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由于数学知识本身的抽象性,很多学生觉得数学学习枯燥无味,尤其是低年级的计算知识,更是与低年级学生的好奇多动形成很大的反差。如果处理不好这一问题,往往会使学生对数学产生厌烦情绪,全面发展受限,出现偏科现象。鉴于此,教师在低年级计算教学中,要想方设法优化课堂结构,激发学生学习兴趣,使学生对数学学习产生一种特殊感情,由厌学变为乐学,这样才能使学生积极探索,提高能力。