论文部分内容阅读
湖北大学2007年函授站工作会议召开
【出 处】
：
湖北大学成人教育学院学报
【发表日期】
：
2007年3期
其他文献
俗话说，“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在进行数学题讲解的时候，如果只注重解题方法的讲解，而没有注意发散学生的思维，培养学生良好的解题习惯，那么学生在遇到同类型题目的时候，就不能灵活地运用自己的知识。本文从初中数学的教学实际出发，并结合笔者自身的教学经验，分析了在初中数学教学中培养学生良好解题习惯的策略。 一、初中生在数学解题中常出现的错误分析 （一） 数学符号混乱 数学是将实际问题抽象为数
提高学生英语学习成绩的关键是增强课堂内容的趣味性，教学立足于课本但又不拘泥于课本，不断扩大知识面，激发好奇心和求知欲，注重培养学生说英语的能力。我们从以下方面入手： 一、教师应当不断扩大知识面和提升自身的文化素养 俗话说没有金刚钻，就不要揽瓷器活，如果教师的学问只是半桶子水，学生肯定对该教师的课程毫无兴趣，认为其资历不够。因此在教师备课之余，应当不断通过阅读，沟通交流来扩大自己的知识面，不断提
数学学科是三大主科之一，本学科的教学探讨历来是一线教育工作者的热门话题。由于各地区各学校的实际情况不同，其教学方法和实践情况也各不相同。根据我校数学教学的实际，针对学生对数学学科的学习现状，我积极地进行了一系列尝试，并总结了一些体会。 近几年来，我在教学中发现数学成绩差的学生存在这样几种情况：（1）觉得数学这门课程比较抽象，学习起来吃力，因而没有信心；（2）因为教师的教学方法让学生不容易接受，对
英语写作是英语考试中的高分点，也是考查初中生英语应用能力的有效手段。在培养初中生英语写作能力之初，我们要让初中生懂得英语写作的意义所在，再进行日常训练，让他们在学习之余慢慢提高自身的英语写作能力。目前，许多初中生在撰写英语作文时常常会出现一些问题。诸如语法上的混乱和错误，英语思维方式转变不灵活或者无法用英语思维去思考文章本身，缺乏系统锻炼，英语语感不强，书写问题等。对此，本文从基础巩固、日常锻炼以
探究性学习是指学生能够围绕一个问题，通过自己的探索、小组合作讨论以及教师的帮助和指导，最终得出结果的学习过程。通过自身体验，学生对知识能有更深的理解和记忆，并能够将其内化为自己东西，从而提升自己分析问题、解决问题的能力。探究式教学模式的环节可分为：创设情境，渲染探究气氛——自主合作，展示探究成果——巧妙评价，保持探究兴趣——作业布置，体现探究精神。由课内组织探究延伸到课下作业探究，探究性学习贯穿于
词汇是语言知识的重要组成部分，词汇教学是英语教学的基石，因此，教师要特别重视英语中的词汇教学，增强教学的效果，提高学生的能力。但是，由于没有掌握正确的学习英语词汇的方法，不少的学生还在沿用以往的死记硬背的方法来学习，这种学习方法，既笨又慢，效果极差，导致不少的学生普遍认为词汇量太多。另外，还有一部分学生虽然通过死记硬背的方法积累了很多单词，但在口语交际时和英语作文时却不知如何运用。这些问题也成为学
初中语文教学除了让学生学到知识，提高学习能力之外，在培养学生的思想品德、政治素质、心理健康、生活习惯等方面也有不可忽视的作用。因此，教师必须以教材为出发点，在课堂教学上将教材的知识与心理健康教育知识有机的结合起来，使这两者达成一种相辅相成、相互促进的关系。 一、以教材来渗透心理健康教育 初中语文教材不仅有丰富多样的教学内容、思想高尚的道德情操，还蕴含了很多心理健康教育的知识。其不仅能提升学生的
对于刚从小学升入初中的学生来说，英语是这一阶段的学习重点。初中阶段是学生心理和生理发育的黄金时期，这一时期的英语学习将会对以后英语的整体学习产生很大的影响，而朗读能力作为英语学习中最重要的环节，在这一时期的培养就显得极为重要。 但是近年来改编后的教材难度较以前有所增加，但很多英语教师仍采用大量填喂的方式，单纯地以书面形式开展教学，却忽略了英语教学的根本目的——说。虽然表面上学生的成绩有所提高，但
传统的英语教学仅仅是由教师在课堂上机械地讲解英语知识，强制性地向学生灌输英语知识，这种填鸭式的教学往往比较乏味，并不能吸引学生的兴趣，也就调动不了学生学习英语的积极性与主动性，更无法提升学生的英语成绩。兴趣是学习最好的老师，只有激发学生学习英语的兴趣，才能提高学生的英语综合能力。而英语学习兴趣的激发离不开英语的兴趣教学。 一、师生间建立平等互爱的新型关系，营造和谐宽松的学习氛围 《学记》中提出