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摘要：随着中国经济的不断发展，中国经济和文化与世界的联系越来越紧密，未来的工作和在国际交流的机会越来越多，因此，英语学科的地位越来越高。初中生处于学习习惯的养成和意识的形成阶段，对学生的英语基础知识的学习至关重要。英语老师在学生的英语学习中具有指导和掌控全局的职能，老师要把握学生学习的趋势和主要方向，让学生能够在英语学习中形成英语学习意识，增加对英语知识的整体认知。同时，英语学习需要经过“听、说、读、写”四个阶段，老师要合理规划，提升学生的英语综合能力。
关键词：核心素养;初中英语;时间初探
引言
新时代的不断发展促进教育的不断转型升级，给英语课堂带来了提升的机遇，但是丰富广泛的科学理论还容易让老师无从下手，出现迷茫的现象。因此，老师在选择教育策略时，不仅要合理借鉴素质教育的科学合理的教育理论，还要根据学生的个性化发展情况进行筛选，满足学生学习的需求的同时，让学生能够在英语学习中提高效率和质量。也就是说，创新英语教学的基本模式和机制，将核心素养理念融入教学实践中的教育课题是新时代的教育发展基本趋势和方向，也是符合学生身心规律和时代发展特征的教育理念。
一、核心素养在初中英语中的具体体现
英语学习是初中课程的必考科目，近些年受经济背景的影响，地位也逐渐上升。英语学习需要经过“听、说、读、写”四个阶段，老师想要让学生提升英语水平，拓展英语知识点，就要让学生养成严谨认真的学习态度和善于读书的阅读习惯，让学生在阅读的过程中拓展视野、积累词汇，提高英语阅读核心素养。初中英语学科的核心素养主要内容就是学生英语阅读能力、学习能力、思维品质和文化素养。传统英语教学受到应试教育的影响，并没有平衡“听、说、读、写”在课堂教学中的比重，而过于重视应试教育考察较多的笔试部分，却对听力、朗读等英语练习和应用部分重视程度相对较低，学生的学习习惯和学习思维受老师的影响，不能够灵活的将英语知识点和语法运用到实际中，导致很多学生并不能够了解到英语语言学习的内涵和本质，也不能够了解语言学习的规律。根据核心素养和课程标准的要求，老师的教学目标要由原来的单一的培养高分数人才转型为培养综合素养较高的学生。老师要在培养学生综合素养的过程中承担引导和指导的责任，让学生不仅仅能够记忆和理解词汇和语法的运用，还能够进行自主阅读，了解英语文章中的人文背景，帮助学生养成良好的英语自学和课堂参与能力。
二、初中英语教学中凸显英语核心素养的重要教育举措探究
（一）帮助学生形成英语思维
人的主观意识能够引导和影响人的实践和行为，因此，老师想要提升学生的英语学习成绩，就要在日常中有意识地培养学生的英语思维模式，让学生能够掌握英语学习的规律，提高学生英语学习的效率。美国著名教育学家加德纳的多元智能理论指出：人并非是单一的智能，而是多元化的智能，其中包括了语言、逻辑、空 间、运动以及人际交往等八种智能。因此，老师要摒弃传统的灌输式英语教学，要在英语教学中顾及到学生的学习感受、情绪和个性因素，营造愉悦自由的教学氛围，让学生能够更加快乐的學习英语。
老师在人教版初中英语七年级的教学中，老师要设立语言技能的目标，通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对所学知识的听、说、读、写的能力和灵活运用初学的日常的交际活动的能力。同时，老师还要设立情感目标，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性，让学生通过小组活动，形成合作能力和团队精神。
（二）老师要培养学生的阅读能力
阅读是提升学生综合能力的重要途径，学生通过阅读能够调动多重感官，将眼、耳、脑都集中起来，学生通过对英语的不断阅读，还有利于提高语言，形成英语思维和英语意识，对学生的英语核心素养的提升也具有重要的作用。老师想要让学生喜欢学习英语，阅读英语文章，就要培养学生的学习态度和情感体验，让学生通过了解外国的民俗文化，对英语学习产生兴趣和好奇心。同时，老师要担任选择书籍和挑选篇目的作用，为学生选择语言相对简短，情节较为有趣的英语书，让学生能够通过对文章作者的感同身受得到生活阅历和情感的启发，帮助学生提高阅读能力和写作能力。
老师在人教版八年级Where did you go on vacation？的教学中，老师可以通过听力训练和角色扮演的方式，让学生尝试着用英语分享自己的经历，并提高学生的英语听说能力。老师还可以创设情境，让学生从身边的问题导入新课，减少难度，调动学生参与课堂教学活动的热情，提高学生的学习积极性。
结束语
老师想要贯彻英语的核心素养教学理念，就要不断尝试科学的教学理论，推进多样化的教学策略，完善课堂规划，不断顺应时代的发展特征，创新教育教学理论和方式，在教学中着重培养学生的核心素养和思维的创新能力。基于“核心素养”理念的初中英语教学实践，需要教师从多个方面不断整合，更新教育理念，创新教学方式，通过从思维上的引领以及加强阅读教学等，不断培养学生的英语核心素养。同时，老师还可以引导学生阅读和课内文章相似的文章，让学生能够不断地对比思考，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]石岩.怀特海教育节奏思想对初中英语教学设计的启示[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]吴丹.基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].西华师范大学，2019.
