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摘要：随着新课程改革实验的不断深化，小学体育课堂教学的有效性问题已经成为当前教学领域中的一个重要课题。提高教学质量和效益是教师在教育活动中的根本目标。在教学过程中，教师要善于利用各种有效的教学方法来培养学生学习的热情，并将学生对体育运动的兴趣合理的运用到教学中去，这样会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。
关键词：小学体育；教育教学；策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0051-01
传统的小学体育教学工作在教学重心安排和教学内容设计上存在一定的缺陷，那就是没有把体育运动观念、习惯和兴趣的培养放到应有的位置。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生的自主锻炼的能力，这是当前素质教育的需要，同时也是提高体育教学质量的重要环节之一。
一、体育教学规划要更新，更加侧重兴趣培养
1.教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。例如笔者以“走步训练”来说，相对单纯的规范化走路教学会使学生缺乏运动的热情，在进行练习的时候他们的精神也不易集中度，同时他们学习的热情很快就会降下来。于是笔者创新教学，在学生进行运动的时候播放一些欢快的学生易于接受的歌曲；让学生跟着音乐的节奏来进行行走，这样不仅能增强学生走路的节奏感，而且还能提高他们动作的协调性以及学习的积极性；同时还需要他们不断地变换着走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，不断地强化学生训练的热情。让学生的兴趣、个性和才智得到最充分的发展。
2.学生时代是体育兴趣、体育价值观形成的关键期，而体育兴趣和体育价值观在很大程度上依赖于个体对体育知识的掌握。在我们平时课堂教学中，应有目的地巩固学生兴趣的倾向性发展，可按因材施教的教学原则，激发学生学习兴趣。例如艺术体操专项课是体育教学中最基础的内容之一，也是最基本的站立动作，其学习起来也比较的枯燥乏味，但是它对整个艺术体操教学最重要。笔者为了提高教学效率，激发学生学习的积极性和主动参与的主动性，在教学时笔者根据相关的教材内容，学生性别以及兴趣爱好等实际情况，对教学内容、教学时间，运动负荷进行合理的分配，进而做到有张有弛，让学生在听、看、想、练、息交替适度，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
二、提倡自主学习，激发学生热情
学生是学习活动的主体，学生自主学习能力的高低，对教学活动的质量起着重要的影响。学生自主学习是一种学习方法，同时也是一种教学理念，它有效地解决了传统教学中一直存在的学生被动学习的问题，使学生能主动地参与到教学活动之中，凸现学生的个性，让学生学得主动活泼，从而有效地提高小学体育的教学效率。自主学习也有利于培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
1.作为体育教师首先要转变旧的教育教学观念，要从“师道尊严”的权威中完全解脱出来，俯下身子，去用心聆听孩子们的心声。在自主学习的过程中，让学生自主选择要一起学习的小伙伴。比如在教低年级立定跳远教学的时候，笔者就让学生自主地去选择自己喜欢的学习伙伴，大多数学生会选择与自己关系密切的同学在一起。这样他们一起练习，在练习中互相纠正错误，共同交流与总结，使体育课教学收到了事半功倍的效果。这也一改过去传统教学中教师一言堂的教学模式，确立以学生为中心的教学模式，有效地提高了小学体育教学的效率。
2.学生自主活动学习与课堂互动教学都是小学体育教学过程中非常重要的组成部分，学生的学习动机，学习需要和学习效果因而能在课堂互动中得以实现，而教学目标，教学过程则需要通过学生自主学习得以落实。此外，体育教师在开展“自主学习”的时候，必须面向全体学生，不能视部分学生为“陪学”，甚至岐视差生。在体育教学课堂上要给予每个学生均等的学习机会，并针对不同发展水平的学生，提出不同层次的要求，这也是响应新课程倡导的素质教育教学的理念，所以说，倡导高效的体育教学，让学生感受到学习体育所带来的乐趣，就可以激发学生自主学习的热情。
三、教学内容游戏化，促进体育教学效率的提高
游戏在中小学体育教学中占有重要地位。游戏形式活泼灵活多样、趣味性强。在体育教学中，把游戏教学有效地引入到小学体育教学中，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，提升孩子的想象力与创新能力，而且还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果，最终促进学生身体素质以及心理素质的健康发展。
