的实际情况，因材施教！力求实现“教育面向全体，促进全体学生共同发展”的教学目的。后进生有时缺乏自信，对数学这一科目有畏惧心理，并且害怕他人嘲笑的眼光，教师不应用过于严厉的态度来批评他们，而是采用鼓励机制，让他们感受到老师的用心良苦，这样才会慢慢转变他们厌学的态度，并逐步调整为爱学！为他们提高数学成绩打下坚实的基础。
四、发挥多媒体的优势，增强学生的情感体验
多媒体作为一种现代化的教学手段，具有其自身的独特优势。多媒体信息技术集图片、声音、动画、影像于一身，初中数学教师利用多媒体能够将教学内容直观且生动地展现在学生面前，充分调动学生的多重感官，激发学生的情感需要。多媒体教学手段与“情感式教学”相结合，能够使原本枯燥、单调的数学课堂变得富有情趣，使学生在轻松的环境中完成学习任务，不仅能够提高数学教学效率，更重要的是学生能够获得学习的快乐。
五、教师要加强引导，保持学生的学习情感
课堂教学是师生双方互动的双边活动过程。学生是教学的主体，教师的主导作用应体现在组织学生最大限度的参与学习活动上。所以，在教学中，教师要着力把学生推到主人的位置，给学生思考、发问、答问、动手操作等机会，改变教师讲学生听，教师问学生答，教师出题学生练的被动局面。在学生认知过程中要努力实现让学生自己去探索知识，发现规律，归纳结论，评价效果，总结问题。只有满足了学生精神世界中探索与创造的需求，健康的学习情感才能得到保持。经常变换教学方式，改变数学教学呆板、单调的缺陷，让学生时常有新感觉，以增强学习数学的情趣。在教学中，若能经常变换教学方式，充分利用学生的手、脑、眼，调动其积极性和主动性，学习过程将变得轻松愉快，生动活泼。
六、及时评价学习效果，让学生的情感得以升华
学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，评价是教学活动的重要组成部分。它不仅能及时对师生教与学的状况做出价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用。同时，及时对学生的成功给予表扬和肯定，能使学生增强信心，保持积极向上的良好状态，评价能促进和激励学生学习。通过有效评价，能有效挖掘学生的学习潜能。需要注意的是，对学生学习的过程性评价务必做到全面和公正，还要对学生的全面发展进行评价。这样，有利于提高学生分析、解决实际问题的能力。
情感教育是初中数学教育的重要组成部分，是让初中生健康成长的重要方法之一，是教育改革的关键所在。所以在初中数学教学中，老师们应当主动去把握身边的事物对学生实施情感教育，为初中生构建更好的学习环境，为学生带去更科学、更有效的初中数学教学，从而使我国的初中数学教学得到质变。
参考文献：
[1]陈芳.浅谈在初中数学教学中如何渗透情感教育[J].科技资讯，2017（29）.
[2]董蓓蓓.浅谈新课标理念下初中数学教学中如何渗透情感教育[J].东方教育，2014（z1）.