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摘 要：随着我国信息技术的高速发展，其被广泛运用于人们的生产、生活中，如果可以将信息技术与高中数学教学相结合，能够有效激活高中数学课堂，营造良好的课堂氛围，从而有效提高高中数学教学效率，使学生在轻松、高效的数学课堂中学习新知识。因此，高中数学教师要结合数学教学实际情况，充分发挥信息技术的优势，为学生构建优质数学课堂，促进学生全面发展。
關键词：信息技术;高中数学;高效课堂
强化信息技术与课堂教学融合是实现高中教育信息化的有效途径。通过信息技术将数学知识以文字、视频、图片的方式呈现，能够帮助学生理解知识，加深学生对新知识的印象，使学生可以熟练掌握数学定理和解题方法等内容，从而激活学生的思维，促进学生数学能力的提升。下面谈谈我对如何运用信息技术激活高中数学课堂的几点看法。
一、信息技术在高中数学教学应用的优势
1.丰富教学内容
高中数学教学工作的开展，教师通常只教授学生教材中的内容，而学生对知识的形成过程并不了解，学习中采用死记硬背的方式，无法真正将数学知识内化。而信息技术与高中数学的深度融合，通过信息技术可以将数学知识形成的过程融入到教学中，使数学课堂教学内容更丰富，学生也可以接触学习到更多知识，开阔了学生的视野。同时，在高中数学课堂融入动态教学资料，实现了教学形式多样化，对激发学生学习兴趣有很大帮助，从而促进高中数学教学有效开展。
2.创新教学模式
信息技术与高中数学教学的整合，为数学课堂带来了多种信息化教学工具，打破了传统教学中教师教学方式的局限性，信息化教学手段的实施，使高中数学课堂变得生动、有趣，提高了高中数学教学有效性。我们以多媒体技术为例，多媒体技术可以通过动画视频为学生呈现数学概念、定理和公式等内容，这些教材中抽象的知识变为视频中生动的内容，使数学课堂变得生动有趣，学生参与积极性更高，充分调动了学生学习积极性，突出学生课堂主体地位，这与新课程改革的要求相符。
二、运用信息技术激活高中数学课堂建议
1.利用信息技术，激活学生学习热情
高中数学教学工作的开展，教师不能长期靠讲知识、做练习的模式开展教学，而要让学生在数学课堂中始终保持学习的热情，以积极的心态参与到数学知识学习中，这样才能有效提高高中数学教学效果。因此，数学教师可以借助多媒体技术，引导学生对数学知识产生兴趣，激发学生的学习热情和积极性。教师可以通过网络搜索利于激活学生学习热情的材料，将其与数学知识相结合，为学生营造良好的学习环境，使沉闷、呆板的学习环境转变为生动、有趣的，在这样的环境中学习，学生们的积极性很高。在实践教学中，教师还可以将数学知识与学生的生活实际相结合，通过趣味的生活情境激发学生探索欲望，使学生可以更轻松的掌握数学知识，从而有效提高数学课堂教学效率。例如在学习“空间几何体”这部分内容时，如果教师只通过口头讲解的方式，学生很难理解和消化这部分内容，尤其是对空间几何体概念的理解。这时便可以借助多媒体技术，以动画、视频的方式生动的为学生展示空间立体几何构造的变化，学生们通过直观的观察和感受，更好理解了空间几何体的概念，加深了学生的理解和记忆。教师还可以采用实体教具配合视频内容开展教学，使用教具对多媒体的动画过程进行模仿，引导学生参与其中，亲身体验，以此调动学生的学习热情，激发学生的探索欲望，从而营造良好的学习环境，促进本节教学目标的实现。
2.利用信息技术，加深学生对知识记忆
信息技术与高中数学教学的结合与传统教学方式相比较，具有很大的优势，高中数学知识与小学和初中数学相比较，难度提高了很多，学生在学习中要全面掌握和理解数学知识，在听、说、读、写的基础上，还要仔细的看，这里的看不是简单的看，而是需要教师利用信息技术，对数学知识进行串联和整合，并以一种更直观的方式展现出数学知识间的联系，供给学生观看。这种方式在新知识的教授和旧知识的复习中都适用，能够加深对学生对知识的理解和记忆。同时，在高中数学教学中，存在很多数学知识是无法通过简单口头讲述讲解清楚的，这时信息技术就发挥了重要作用，以视频动画的形式为学生呈现，帮助学生更好的掌握知识。例如在学习“平面向量”内容时，向量知识较为抽象，教师的简单描述是无法使学生完全理解的，而采用信息技术进行模拟，通过视频使学生观看向量变化的线段图，可以有效帮助学生掌握这部分新知识。
3.利用信息技术，突破教学重难点内容
信息技术与高中数学教学的深度结合，对突破高中数学教学重点和难点内容有很大帮助，在高中数学重点和难点内容的攻克中，可以采用信息技术将其化繁为简，以图形结合的方式为学生呈现，这样学生可以直观的看到重点和难点知识，并形成思维认知。同时，在视频播放时配合教师的语言讲解，引导学生更好的理解和消化重点和难点内容，突破教学重难点。例如在学习“二次函数”内容时，二次函数给定区间的最值问题是学生们的学习难点，为了使学生可以更好掌握，使用多媒体技术为学生演示了二次函数在给定区间最值问题的整个求解过程，通过动画视频的观看，学生们了解到给定区间的最值问题是由对称轴和区间相对位置关系所决定的，这样一来学生便可以很好的掌握这节内容了。
结束语：总之，信息技术在高中数学课堂的运用，对激活数学课堂，提高数学课堂教学有效性具有重要意义。作为高中数学教师，在实践教学中要认识到采用信息技术开展教学工作的重要性，充分发挥出信息技术的优势，促进高中数学教学质量提升。
参考文献
[1]徐有彪.关于如何用信息技术整合高中数学教学的思考[J].数学学习与研究，2020（05）：84.
