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1.充分利用教材，挖掘兴趣
小学英语教材中有许多色彩鲜艳的彩图，能激起学生的兴趣。如PEP版的书中就有许多直观的Let’s play，可供学生去活动；在Let’s learn中呈现了许多漂亮的实物给学生去认读；Story time中的每一个故事都有栩栩如生的图；三、四年级的Let’s talk中每个对话都插有图；文化知识讲解的部分也用图画很真实地展现了内容等。在完成教学任务后，我就利用这些资源给学生开展游戏，如利用击鼓传花、快听快指、猜谜游戏和情境表演等等。学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了思想教育。因此，教师要活用教材，创造性地运用教具。
2.精心组织活动，引发兴趣
游戏：活泼、好动是小学生的天性。游戏活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。主要的游戏有听音传花、金手指、悄悄话、挖地雷、开火车、抢凳子、捉迷藏、摘苹果、小记者采访、快乐传真、超级模仿秀、石头剪刀布、猜谜和动作游戏等。
如猜谜游戏，在教动物，如：horse、mouse单词时，我就利用动物的声音让学生来猜，在班上放录制好的动物的声音，让学生猜是哪种动物，学生的兴趣高涨；另外我还模仿动物的动作让学生来猜是什么动物，如教cat、panda单词时我做了动作，让学生也跟着我做并快速说出这个单词，看谁反应又快又好。这样既能提高兴趣，又能活跃课堂气氛；既能调动积极性，又能帮助记忆。这个游戏三、四年级的学生特别爱做。
讲故事：这是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。教学中，教师要充分运用讲故事这种特殊方式，把学生的无意注意转化为有意注意，促使学生的学习活动低耗、高效。如教学Story time中的PEP第一册第一单元的故事时，就可做两个木偶，通过讲故事的形式，边讲边演。实践证明，讲故事的形式不仅吸引了学生的注意力，锻炼了听力，也增强了学生的理解能力。同时课文中的生词也可以很好地让学生明白理解。只要学生对课文中的几个生词，如who，there，play and great和整个课文内容都非常了解了，就会达到很好的效果。Story time要在教学中灵活穿插。
布置任务：设计和布置一些学生们感兴趣的任务，在兴趣活动中输入新的语言信息，学生们更愿意接受。在这个过程中提倡合作学习，培养他们的团队精神。最后利用评价策略，增强学生学习信心。每节课当中最好都设计3个左右的大小任务，更好地让学生在复习、新授和拓展的过程中体现出他们的自主学习、合作学习和探究学习，使他们尽可能地感受到完成任务的喜悦感和成就感。为他们以后甚至终身学习打下扎实的基础。孩子的喜悦感和成就感是他们兴趣的源泉。
3.开展小组竞赛，培养兴趣
开展小组竞赛，培养兴趣和成功往往紧密结合。这对英语教学有重要的作用。教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。上课时我把全班分成四个组或两个组，每节课在新授、复习、操练等各个环节穿插一些竞赛、小游戏。由每组指派或抽选学生参加，有时是整组的参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个水果或一本书或一条鱼或小星星等(根据每节课教学内容的不同而进行选择)，更多的时候是利用情境加分(同样也要考虑教学内容与情境是否能相联)，表现好的组加分，最后鲨鱼要吃掉得分少的组，或者最后炸弹要炸掉得分少的组等等。尽可能吸引住所有学生，使之为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感，让他们体会到成功的喜悦。另外利用这种形式，也能很好地控制班上的纪律。
4.利用直观媒体教学手段，增强兴趣
整体感知，在理解基础上进行教学。采用直观媒体教学有益于逐步培养学生用英语直接思维的习惯。老师最好能借助实物、玩具模型、图片、表情手势、幻灯、录音录像、CAI等进行教学，使学生学得津津有味。如教“tomato，cucumber，potato，onion，carrot”等单词时，可提前一天通知，让学生第二天带来实物，上课时老师把单词教学一两遍，并把生词卡片、图片贴在黑板上，让学生有了初步认识和记忆，然后分别请学生上台，闭上眼睛，让他们摸摸、闻闻手里拿的，再猜猜手里拿的是什么，并说出相应的英文，最后根据学生的表现评出优胜者，把东西奖给他们。这样做，能使学生的大脑皮层处在紧张、兴奋的状态，获得饱满的学习热情。
又如教Let’s do时，老师可以通过放录像让学生观看全过程，把几组动作生动地呈现在学生的面前，激发学生的兴趣，并放手让学生自己去模仿、实践，通过自己的交际活动，主动地获取知识，发展能力。