[3]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].湖南师范大学，2018.
关键词：核心素养;初中英语;时间初探
引言
新时代的不断发展促进教育的不断转型升级，给英语课堂带来了提升的机遇，但是丰富广泛的科学理论还容易让老师无从下手，出现迷茫的现象。因此，老师在选择教育策略时，不仅要合理借鉴素质教育的科学合理的教育理论，还要根据学生的个性化发展情况进行筛选，满足学生学习的需求的同时，让学生能够在英语学习中提高效率和质量。也就是说，创新英语教学的基本模式和机制，将核心素养理念融入教学实践中的教育课题是新时代的教育发展基本趋势和方向，也是符合学生身心规律和时代发展特征的教育理念。
一、核心素养在初中英语中的具体体现
英语学习是初中课程的必考科目，近些年受经济背景的影响，地位也逐渐上升。英语学习需要经过“听、说、读、写”四个阶段，老师想要让学生提升英语水平，拓展英语知识点，就要让学生养成严谨认真的学习态度和善于读书的阅读习惯，让学生在阅读的过程中拓展视野、积累词汇，提高英语阅读核心素养。初中英语学科的核心素养主要内容就是学生英语阅读能力、学习能力、思维品质和文化素养。传统英语教学受到应试教育的影响，并没有平衡“听、说、读、写”在课堂教学中的比重，而过于重视应试教育考察较多的笔试部分，却对听力、朗读等英语练习和应用部分重视程度相对较低，学生的学习习惯和学习思维受老师的影响，不能够灵活的将英语知识点和语法运用到实际中，导致很多学生并不能够了解到英语语言学习的内涵和本质，也不能够了解语言学习的规律。根据核心素养和课程标准的要求，老师的教学目标要由原来的单一的培养高分数人才转型为培养综合素养较高的学生。老师要在培养学生综合素养的过程中承担引导和指导的责任，让学生不仅仅能够记忆和理解词汇和语法的运用，还能够进行自主阅读，了解英语文章中的人文背景，帮助学生养成良好的英语自学和课堂参与能力。
二、初中英语教学中凸显英语核心素养的重要教育举措探究
（一）帮助学生形成英语思维
人的主观意识能够引导和影响人的实践和行为，因此，老师想要提升学生的英语学习成绩，就要在日常中有意识地培养学生的英语思维模式，让学生能够掌握英语学习的规律，提高学生英语学习的效率。美国著名教育学家加德纳的多元智能理论指出：人并非是单一的智能，而是多元化的智能，其中包括了语言、逻辑、空 间、运动以及人际交往等八种智能。因此，老师要摒弃传统的灌输式英语教学，要在英语教学中顾及到学生的学习感受、情绪和个性因素，营造愉悦自由的教学氛围，让学生能够更加快乐的學习英语。
老师在人教版初中英语七年级的教学中，老师要设立语言技能的目标，通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对所学知识的听、说、读、写的能力和灵活运用初学的日常的交际活动的能力。同时，老师还要设立情感目标，激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性，让学生通过小组活动，形成合作能力和团队精神。
（二）老师要培养学生的阅读能力
阅读是提升学生综合能力的重要途径，学生通过阅读能够调动多重感官，将眼、耳、脑都集中起来，学生通过对英语的不断阅读，还有利于提高语言，形成英语思维和英语意识，对学生的英语核心素养的提升也具有重要的作用。老师想要让学生喜欢学习英语，阅读英语文章，就要培养学生的学习态度和情感体验，让学生通过了解外国的民俗文化，对英语学习产生兴趣和好奇心。同时，老师要担任选择书籍和挑选篇目的作用，为学生选择语言相对简短，情节较为有趣的英语书，让学生能够通过对文章作者的感同身受得到生活阅历和情感的启发，帮助学生提高阅读能力和写作能力。
老师在人教版八年级Where did you go on vacation？的教学中，老师可以通过听力训练和角色扮演的方式，让学生尝试着用英语分享自己的经历，并提高学生的英语听说能力。老师还可以创设情境，让学生从身边的问题导入新课，减少难度，调动学生参与课堂教学活动的热情，提高学生的学习积极性。
结束语
老师想要贯彻英语的核心素养教学理念，就要不断尝试科学的教学理论，推进多样化的教学策略，完善课堂规划，不断顺应时代的发展特征，创新教育教学理论和方式，在教学中着重培养学生的核心素养和思维的创新能力。基于“核心素养”理念的初中英语教学实践，需要教师从多个方面不断整合，更新教育理念，创新教学方式，通过从思维上的引领以及加强阅读教学等，不断培养学生的英语核心素养。同时，老师还可以引导学生阅读和课内文章相似的文章，让学生能够不断地对比思考，提升学生的核心素养。
参考文献
[1]石岩.怀特海教育节奏思想对初中英语教学设计的启示[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]吴丹.基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].西华师范大学，2019.
[3]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].湖南师范大学，2018.