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摘 要：新课改更注重学生英语写作能力与写作兴趣的培养。但理性的审视现今初中英语写作现状发现，学生对英语写作缺乏兴趣，写作能力有待提升。本篇文章通过对当前初中英语写作教学中存在的问题进行具体分析，并提出合理化的教学建议，期望对初中生写作兴趣的激发和写作能力的提升带来帮助。
关键词：新课改；初中英语；写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-019-01
引言
英语作为一门应用最广的语言，采用书面形式进行言语信息表达更是交际过程中不可或缺的。在英语听说读写中，写作是最能检测人们英语水平的，同时英语写作也是难度最大的。英语写作能力的培养不是一蹴而就的，而是在中学时期长期训练、提升的结果。要想实现初中英语写作教学的有效性，英语教职人员必须结合英语写作教学现状，科学的进行教学设计，注重学学生写作兴趣的激发，进而提升学生英语写作能力。
一、初中英语写作现状
（一）学生缺乏写作的兴趣
初中生普遍的对英语写作缺乏兴趣，仅有少数学生愿意进行英语写作。受中考应试教育影响，初三的学生学习压力大，课时安排紧，没有过多的时间进行英语写作训练。这也致使英语教职人员在英语写作教学中，只能将英语写作强加于学生，忽视学生英语学习的主动性。这也体现出传统英语教学模式的弊端，致使学生长期处于被动、消极的英语学习状态，学生主体地位未得到有效凸显，违背了教育与人的真实意义，不利于学生英语写作兴趣的激发与培养。
（二）学生英语写作技巧欠缺
英语教职人员在日常授教过程中，容易忽略英语写作教学重点，把握不准新课改英语写作方向。在英语写作课堂教学中，学生通常将大量的时间用于英语写作范文、模板的背诵记忆上，对写作技巧、写作要点的掌握甚少。英语教职人员只有以学生为根本，认真研究新课改的教学理念，注重学生主动性的发展，才能有效提升学生英语写作能力。
（三）英语写作教学设计不合理
合理的教学设计是提升教学质量的关键。首先，在现今的英语试卷设计中，写作题量少，且题材单一，所占分值也較低，这也致使英语教职未能重视英语写作教学，忽视英语写作的合理性。其次，与听、说、读三者相比，英语写作难度较大，学生需要熟练掌握语法，词汇，素材才能熟练的进行英语写作，就导致学生英语写作训练时间上的不足。
二初中英语写作教学的途径
（一）重视英语写作教学
英语写作与语文写作相同，只有教职人员指导恰当、科学训练，学生写作能力才能有效的提升。在进行写作教学中，英语教职人员应努力将听说读写结合起来，提升学生英语敏感性。此外，英语教职人员应着重于学生的长远发展，科学的进行写作教学规划，坚决杜绝急功近利的教学思想，给予学生足够的写作训练时间，并根据不同的教学阶段，实行不同的教学方法，设置不同的教学内容，循序渐进，逐步的提升学生的英语写作能力。
（二）激发学生英语写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教职人员应帮助学生掌握英语的写作技巧，优化教学内容，采用多样化的教学方式，给学生创设具体、有趣的教学情境，提高学生英语写作兴趣。比如：以春天为主题，描述春天的故事。英语教职人员可带领学生进行春游，将春游过程当做“教学课堂”，利用春游中见到的景色、事物作为教学素材，展开英语写作教学。“Today， the sun is shining， and we come to the outskirts for a spring outing. Ah， what a beautiful‘green carpet’it is”。像这种简介、优美的语句，如果学生身处春景之中，便会在心灵上形成共鸣，加深知识印象。此外，教师结合具体情境让学生进行英语知识的学习，更有利于学生英语写作兴趣的激发，提升学生的写作动力，促进学生进行主动积极的英语写作活动。
（三）积极进行英语写作训练，提升学生英语写作技巧
（1）仿写训练
在仿写训练前，英语教职人员应提前对仿写例句进行语法分析、词意讲解、结构剖解，还要注重对文章的整体布局、衔接的讲解，使学生充分掌握仿写注重点，进而写出优质的句子。
譬如：以“ Can you come my paty”为题的聚会文章，英语教职应对其用到的时态、去或不去词汇进行细致讲解。在进行此篇英语写作时，首先应将主题引出来，然后在对一位同学来或者不来的理由进行论述，最后再用“Come and join us”进行全文总结。英语教职人员通过对文章整体结构的分析，帮助学生进行英语仿写。
（2）缩写训练
英语缩写训练主要锻炼学生英语语句的逻辑梳理能力。学生在阅读一篇文章后能够用自己的词汇概括全文的意思。这种训练方法对学生语言概括、思维总结具有积极促进作用，也是激发学生遣词造句能力的有效教学方法。
（三）扩写训练
在进行扩写训练时，英语教职人员可通过多媒体播放英语短文扩写常用的词汇，并列举几个实例，帮助学生进行扩写。在英语扩写训练中，英语教职人员及时予以学生鼓励与认可，帮助学生建立英语写作自信心。但在扩写训练中，学生应注意主谓语、人称的一致性，进而正确的进行英语写作。
三、结语
初中英语写作是学生英语运用能力的有效体现，它贯穿着初中阶段的整个教学活动。英语教职人员只有正确审视英语写作教学现状，认真研究新课改教学真谛，科学地进行英语教学设计，对症下药，才能有效激发学生英语写作热情，进而提升学生英语写作能力。
[参考文献]
[1]于致军.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2016（09）：43-45.
[2]周举轩.兴趣是中学生学好英语的关键[J].科技创业家，2013（03）：26-28.