教颜色时特意带来一盒蜡笔，在教授red，yellow，blue，green等的同时还复习了蜡笔这个单词。教每个颜色我都让学生指出教室里是这个颜色的每一样东西。另外教“banana”时，我还带一个香蕉，并把香蕉切开让他们品尝，使他们记忆更加深刻。这样的学习使学生觉得很新奇，非常感兴趣。
随着现代教育技术的逐步提高，课件的使用给学生提供了视觉新感受，并将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。例如，在讲授PEP第四册最后一个单元At a farm时，我制作了课件，各种动物都有它直观的图像并伴有很真实的大叫声，这样既提高了学生的兴趣，学生又能很快地掌握这些单词，从而提高了课堂效率。
5.以易激趣、体验成功，巩固兴趣
创造性地进行教学设计，巧用一些奇特的记忆方式，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有兴趣，引人入胜，激发兴趣。如编顺口溜就容易记住：“里面、上面in和on；over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of前面放；behind只在后面藏；at是在某个地点上；to朝前，from来自某方。介词用法不能忘，好好助你学习，天天帮你忙呀。”教给学生，可以达到非常好的效果。心理学家盖兹说过，没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中都不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。如教学浅显的教材，先有意识地让学生自主学习尝试，再进行画龙点睛式的讲解，让学生体验到老师不教也能自学。教学难度较大的教材，我进行适度的启发、引导，使学生进行合作，感受到再难的知识，在老师的指导及同学的互相帮助下，也能学会。在教材的拓展时可以让学生进行探究式学习，使学生感到学习只要是努力了，就会有收获，使学生尽情分享成功的愉悦，自信倍增。
另外在学生学习的过程中及时给予评价也是学生兴趣萌发的动力。在每节课中我除了让学生进行组与组的比赛加分之外，还给每个学生一个积分窗，学生的每一点进步、每一步的成功都会马上体现出来，并能给他们一个很肯定的评价。这样，孩子越学越有兴趣，越学越能感受到快乐，随着课堂气氛的融洽，学生就更能感受到学习的愉悦。这里要考虑更多的是帮助差生，让他们也能体会到成功，树立学习英语的信心。
小学英语教材中有许多色彩鲜艳的彩图，能激起学生的兴趣。如PEP版的书中就有许多直观的Let’s play，可供学生去活动；在Let’s learn中呈现了许多漂亮的实物给学生去认读；Story time中的每一个故事都有栩栩如生的图；三、四年级的Let’s talk中每个对话都插有图；文化知识讲解的部分也用图画很真实地展现了内容等。在完成教学任务后，我就利用这些资源给学生开展游戏，如利用击鼓传花、快听快指、猜谜游戏和情境表演等等。学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了思想教育。因此，教师要活用教材，创造性地运用教具。
2.精心组织活动，引发兴趣
游戏：活泼、好动是小学生的天性。游戏活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。主要的游戏有听音传花、金手指、悄悄话、挖地雷、开火车、抢凳子、捉迷藏、摘苹果、小记者采访、快乐传真、超级模仿秀、石头剪刀布、猜谜和动作游戏等。
如猜谜游戏，在教动物，如：horse、mouse单词时，我就利用动物的声音让学生来猜，在班上放录制好的动物的声音，让学生猜是哪种动物，学生的兴趣高涨；另外我还模仿动物的动作让学生来猜是什么动物，如教cat、panda单词时我做了动作，让学生也跟着我做并快速说出这个单词，看谁反应又快又好。这样既能提高兴趣，又能活跃课堂气氛；既能调动积极性，又能帮助记忆。这个游戏三、四年级的学生特别爱做。
讲故事：这是学生喜爱的方式，能吸引学生的注意力，使枯燥无味的教学内容变得妙趣横生。教学中，教师要充分运用讲故事这种特殊方式，把学生的无意注意转化为有意注意，促使学生的学习活动低耗、高效。如教学Story time中的PEP第一册第一单元的故事时，就可做两个木偶，通过讲故事的形式，边讲边演。实践证明，讲故事的形式不仅吸引了学生的注意力，锻炼了听力，也增强了学生的理解能力。同时课文中的生词也可以很好地让学生明白理解。只要学生对课文中的几个生词，如who，there，play and great和整个课文内容都非常了解了，就会达到很好的效果。Story time要在教学中灵活穿插。
