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摘 要：培养学生良好的观察习惯。良好的观察习惯能使学生置身于物理情境之中，获得大量的感性认识，产生良好的情绪和学习动机，同时通过做有趣的物理实验，大大激发学生学习物理的兴趣。
关键词：初中物理；教学；观察能力；培养
引言培养初中物理观察能力是培养学生的能力并发展学生智力的重要途径，在学习物理知识的过程中，学生的观察能力是必须具备的能力之一.物理学的基础就是对事物进行观察和实验.在物理学习过程中，学生要学会观察物理现象，学习物理知识、掌握研究物理问题的方法和手段.在初中物理教学中，教师要注重培养学生对物理知识的观察能力，使学生在愉悦轻松的教学氛围中学习物理知识，掌握物理知识.
1初中物理教学中培养学生观察能力的必要性
观察是一切知识的门户，在人类认识和改造世界的一切领域，它起着重要的作用。一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。“观察”与平时的观看是不同的，它的不同之处在于物理学中的观察是有目的的。在观察、提出疑问、做出猜想、证实猜想这些科学要素中，观察是其他要素的基础，没有正确的观察就难以形成正确的概念，归纳出正确的规律。观察贯穿于物理学习的始终，教材的第一堂课主要通过学生观察教师的演示实验和列举大量的生活中观察到的现象，将观察与初中物理学习紧密地联系在一起。课本中大量的演示实验、探究活动都需要学生认真观察[1]。而如今不仅仅是物理学习要培养学生的观察能力，在所有的学习过程中都起着不可或缺的作用。对于初中生来说，很大一部分学生存在的问题竟然是不会审题，导致各科教师在该问题上都比较苦恼，究其原因实际就是观察能力的培养不足，导致学生真正做题时抓不住问题的中心。因此，初中物理教师在物理教学中一定要注重学生观察能力的培养，使学生学会观察、乐于观察、善于观察，具有一定的观察能力，对现在和将来的物理知识的学习起到积极的作用。培养学生的观察能力是教学过程中的一项重要任务，物理考察的观察能力主要有观察自然现象能力、观察实验现象能力、观察生活现象能力等。
2初中物理教学中培养学生观察能力的具体措施
2.1激发学生的学习兴趣是培养观察能力的前提
在初中物理教学中，教师要精心设计课堂引入环节.一堂课精彩的开头，往往能吸引学生的注意力.这种不寻常和鲜明性，能使学生投入到对新课的学习中.在引导学生学习新课内容时，教师要针对学生不同的听课投入程度，创新自己的教学方式，利用生动化教学手段，避免传统教学中枯燥乏味的教学方式分散学生课堂注意力的弊端.在教学过程中，教师要思考如何提高课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂学习活动.因此，教师要从自身的讲课风格、语言表达、语调语速等方面进行改革，优化课堂教学方式，适当穿插生活现象，使学生轻松获取物理知识，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习物理知识，从而有利于培养学生观察能力水平。
2.2通过联系生活实际，引导学生观察身边的事物
学生解决实际问题的能力，能够反映出他们对基础知识的掌握情况.初中物理教材中基础概念占了很大的篇幅.在物理教学过程中，教师要引导学生理解基础知识.在观察学生回答问题的过程时，教师能够初步了解学生学习的方法和学习能力，并适当引导.在这个过程中，能够培养学生的实践能力.在运用物理知识解决问题的过程中，学生能够反馈自己对物理问题的理解程度、解决方法，从而在老师的引导下深刻理解物理知识.例如，在讲“惯性”时，教师可以提出一些问题，让学生回答，以便了解学生是否掌握物体运动的原理.比如，为什么人们踩了路边的香蕉皮会向后滑倒[2]，而被石头绊倒则会向前摔呢？大多数的学生都知道这是因为“惯性”的原因，可是却对其物理原理不能准确表述.教师要重点讲解解决问题的方法和思路.通过联系生活实际，让学生观察身边的事物，理解和掌握物理知识.让学生知道人绊到石头时，脚受到石头的阻碍停止运动，上半身却会继续向前，所以会向前摔.反之，踩到香蕉皮，脚随着西瓜皮向前滑行，所以会向后倒.这样，学生能深刻理解“惯性”知识，从而提高了教学质量.