[3]曹玉强.浅谈如何提高初中胡僧英语写作能力[J].教育教学论坛，2015（26）：6-7.
关键词：新课改；初中英语；写作教学
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）14-019-01
引言
英语作为一门应用最广的语言，采用书面形式进行言语信息表达更是交际过程中不可或缺的。在英语听说读写中，写作是最能检测人们英语水平的，同时英语写作也是难度最大的。英语写作能力的培养不是一蹴而就的，而是在中学时期长期训练、提升的结果。要想实现初中英语写作教学的有效性，英语教职人员必须结合英语写作教学现状，科学的进行教学设计，注重学学生写作兴趣的激发，进而提升学生英语写作能力。
一、初中英语写作现状
（一）学生缺乏写作的兴趣
初中生普遍的对英语写作缺乏兴趣，仅有少数学生愿意进行英语写作。受中考应试教育影响，初三的学生学习压力大，课时安排紧，没有过多的时间进行英语写作训练。这也致使英语教职人员在英语写作教学中，只能将英语写作强加于学生，忽视学生英语学习的主动性。这也体现出传统英语教学模式的弊端，致使学生长期处于被动、消极的英语学习状态，学生主体地位未得到有效凸显，违背了教育与人的真实意义，不利于学生英语写作兴趣的激发与培养。
（二）学生英语写作技巧欠缺
英语教职人员在日常授教过程中，容易忽略英语写作教学重点，把握不准新课改英语写作方向。在英语写作课堂教学中，学生通常将大量的时间用于英语写作范文、模板的背诵记忆上，对写作技巧、写作要点的掌握甚少。英语教职人员只有以学生为根本，认真研究新课改的教学理念，注重学生主动性的发展，才能有效提升学生英语写作能力。
（三）英语写作教学设计不合理
合理的教学设计是提升教学质量的关键。首先，在现今的英语试卷设计中，写作题量少，且题材单一，所占分值也較低，这也致使英语教职未能重视英语写作教学，忽视英语写作的合理性。其次，与听、说、读三者相比，英语写作难度较大，学生需要熟练掌握语法，词汇，素材才能熟练的进行英语写作，就导致学生英语写作训练时间上的不足。
二初中英语写作教学的途径
（一）重视英语写作教学
英语写作与语文写作相同，只有教职人员指导恰当、科学训练，学生写作能力才能有效的提升。在进行写作教学中，英语教职人员应努力将听说读写结合起来，提升学生英语敏感性。此外，英语教职人员应着重于学生的长远发展，科学的进行写作教学规划，坚决杜绝急功近利的教学思想，给予学生足够的写作训练时间，并根据不同的教学阶段，实行不同的教学方法，设置不同的教学内容，循序渐进，逐步的提升学生的英语写作能力。
（二）激发学生英语写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教职人员应帮助学生掌握英语的写作技巧，优化教学内容，采用多样化的教学方式，给学生创设具体、有趣的教学情境，提高学生英语写作兴趣。比如：以春天为主题，描述春天的故事。英语教职人员可带领学生进行春游，将春游过程当做“教学课堂”，利用春游中见到的景色、事物作为教学素材，展开英语写作教学。“Today， the sun is shining， and we come to the outskirts for a spring outing. Ah， what a beautiful‘green carpet’it is”。像这种简介、优美的语句，如果学生身处春景之中，便会在心灵上形成共鸣，加深知识印象。此外，教师结合具体情境让学生进行英语知识的学习，更有利于学生英语写作兴趣的激发，提升学生的写作动力，促进学生进行主动积极的英语写作活动。
（三）积极进行英语写作训练，提升学生英语写作技巧
（1）仿写训练
在仿写训练前，英语教职人员应提前对仿写例句进行语法分析、词意讲解、结构剖解，还要注重对文章的整体布局、衔接的讲解，使学生充分掌握仿写注重点，进而写出优质的句子。
譬如：以“ Can you come my paty”为题的聚会文章，英语教职应对其用到的时态、去或不去词汇进行细致讲解。在进行此篇英语写作时，首先应将主题引出来，然后在对一位同学来或者不来的理由进行论述，最后再用“Come and join us”进行全文总结。英语教职人员通过对文章整体结构的分析，帮助学生进行英语仿写。
（2）缩写训练
英语缩写训练主要锻炼学生英语语句的逻辑梳理能力。学生在阅读一篇文章后能够用自己的词汇概括全文的意思。这种训练方法对学生语言概括、思维总结具有积极促进作用，也是激发学生遣词造句能力的有效教学方法。
（三）扩写训练
在进行扩写训练时，英语教职人员可通过多媒体播放英语短文扩写常用的词汇，并列举几个实例，帮助学生进行扩写。在英语扩写训练中，英语教职人员及时予以学生鼓励与认可，帮助学生建立英语写作自信心。但在扩写训练中，学生应注意主谓语、人称的一致性，进而正确的进行英语写作。
三、结语
初中英语写作是学生英语运用能力的有效体现，它贯穿着初中阶段的整个教学活动。英语教职人员只有正确审视英语写作教学现状，认真研究新课改教学真谛，科学地进行英语教学设计，对症下药，才能有效激发学生英语写作热情，进而提升学生英语写作能力。
[参考文献]
[1]于致军.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2016（09）：43-45.
[2]周举轩.兴趣是中学生学好英语的关键[J].科技创业家，2013（03）：26-28.
[3]曹玉强.浅谈如何提高初中胡僧英语写作能力[J].教育教学论坛，2015（26）：6-7.