【摘要】素质教育除了要培养学生的思想素质外，其中最主要的还是对学生思维品质的培养，要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。中小学信息技术教学与素质教育计有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性。信息技术教学最根本的目的是提高学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力去解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。
　　【关键词】信息技术教学 学生 素质教育
　　目前，我国教育已由应试教育向素质教育转变。信息技术教学的目的是把学生培养成有信息技术能力的人，而不是培养成只会按要求操作而不会思考的“信息技术呆子”。计算机作为信息时代的主要载体和工具，正担负着越来越重要的作用。作为微机课程的教师，应怎样在信息技术教学中实施素质教育呢？
　　一、应注重培养学生获取知识的能力
　　教师在教学中要从“教会学生信息技术知识”转向“教会学生学习信息技术知识”。信息技术是一门操作性很强的学科，要注重培养学生的实验动手操作能力，教师在做演示实验时，要引导学生有目的地观察，认真观察操作步骤，理清操作步骤，严格按操作规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性地解决操作问题。
　　二、学会举一反三，让学生会学习
　　信息技术的知识具有雷同性，如各种软件的打开和关闭，软件的安装，各种软件的基本操作、基本用法等。因此，在信息技术教学中，学会举一反三就能让学生做到学一知十、触类旁通、一通百通、无师自通，从而能够避免教师对重复性知识的讲解和示范，大大节省教学时间，提高教学效率。
　　要培养学生举一反三的能力，需要长期的过程，这就要求教师上好平时的每一节课。教师讲课时要多引导，多让学生自主探究，敢于创新，敢于想象，发挥学生的主观能动性，让知识真正成为打开学生思维的钥匙，而不是束缚学生想象的枷锁。
　　三、运用科学的教学方法，实施素质教育，使教与学达到最佳效果
　　信息技术教学是一个长期的过程，教学中学生上机操作能力的培养和训练是一个相互联系，相互促进的统一体。课堂教学是实施素质教育的主渠道。信息技术素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育的主渠道。然而，要實现优化课堂教学，这就要求我们老师应做到优化教学目标的制定，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
　　四、培养热爱科学的观念，丰富学生感情
　　在信息技术课程的实践操作过程中，他们坐在计算机面前，所面对的是既可以动手实验，又可以动脑思考，还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。在信息技术教学过程中，教师应有意识地培养学生的科学观念，引导他们热爱科学，与计算机交朋友。事实上，只有学生对计算机原理有了一定的科学认识，才会真正与计算机交朋友，才能认识到计算机是人类智慧的结晶，进而激发起对真理和科学的追求和向往。但单纯地讲授计算机原理和计算机语言，对于中学生来说往往事倍功半。据一些学生反映，计算机用于学科知识的学习，比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识，更能激发他们学习计算机知识的热情。从这个意义上讲，计算机科学技术越发达，越有利于计算机的普及，越有利于计算机教育的深入开展。
　　五、教师应注重培养自己的素质
　　给孩子一杯水，教师要有一桶水。计算机课程教学中，老师素质是实施素质教育的根本保障。计算机老师应具有精深的业务知识，广博的文化专业知识和丰富的教育科学知识，这样才能对自己所教的专业有一个较为全面、系统的了解。老师的专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越精越深，以便在课程教学中更好地实施素质教育。新世纪呼唤素质教育，市场经济培养素质人才，而素质人才的培养在教育，教育的关键是教师。因此培养学生的素质是当代教师研究的首要课题。
　　由信息技术教育还可以激发学生的忧患意识，启迪学生的爱国情、强国志。总之，理论与实践相结合的信息技术课程，具有很强的操作性，能增加学生未来的择业机会，提高学生未来的生存能力，促进我国高新科技的发展，使我国成为科技大国。
　　【参考文献】
　　[1]张波.素质教育在计算机实验教学中的体现[J].潍坊学院学报.2005（4）.
　　[2]刘世蕾.计算机教育中的人才素质培养[J].煤炭高等教育.2005（2）