[2]李忠辉.信息化视野下高中数学教学模式改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：135.
關键词：信息技术;高中数学;高效课堂
强化信息技术与课堂教学融合是实现高中教育信息化的有效途径。通过信息技术将数学知识以文字、视频、图片的方式呈现，能够帮助学生理解知识，加深学生对新知识的印象，使学生可以熟练掌握数学定理和解题方法等内容，从而激活学生的思维，促进学生数学能力的提升。下面谈谈我对如何运用信息技术激活高中数学课堂的几点看法。
一、信息技术在高中数学教学应用的优势
1.丰富教学内容
高中数学教学工作的开展，教师通常只教授学生教材中的内容，而学生对知识的形成过程并不了解，学习中采用死记硬背的方式，无法真正将数学知识内化。而信息技术与高中数学的深度融合，通过信息技术可以将数学知识形成的过程融入到教学中，使数学课堂教学内容更丰富，学生也可以接触学习到更多知识，开阔了学生的视野。同时，在高中数学课堂融入动态教学资料，实现了教学形式多样化，对激发学生学习兴趣有很大帮助，从而促进高中数学教学有效开展。
2.创新教学模式
信息技术与高中数学教学的整合，为数学课堂带来了多种信息化教学工具，打破了传统教学中教师教学方式的局限性，信息化教学手段的实施，使高中数学课堂变得生动、有趣，提高了高中数学教学有效性。我们以多媒体技术为例，多媒体技术可以通过动画视频为学生呈现数学概念、定理和公式等内容，这些教材中抽象的知识变为视频中生动的内容，使数学课堂变得生动有趣，学生参与积极性更高，充分调动了学生学习积极性，突出学生课堂主体地位，这与新课程改革的要求相符。
二、运用信息技术激活高中数学课堂建议
1.利用信息技术，激活学生学习热情
高中数学教学工作的开展，教师不能长期靠讲知识、做练习的模式开展教学，而要让学生在数学课堂中始终保持学习的热情，以积极的心态参与到数学知识学习中，这样才能有效提高高中数学教学效果。因此，数学教师可以借助多媒体技术，引导学生对数学知识产生兴趣，激发学生的学习热情和积极性。教师可以通过网络搜索利于激活学生学习热情的材料，将其与数学知识相结合，为学生营造良好的学习环境，使沉闷、呆板的学习环境转变为生动、有趣的，在这样的环境中学习，学生们的积极性很高。在实践教学中，教师还可以将数学知识与学生的生活实际相结合，通过趣味的生活情境激发学生探索欲望，使学生可以更轻松的掌握数学知识，从而有效提高数学课堂教学效率。例如在学习“空间几何体”这部分内容时，如果教师只通过口头讲解的方式，学生很难理解和消化这部分内容，尤其是对空间几何体概念的理解。这时便可以借助多媒体技术，以动画、视频的方式生动的为学生展示空间立体几何构造的变化，学生们通过直观的观察和感受，更好理解了空间几何体的概念，加深了学生的理解和记忆。教师还可以采用实体教具配合视频内容开展教学，使用教具对多媒体的动画过程进行模仿，引导学生参与其中，亲身体验，以此调动学生的学习热情，激发学生的探索欲望，从而营造良好的学习环境，促进本节教学目标的实现。
2.利用信息技术，加深学生对知识记忆
信息技术与高中数学教学的结合与传统教学方式相比较，具有很大的优势，高中数学知识与小学和初中数学相比较，难度提高了很多，学生在学习中要全面掌握和理解数学知识，在听、说、读、写的基础上，还要仔细的看，这里的看不是简单的看，而是需要教师利用信息技术，对数学知识进行串联和整合，并以一种更直观的方式展现出数学知识间的联系，供给学生观看。这种方式在新知识的教授和旧知识的复习中都适用，能够加深对学生对知识的理解和记忆。同时，在高中数学教学中，存在很多数学知识是无法通过简单口头讲述讲解清楚的，这时信息技术就发挥了重要作用，以视频动画的形式为学生呈现，帮助学生更好的掌握知识。例如在学习“平面向量”内容时，向量知识较为抽象，教师的简单描述是无法使学生完全理解的，而采用信息技术进行模拟，通过视频使学生观看向量变化的线段图，可以有效帮助学生掌握这部分新知识。
3.利用信息技术，突破教学重难点内容
信息技术与高中数学教学的深度结合，对突破高中数学教学重点和难点内容有很大帮助，在高中数学重点和难点内容的攻克中，可以采用信息技术将其化繁为简，以图形结合的方式为学生呈现，这样学生可以直观的看到重点和难点知识，并形成思维认知。同时，在视频播放时配合教师的语言讲解，引导学生更好的理解和消化重点和难点内容，突破教学重难点。例如在学习“二次函数”内容时，二次函数给定区间的最值问题是学生们的学习难点，为了使学生可以更好掌握，使用多媒体技术为学生演示了二次函数在给定区间最值问题的整个求解过程，通过动画视频的观看，学生们了解到给定区间的最值问题是由对称轴和区间相对位置关系所决定的，这样一来学生便可以很好的掌握这节内容了。
结束语：总之，信息技术在高中数学课堂的运用，对激活数学课堂，提高数学课堂教学有效性具有重要意义。作为高中数学教师，在实践教学中要认识到采用信息技术开展教学工作的重要性，充分发挥出信息技术的优势，促进高中数学教学质量提升。
参考文献
[1]徐有彪.关于如何用信息技术整合高中数学教学的思考[J].数学学习与研究，2020（05）：84.
[2]李忠辉.信息化视野下高中数学教学模式改进策略[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：135.