2.3通过观察和思考生活现象，培养学生观察物理现象
生活中到处都充满物理现象，物理知识也是从生活中产生的.在新课程背景下，初中物理教材加强了理论联系实际、人与自然、社会协调发展的相关方面.在物理教学过程中，教师要根据生活中的实际问题，引导学生学习物理知识.教师可以设置相关的教学环节，把生活现象有意无意地融入教学内容，引导学生通过观察生活中的物理现象来认识物理原理.比如，冬天的打霜现象.学生在生活中要善于观察和总结，思考为什么会形成霜.通过教师的引导，激活了学生的思维，巩固了学生学过的物理知识，使学生在原有知识的基础上思考问题，从而提高学生运用知识解决生活中问题的能力.例如，随着我国社会的不断进步，火箭、衛星、三峡工程得到发展.在学习过程中，学生虽然不能身临其境，不过可以通过电视、网络等公众平台了解相关资讯.比如，在观看发射火箭的过程中，会看到发射架下的“白气”，或者火箭周身所掉落的物质.通过观察和思考这些现象，学生能够深刻理解物理知识.在学校学习毕竟有空间和时间的局限性.通过观察生活现象，能够拓展学生的知识面，提高学生的学习能力.
3总结
掌握好科学的观察方法，勤于观察、善于思考，倡导观察与实验化的初中物理教学在实践中具有重要价值，有利于培养初中学生较强的实践思维能力与实验操作能力，能够提高学生对于初中物理学习的兴趣以及分析问题理解题意的能力。但是，培养学生的观察能力和科学的观察方法是循序渐进的过程，需要物理教师在教学实践中善于引导，不断创造观察的条件。
参考文献
[1]吴文辉，初中物理教学中加强学生实验探究技能的培养，新课程，2016（09）
[2]马丽君，初中物理探究教学课堂如何培养学生的探究能力，教育学，2017（02）
（作者单位：新疆兵团第二师八一中学）
关键词：初中物理；教学；观察能力；培养
引言培养初中物理观察能力是培养学生的能力并发展学生智力的重要途径，在学习物理知识的过程中，学生的观察能力是必须具备的能力之一.物理学的基础就是对事物进行观察和实验.在物理学习过程中，学生要学会观察物理现象，学习物理知识、掌握研究物理问题的方法和手段.在初中物理教学中，教师要注重培养学生对物理知识的观察能力，使学生在愉悦轻松的教学氛围中学习物理知识，掌握物理知识.
1初中物理教学中培养学生观察能力的必要性
观察是一切知识的门户，在人类认识和改造世界的一切领域，它起着重要的作用。一切科学实验、科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。“观察”与平时的观看是不同的，它的不同之处在于物理学中的观察是有目的的。在观察、提出疑问、做出猜想、证实猜想这些科学要素中，观察是其他要素的基础，没有正确的观察就难以形成正确的概念，归纳出正确的规律。观察贯穿于物理学习的始终，教材的第一堂课主要通过学生观察教师的演示实验和列举大量的生活中观察到的现象，将观察与初中物理学习紧密地联系在一起。课本中大量的演示实验、探究活动都需要学生认真观察[1]。而如今不仅仅是物理学习要培养学生的观察能力，在所有的学习过程中都起着不可或缺的作用。对于初中生来说，很大一部分学生存在的问题竟然是不会审题，导致各科教师在该问题上都比较苦恼，究其原因实际就是观察能力的培养不足，导致学生真正做题时抓不住问题的中心。因此，初中物理教师在物理教学中一定要注重学生观察能力的培养，使学生学会观察、乐于观察、善于观察，具有一定的观察能力，对现在和将来的物理知识的学习起到积极的作用。培养学生的观察能力是教学过程中的一项重要任务，物理考察的观察能力主要有观察自然现象能力、观察实验现象能力、观察生活现象能力等。
2初中物理教学中培养学生观察能力的具体措施
2.1激发学生的学习兴趣是培养观察能力的前提