1.游戏教学要有利于促进学生的身心健康。体育游戏是游戏的一种，是体育教师结合体育教学内容和学生特点，在课堂中所编制或选取的一些游戏内容。这些内容带有能够引起学生快乐、积极思维、激发学习兴趣、活跃课堂气氛的特征。例如发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，在学生参与体育活动的过程中，学生的注意力、集中力、多项体育基本能力（如：跑、跳、肺活量、耐力、灵活度），都将获得积极的调动，使学生的思维能力和想象力获得释放，从而使学生的精神更加充沛。
2.在进行体育教学前，体育教师可以用一些简单的游戏来缓解学生紧张的情绪，让学生的情绪得到最大程度的放松。比如“点到游戏”、“运西瓜游戏”等是开课前常常做的一个游戏。再如为了让学生能够很快的掌握运球动作，老师会在课程前举行一个“运西瓜”的游戏，这样就为后面的运球练习做了一个很好的铺垫。总之，体育游戏在保持学生身体健康，促进学生身体的生长发育方面，起着重要作用。
四、注重评价方法与语言艺术，达到体育教学目的
为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的终身发展打下基础，体育教师在课堂上要对学生的学习行为进行积极有效的评价，这样也有利于学生不断发展。教师也要将教学评价作为教学价值和效果的反馈，为新课改下体育教学的进行提供指路明灯。新课程与新评价的结合所产生的这种更大的教育价值和评价效应，充分体现出体育学习的评价改革对体育新课程的实施与发展所具有的重要的促进作用。体育教师也要清楚地认识到，通过这些小学体育学业评价功能，能激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。
体育新课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，不只是用了新的《课程标准》代替过去的《教学大纲》的问题，主要是体育教师要以崭新的思路去思考小学体育教学的改革，有效地构建多元化的体育课程的目标体系；同时也要不断地优化和丰富体育教学的内容和方法，用大教育观和大教学观来浇灌自己，将创新与继承的关系科学地处理好，充分把握学生的生理与心理特点。此外还要科学地去制定相关的教学策略，不断地优化教学模式，同时也要不断地进行自我总结，有效地激发学生的学习体育的兴趣，使他们爱上体育课。创设互动、开放的教学氛围和轻松和谐的教学情境，促进学生主动、生动和富有个性的学习，这也是从本质上贯彻了新课标的基本精神，
参考文献：
[1]王道同.探讨新课标理念下的体育课程评价改革，教育与职业[J].2007， 9：113 - 114.
[2]郑泽宏.体育课堂教学即时评价的特点和方法.体育师友，2008，（1）.
[3]史立峰.阳光体育背景下学生体育成绩评价体系构建之研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010.2.
[4]王宏，谢发明.对中学体育新课改教学问题及策略的研究[J].新课程学习（基础教育），2010（5）.
[5]袁华.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2010（44）.
关键词：小学体育；教育教学；策略
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0051-01
传统的小学体育教学工作在教学重心安排和教学内容设计上存在一定的缺陷，那就是没有把体育运动观念、习惯和兴趣的培养放到应有的位置。培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生的自主锻炼的能力，这是当前素质教育的需要，同时也是提高体育教学质量的重要环节之一。
一、体育教学规划要更新，更加侧重兴趣培养
1.教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。例如笔者以“走步训练”来说，相对单纯的规范化走路教学会使学生缺乏运动的热情，在进行练习的时候他们的精神也不易集中度，同时他们学习的热情很快就会降下来。于是笔者创新教学，在学生进行运动的时候播放一些欢快的学生易于接受的歌曲；让学生跟着音乐的节奏来进行行走，这样不仅能增强学生走路的节奏感，而且还能提高他们动作的协调性以及学习的积极性；同时还需要他们不断地变换着走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，不断地强化学生训练的热情。让学生的兴趣、个性和才智得到最充分的发展。
2.学生时代是体育兴趣、体育价值观形成的关键期，而体育兴趣和体育价值观在很大程度上依赖于个体对体育知识的掌握。在我们平时课堂教学中，应有目的地巩固学生兴趣的倾向性发展，可按因材施教的教学原则，激发学生学习兴趣。例如艺术体操专项课是体育教学中最基础的内容之一，也是最基本的站立动作，其学习起来也比较的枯燥乏味，但是它对整个艺术体操教学最重要。笔者为了提高教学效率，激发学生学习的积极性和主动参与的主动性，在教学时笔者根据相关的教材内容，学生性别以及兴趣爱好等实际情况，对教学内容、教学时间，运动负荷进行合理的分配，进而做到有张有弛，让学生在听、看、想、练、息交替适度，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
二、提倡自主学习，激发学生热情
