随着信息时代的迅速发展，信息的获取、处理和应用成为人们最基本的文化水平。而信息技术，作为一门工具性学科，一直以来是我国教育改革的热点。这一路走来，教育部陆续出台了许多具有重大现实意义与深远历史意义的决策。其中对中小学信息技术课国家最为关注。小学作为基础教育中的基础，信息技术课更加受到全国教育者的关心和思考。如今的小学信息技术课，不仅仅是一堂简简单单40分钟的课。它被加入了许多所谓亮丽的元素，像游戏、生活等等，让信息技术课溶于生活，学生在游戏中学习。以致有些老师上课，为了游戏而游戏，为了生活而生活，却把最原始的、最本位的教学内容、教学目标和教学过程忘得一干二净。课堂要不就没有质量，要不就流于形式。如何改变这种现状，让教学回归原点，让课堂回到本位呢？本人认为可从以下点滴做起。
　　一、改变教师思想，端正学生态度
　　在小学，信息技术课因为是杂科，比起语文、数学、英语来说确实是不重要的科目，因为它不用升中考，就无所谓成绩了。以致经常出现其他主科老师占用信息技术课来上。那既然信息课都可以不上，让给其他老师上，学生自然在心里也认为信息技术课是可上可不上的，甚至有的学生把信息技术课当作放松的方式，一上课就玩游戏。不管老师在上面讲得天花乱坠，学生就是听不进去。正所谓态度决定行动，要解决问题的根本，不是在课堂上简单加入游戏就可以了，而是应该首先从思想上改变他们对信息技术这门学科的态度。只有端正了他们的学习态度，才能在信息技术课的学习中，学有所成，乐有所成，成有所获。为未来的学习、生活打下扎实的基础。
　　二、严肃课堂纪律，回归课堂本位
　　俗话说“纪律是胜利的保证”上过电脑课的老师都知道，特别是小学生的信息技术课，课堂纪律是比较乱的，也比较难管。一个良好的学习环境，有利于学生身心的发展和学习习惯的养成，相反学生也只能跟风走，随便应付便算了。这样整节课下来，教学环节是有了，可是学生什么也没学到，只是走了个形式而已。要想让学生学有所得，除了上好课以外，还要管好课堂纪律，一点都不能模糊过去。因为，一堂常态的课首先课堂上要有纪律，这也是一堂课最初要达到的效果。课堂最根本的要求都没有做到的话，还谈什么教学内容和教学目标。可见，课堂纪律是上好一节课最基本的要求，它关系到学生的学习。作为老师的我们，都应该要不厌其烦地管好课堂纪律。不能因为课堂加入了“游戏”或者“生活”等名词，而以此为由对漫无约束的课堂纪律熟视无睹。
　　三、围绕教学内容，回归教学目标
　　小学阶段，只要求学生掌握最基本的电脑操作和信息应用能力这一教学内容与目标。小学生才刚接触电脑，很多最基本的操作都还要老师教。有的甚至还没见过电脑，对电脑一窍不通，但是有一个现象却很奇怪。那就是，小学生虽然不懂电脑，但唯独对游戏不陌生。他们知道电脑上有游戏可以玩，而且还知道很好玩，很喜欢玩。所以上信息技术课，我们都会或多或少地加入一些游戏的成分。例如第二册（上）第8课《制作特色贺卡》，我先从生活中“赠送贺卡”引入课题，让教学内容融于生活，再以竞赛游戏的形式让学生自己制作并展示。但最终，还是要围绕“制作贺卡”这一教学内容，并为达到“掌握操作”这一教学目标而努力。这样不仅能激发小学生对电脑的学习兴趣，还能有效地发挥学生的特长，改善教学方法。但是，我们都知道电子游戏具有一定的娱乐性，但同时也有一定的暴力性、甚至有些色情不健康成分。所以在教学中运用游戏教学法时，要非常注意游戏的选择。更重要的是，我们不要把它当作救命稻草似地滥用，更不能满堂用。不要盲目地为了游戏或生活，而偏离了我们的轨道。游戏教学法是指寓教学内容于游戏之中，让儿童在玩中学，在玩中获取知识，增长才干。可见，在教学过程中，它只能作为一个载体，作为一个激发学生学习热情的催化剂，而真正要发生变化的是学生和教学内容。一堂课下来，我们老师心中应时刻有目标，时刻有学生；思路更要清晰，教学过程要层层递进，最终为完成教学内容，为达到教学目标而服务。这也是常态教学的宗旨。正所谓没有规矩不成方圆。小学信息技术课，不管你怎样上，最终还是要为完成教学内容而回到教学目标这个原点上。
　　四、巩固课堂练习，深化教学目标
　　小学信息技术课程标准，除了注重学生信息素养的养成，更要注重学生实践能力的培养。所以在课堂上，必须要给学生充分的时间当堂去尝试操作完成本课的知识内容，深化教学目标。如第二册（上）第一课《上网查找资料》，我以“嫦娥奔月”为起点，让学生尝试操作。这只是学生的初次尝试，可能还会操作。但大都知其然不知其所以然，可能换了另外一个主题学生就不知所措了。所以，为了让学生真正的掌握，我还设置了“月饼的由来？”“十二星座”等课堂练习为延伸，让学生自己单独去完成，以此来深化教学目标。学生只有真正地会操作了，才是真正学到了。小学信息技术课本来就是一门操作性很强的科目。每一节课堂上，安排一两个任务或练习给学生做，是必不可少的。有任务，学生才会认真去听课，才会知道自己要做什么。也只有这样，我们才能检验学生的学习效果到底怎么样。最终，还是回到了教学内容和教学目标这两个原点上。显然，课堂上巩固练习，永远为教学内容和教学目标服务。
　　小学信息技术作为一门新兴的课程还不成熟，还在摸索的过程中，存在很多的问题。针对目前存在的一些误区，本人认为，让小学信息技术课回归常态，回归原点，回到本位是必要的，刻不容缓的。不然课不成课，还谈何课程目标和课程标准。如果一堂信息技术课，只是玩玩游戏，闹闹就完，把一堂课最基本的东西都丢了，那不如不要上。课堂毕竟是课堂，就必须要有纪律，要有教学内容，更要有教学目标。教师要摆正思想，学生要端正学习态度。这一堂信息技术课，才能算是一堂正式的常态课。