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摘要：中华传统节日包括春节、端午节、元宵节、重阳节、清明节、中秋节等。这些节日延伸出的传统习俗、传统活动，比如舞龙舞狮、祭祖、灯会、划龙舟等，及写春联、放鞭炮、守夜等，另外，传统节日涵盖的传统精神，比如敬老、纪念祖先等思想，都属于中华传统节日文化。文化的含义很广，意蕴非常深厚，涉及到传统节日的方方面面，可以作为教育资源，用以打造优质的幼儿园社会活动，让幼儿围绕传统节日，展开互动交流、文化学习、动手制作、创意实践，有效发展幼儿的社会生活能力，培养幼儿的归属感、认同感。
关键词：幼儿教育;传统节日文化;社会活动;应用策略
传统节日文化是中华民族文化的重要组成部分和表现形态，传承与发扬着我国优秀民族文化与传统美德。在世界多元文化逐渐融合的趋势下，人们开始对传统节日文化逐渐淡漠，幼儿对传统文化内涵及精神价值也了解很少。十九大报告指出：“要将立德树人作为教育的根本任务来展开”。传统节日文化作为德育的重要素材，有必要将传统节日文化引入到幼儿园的学习活动中。《指南》指出：“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，发展认同感与归属感，提升适应社会生活的能力”。由此，在《指南》思想及“立德树人”目标导向下，有必要在幼儿园的社会活动中，应用中华传统节日文化，丰富社会活动内容，也启迪幼儿领悟传统节日文化的意义、内涵，落实“立德树人”。
一、抓住节日契机，营造良好氛围
依托中华传统节日文化，打造优质的幼儿园社会活动，不能与实际生活分离开来。传统节日有它们之间的过节日期，每年都会度过一次。春节在农历的正月初一，中秋节在每年的八月十五，端午节在每年的农历五月初五等。这些传统节日都有固定过节日的日期。为让幼儿深入理解传统节日，在社会大环境下参与社会活动，就需要抓住时机生活中过传统节日的契机，组织幼儿参与活动。比如今年下半年刚学后的中秋节，就在农历八月十五，公历9月13日。
教师可以抓住实际生活的节日契机，设计围绕中秋节的传统节日活动，可以以主题活动的形式进行，此次腾冲市第三幼儿园的活动主题为“品传统文化 过甜蜜中秋”。围绕这个主题，我设计一系列的相关活动，将社会活动与其他领域的活动，或是区域活动等结合起来，通过设计综合性的学习活动，让幼儿在各类型的活动中获得对传统节日文化的深刻认识。过节的时候，社会大环境会有良好的节日气息，幼儿园也可以配合传统节日，设计一些家园合作任务，或是张贴图片、播放音乐，投放相关材料，组织吃月饼等，营造良好氛围，激发参与社会活动的兴趣。
二、践行以人为本，引导自主环创
设计了传统节日活动主题，也具备了良好的社会大环境，营造了良好的幼儿园、家庭节日氛围后，进一步，为打造优质的幼儿园社会活动，幼儿园需要做好环境创设，以让幼儿沉浸在良好的环境和氛围中，积极参与和他人的互动交流、学习相处，建立规则，培养幼儿的归属感和认同感，也对传统节日文化有更深入的理解。传统节日文化的环创，需要调动幼儿的积极性，让幼儿自主参与，这不仅是《指南》的要求，也是幼儿自身发展的需要。教师应鼓励幼儿在动手操作、合作交流、创意实践中，参与传统节日活动的环创，在过程中亲身经历，这个过程即为社会活动的组织与实施过程，也是幼儿各方面发展的过程。
如“中秋节”活动中，教师鼓励幼儿与家长一起，合作创设幼儿园的中秋节环境。家長启发、激励幼儿，与幼儿一起准备了彩泥、彩纸、月饼盒等各种材料等。幼儿利用这些素材，参与小组合作，动手制作月饼、月亮，绘制嫦娥、桂花、小白兔、月亮等。小组合作模式下，幼儿与同伴交流，设定制作与绘画的目标，选定方法，设计流程，然后展开分工合作，各自完成自己的任务，并相互合作，完成“温情中秋”的主题墙创设，并在教师的辅助下，张贴关于中秋的古诗、美图。活动前，我们还和幼儿一起制作月饼，孩子们在做月饼的活动中，增长了知识，获得了本领，提高了生活能力。在三幼大班级组“温情中秋 阖家团圆”亲子活动中家长和幼儿一起猜灯谜、书写中秋节对亲人的祝福，教师、家长、幼儿绘制“人月两圆”的图片。在幼儿参与自主环创的过程中，幼儿对“中秋节传统节日文化”有了初步的理解，也在互动合作交流的过程中，学习了互动合作、交流，建立了安全感，发展了社交能力。