布置任务：设计和布置一些学生们感兴趣的任务，在兴趣活动中输入新的语言信息，学生们更愿意接受。在这个过程中提倡合作学习，培养他们的团队精神。最后利用评价策略，增强学生学习信心。每节课当中最好都设计3个左右的大小任务，更好地让学生在复习、新授和拓展的过程中体现出他们的自主学习、合作学习和探究学习，使他们尽可能地感受到完成任务的喜悦感和成就感。为他们以后甚至终身学习打下扎实的基础。孩子的喜悦感和成就感是他们兴趣的源泉。
3.开展小组竞赛，培养兴趣
开展小组竞赛，培养兴趣和成功往往紧密结合。这对英语教学有重要的作用。教学中，我们努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。
我们尽可能地让学生感受到成功快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。上课时我把全班分成四个组或两个组，每节课在新授、复习、操练等各个环节穿插一些竞赛、小游戏。由每组指派或抽选学生参加，有时是整组的参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一个水果或一本书或一条鱼或小星星等(根据每节课教学内容的不同而进行选择)，更多的时候是利用情境加分(同样也要考虑教学内容与情境是否能相联)，表现好的组加分，最后鲨鱼要吃掉得分少的组，或者最后炸弹要炸掉得分少的组等等。尽可能吸引住所有学生，使之为本组增添光彩，让他们增强自信心和成就感，让他们体会到成功的喜悦。另外利用这种形式，也能很好地控制班上的纪律。
4.利用直观媒体教学手段，增强兴趣
整体感知，在理解基础上进行教学。采用直观媒体教学有益于逐步培养学生用英语直接思维的习惯。老师最好能借助实物、玩具模型、图片、表情手势、幻灯、录音录像、CAI等进行教学，使学生学得津津有味。如教“tomato，cucumber，potato，onion，carrot”等单词时，可提前一天通知，让学生第二天带来实物，上课时老师把单词教学一两遍，并把生词卡片、图片贴在黑板上，让学生有了初步认识和记忆，然后分别请学生上台，闭上眼睛，让他们摸摸、闻闻手里拿的，再猜猜手里拿的是什么，并说出相应的英文，最后根据学生的表现评出优胜者，把东西奖给他们。这样做，能使学生的大脑皮层处在紧张、兴奋的状态，获得饱满的学习热情。
又如教Let’s do时，老师可以通过放录像让学生观看全过程，把几组动作生动地呈现在学生的面前，激发学生的兴趣，并放手让学生自己去模仿、实践，通过自己的交际活动，主动地获取知识，发展能力。
教颜色时特意带来一盒蜡笔，在教授red，yellow，blue，green等的同时还复习了蜡笔这个单词。教每个颜色我都让学生指出教室里是这个颜色的每一样东西。另外教“banana”时，我还带一个香蕉，并把香蕉切开让他们品尝，使他们记忆更加深刻。这样的学习使学生觉得很新奇，非常感兴趣。
随着现代教育技术的逐步提高，课件的使用给学生提供了视觉新感受，并将画面由静变动，加深了学生对语言的理解和情景的把握；录音机的使用不仅令学生兴趣大增，而且可帮助他们形成良好的语音、语调。例如，在讲授PEP第四册最后一个单元At a farm时，我制作了课件，各种动物都有它直观的图像并伴有很真实的大叫声，这样既提高了学生的兴趣，学生又能很快地掌握这些单词，从而提高了课堂效率。
5.以易激趣、体验成功，巩固兴趣
创造性地进行教学设计，巧用一些奇特的记忆方式，把一些难记的东西进行处理，变枯燥无味为饶有兴趣，引人入胜，激发兴趣。如编顺口溜就容易记住：“里面、上面in和on；over，under上、下方；near附近，by在旁；in front of前面放；behind只在后面藏；at是在某个地点上；to朝前，from来自某方。介词用法不能忘，好好助你学习，天天帮你忙呀。”教给学生，可以达到非常好的效果。心理学家盖兹说过，没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。在整个教学过程中，学生的兴趣不稳定，教师就必须创设教学氛围，使每个学生在学习过程中都不断地享受成功的愉悦，进而强化、巩固他们的学习兴趣。如教学浅显的教材，先有意识地让学生自主学习尝试，再进行画龙点睛式的讲解，让学生体验到老师不教也能自学。教学难度较大的教材，我进行适度的启发、引导，使学生进行合作，感受到再难的知识，在老师的指导及同学的互相帮助下，也能学会。在教材的拓展时可以让学生进行探究式学习，使学生感到学习只要是努力了，就会有收获，使学生尽情分享成功的愉悦，自信倍增。
另外在学生学习的过程中及时给予评价也是学生兴趣萌发的动力。在每节课中我除了让学生进行组与组的比赛加分之外，还给每个学生一个积分窗，学生的每一点进步、每一步的成功都会马上体现出来，并能给他们一个很肯定的评价。这样，孩子越学越有兴趣，越学越能感受到快乐，随着课堂气氛的融洽，学生就更能感受到学习的愉悦。这里要考虑更多的是帮助差生，让他们也能体会到成功，树立学习英语的信心。