在初中物理教学中，教师要精心设计课堂引入环节.一堂课精彩的开头，往往能吸引学生的注意力.这种不寻常和鲜明性，能使学生投入到对新课的学习中.在引导学生学习新课内容时，教师要针对学生不同的听课投入程度，创新自己的教学方式，利用生动化教学手段，避免传统教学中枯燥乏味的教学方式分散学生课堂注意力的弊端.在教学过程中，教师要思考如何提高课堂教学的趣味，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与课堂学习活动.因此，教师要从自身的讲课风格、语言表达、语调语速等方面进行改革，优化课堂教学方式，适当穿插生活现象，使学生轻松获取物理知识，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习物理知识，从而有利于培养学生观察能力水平。
2.2通过联系生活实际，引导学生观察身边的事物
学生解决实际问题的能力，能够反映出他们对基础知识的掌握情况.初中物理教材中基础概念占了很大的篇幅.在物理教学过程中，教师要引导学生理解基础知识.在观察学生回答问题的过程时，教师能够初步了解学生学习的方法和学习能力，并适当引导.在这个过程中，能够培养学生的实践能力.在运用物理知识解决问题的过程中，学生能够反馈自己对物理问题的理解程度、解决方法，从而在老师的引导下深刻理解物理知识.例如，在讲“惯性”时，教师可以提出一些问题，让学生回答，以便了解学生是否掌握物体运动的原理.比如，为什么人们踩了路边的香蕉皮会向后滑倒[2]，而被石头绊倒则会向前摔呢？大多数的学生都知道这是因为“惯性”的原因，可是却对其物理原理不能准确表述.教师要重点讲解解决问题的方法和思路.通过联系生活实际，让学生观察身边的事物，理解和掌握物理知识.让学生知道人绊到石头时，脚受到石头的阻碍停止运动，上半身却会继续向前，所以会向前摔.反之，踩到香蕉皮，脚随着西瓜皮向前滑行，所以会向后倒.这样，学生能深刻理解“惯性”知识，从而提高了教学质量.
2.3通过观察和思考生活现象，培养学生观察物理现象
生活中到处都充满物理现象，物理知识也是从生活中产生的.在新课程背景下，初中物理教材加强了理论联系实际、人与自然、社会协调发展的相关方面.在物理教学过程中，教师要根据生活中的实际问题，引导学生学习物理知识.教师可以设置相关的教学环节，把生活现象有意无意地融入教学内容，引导学生通过观察生活中的物理现象来认识物理原理.比如，冬天的打霜现象.学生在生活中要善于观察和总结，思考为什么会形成霜.通过教师的引导，激活了学生的思维，巩固了学生学过的物理知识，使学生在原有知识的基础上思考问题，从而提高学生运用知识解决生活中问题的能力.例如，随着我国社会的不断进步，火箭、衛星、三峡工程得到发展.在学习过程中，学生虽然不能身临其境，不过可以通过电视、网络等公众平台了解相关资讯.比如，在观看发射火箭的过程中，会看到发射架下的“白气”，或者火箭周身所掉落的物质.通过观察和思考这些现象，学生能够深刻理解物理知识.在学校学习毕竟有空间和时间的局限性.通过观察生活现象，能够拓展学生的知识面，提高学生的学习能力.
3总结
掌握好科学的观察方法，勤于观察、善于思考，倡导观察与实验化的初中物理教学在实践中具有重要价值，有利于培养初中学生较强的实践思维能力与实验操作能力，能够提高学生对于初中物理学习的兴趣以及分析问题理解题意的能力。但是，培养学生的观察能力和科学的观察方法是循序渐进的过程，需要物理教师在教学实践中善于引导，不断创造观察的条件。
参考文献
[1]吴文辉，初中物理教学中加强学生实验探究技能的培养，新课程，2016（09）
[2]马丽君，初中物理探究教学课堂如何培养学生的探究能力，教育学，2017（02）
（作者单位：新疆兵团第二师八一中学）