学生是学习活动的主体，学生自主学习能力的高低，对教学活动的质量起着重要的影响。学生自主学习是一种学习方法，同时也是一种教学理念，它有效地解决了传统教学中一直存在的学生被动学习的问题，使学生能主动地参与到教学活动之中，凸现学生的个性，让学生学得主动活泼，从而有效地提高小学体育的教学效率。自主学习也有利于培养学生独立思考和独立解决问题的能力。
1.作为体育教师首先要转变旧的教育教学观念，要从“师道尊严”的权威中完全解脱出来，俯下身子，去用心聆听孩子们的心声。在自主学习的过程中，让学生自主选择要一起学习的小伙伴。比如在教低年级立定跳远教学的时候，笔者就让学生自主地去选择自己喜欢的学习伙伴，大多数学生会选择与自己关系密切的同学在一起。这样他们一起练习，在练习中互相纠正错误，共同交流与总结，使体育课教学收到了事半功倍的效果。这也一改过去传统教学中教师一言堂的教学模式，确立以学生为中心的教学模式，有效地提高了小学体育教学的效率。
2.学生自主活动学习与课堂互动教学都是小学体育教学过程中非常重要的组成部分，学生的学习动机，学习需要和学习效果因而能在课堂互动中得以实现，而教学目标，教学过程则需要通过学生自主学习得以落实。此外，体育教师在开展“自主学习”的时候，必须面向全体学生，不能视部分学生为“陪学”，甚至岐视差生。在体育教学课堂上要给予每个学生均等的学习机会，并针对不同发展水平的学生，提出不同层次的要求，这也是响应新课程倡导的素质教育教学的理念，所以说，倡导高效的体育教学，让学生感受到学习体育所带来的乐趣，就可以激发学生自主学习的热情。
三、教学内容游戏化，促进体育教学效率的提高
游戏在中小学体育教学中占有重要地位。游戏形式活泼灵活多样、趣味性强。在体育教学中，把游戏教学有效地引入到小学体育教学中，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，提升孩子的想象力与创新能力，而且还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果，最终促进学生身体素质以及心理素质的健康发展。
1.游戏教学要有利于促进学生的身心健康。体育游戏是游戏的一种，是体育教师结合体育教学内容和学生特点，在课堂中所编制或选取的一些游戏内容。这些内容带有能够引起学生快乐、积极思维、激发学习兴趣、活跃课堂气氛的特征。例如发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，在学生参与体育活动的过程中，学生的注意力、集中力、多项体育基本能力（如：跑、跳、肺活量、耐力、灵活度），都将获得积极的调动，使学生的思维能力和想象力获得释放，从而使学生的精神更加充沛。
2.在进行体育教学前，体育教师可以用一些简单的游戏来缓解学生紧张的情绪，让学生的情绪得到最大程度的放松。比如“点到游戏”、“运西瓜游戏”等是开课前常常做的一个游戏。再如为了让学生能够很快的掌握运球动作，老师会在课程前举行一个“运西瓜”的游戏，这样就为后面的运球练习做了一个很好的铺垫。总之，体育游戏在保持学生身体健康，促进学生身体的生长发育方面，起着重要作用。
四、注重评价方法与语言艺术，达到体育教学目的
为了使学生的课堂学习活动能切实为其自身的终身发展打下基础，体育教师在课堂上要对学生的学习行为进行积极有效的评价，这样也有利于学生不断发展。教师也要将教学评价作为教学价值和效果的反馈，为新课改下体育教学的进行提供指路明灯。新课程与新评价的结合所产生的这种更大的教育价值和评价效应，充分体现出体育学习的评价改革对体育新课程的实施与发展所具有的重要的促进作用。体育教师也要清楚地认识到，通过这些小学体育学业评价功能，能激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。
体育新课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，不只是用了新的《课程标准》代替过去的《教学大纲》的问题，主要是体育教师要以崭新的思路去思考小学体育教学的改革，有效地构建多元化的体育课程的目标体系；同时也要不断地优化和丰富体育教学的内容和方法，用大教育观和大教学观来浇灌自己，将创新与继承的关系科学地处理好，充分把握学生的生理与心理特点。此外还要科学地去制定相关的教学策略，不断地优化教学模式，同时也要不断地进行自我总结，有效地激发学生的学习体育的兴趣，使他们爱上体育课。创设互动、开放的教学氛围和轻松和谐的教学情境，促进学生主动、生动和富有个性的学习，这也是从本质上贯彻了新课标的基本精神，
参考文献：
[1]王道同.探讨新课标理念下的体育课程评价改革，教育与职业[J].2007， 9：113 - 114.
[2]郑泽宏.体育课堂教学即时评价的特点和方法.体育师友，2008，（1）.
[3]史立峰.阳光体育背景下学生体育成绩评价体系构建之研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2010.2.
[4]王宏，谢发明.对中学体育新课改教学问题及策略的研究[J].新课程学习（基础教育），2010（5）.
[5]袁华.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊，2010（44）.