三、区域集体活动，巧妙配合衔接
氛围营造与自主环创落实后，教师就需要组织一系列的社会活动，可以是集体活动形式，也可以是区域活动形式。围绕传统节日，以引导幼儿理解传统节日文化为目标，组织社会活动，教师应科学预设，将活动设计的目标设定为“引导理解和传承传统节日文化，培养幼儿的归属感与认同感”。开展集体社会活动时，教师要注重传统节日与实际生活的联系，创设生活情境，导入活动，活动时也多引导幼儿调动生活经验参与活动。还需设计多样化的形式，可以是游戏、表演、竞赛等，以幼儿为本，引导幼儿在互动中交往、交流与探究。
如教师抓住“中秋节”节日契机，设计了“走进中秋节”社会活动，活动目标确定为：“1. 了解中秋节的节日文化;2. 分享交流中秋节的传统习俗;3. 发展对节日文化的认同感”。目标确定后，教师设计了多种有趣的社会活动实施形式，包括讲故事、角色表演、知识问答竞赛、中秋美图美景美食欣赏、中秋祝福分享等活动。教师先借助视频，提示了幼儿“中秋节的由来”，激发了幼儿参与活动的形式，再将幼儿分成小组（可以保留之前环创的小组模式），组织幼儿在不同形式的趣味游戏、竞赛活动中，参与对中秋节节日文化的理解、分享与交流，感悟中秋节中传递出来的思念、团圆的意蕴。课后，幼儿可以自由参与关于“中秋节”主题的区域活动，在区域活动中，更加深入理解传统文化。
四、巧妙渗透德育，关注德育落实
在组织与实施幼儿园社会活动的时候，除了需要多创造一些机会，鼓励幼儿合作、分享交流与动手实践，发展幼儿的社会生活能力、交往能力、归属感外，还应该巧妙渗透德育，加入德育元素，实现“立德树人”。应用中华优秀传统节日文化组织社会活动，渗透德育的任务更是应该有效落实。教师应在社会活动的各个环节，对幼儿进行启发和唤醒，让幼儿深入理解传统节日文化的意义、内涵，提升认同感与归属感，促进传承与发扬中华传统节日文化。 如在“中秋节”主题下的社会活动组织过程中，前段部分，教师可以引导幼儿理解中秋节的由来是因为思念故乡、思念亲人。活动过程中，教师组织幼儿一起赏月、吃月饼，分享中秋节的故事、古诗，了解月饼的意蕴，启示幼儿“人圆月圆月饼圆”，“月饼寓意团圆”，“亲人要多相聚，珍惜亲人，多与亲人团圆”。活动结束后，教师进行小结：“中秋节是我国非常重要的文化遗产，在这一天亲人都会团聚在一起，人月两圆，幸福美满。我们要多关心亲人，多和亲人团聚，也要认真学习中华传统节日文化，传承与发扬这些珍贵的节日文化。”教师在社会活动的各个环节中巧妙渗透德育，对幼儿进行启发和唤醒，能有效培養幼儿的归属感、认同感，也能促进幼儿传承与发扬中华优秀的传统节日文化。
五、延伸社会活动，激励实践反思
课堂社会活动的结束，并不意味着中华传统节日文化学习的结束，教师应幼儿园的社会活动组织与实施，与幼儿的实际生活结合起来，在活动完成后，对幼儿进行启发、提示与激励，延伸社会活动，促进幼儿在今后的实际生活中实践、反思，鼓励幼儿运用中华传统节日文化来指导、改造今后的生活。
如“中秋节”社会活动结束的时候，教师提问幼儿：“今后你们会怎么做呢？试着画一画自己的计划，分享给同伴，并在生活中做吧！”教师与家长合作共育，鼓励家长带领幼儿在生活中多学习、了解中秋节及其他传统节日文化，并契合实际生活，更加深入地领悟中秋节及其他传统节日中涵盖的意义，培养幼儿成为爱祖国、爱家乡、爱亲人，具备良好道德品质与文化素养的好孩子。
总之，“应用中华传统节日文化，打造优质幼儿园社会活动”。教师应重视中华传统节日文化的引入，在社会活动的组织与实施过程中，挖掘传统节日文化的内涵，对幼儿进行社会能力、认同感、归属感的培养，也巧妙渗透德育，关爱幼儿的可持续发展。还应注意，社会活动应与实际生活、其他领域活动、区域活动结合起来，设计综合发展幼儿的目标，关注“立德树人”的落实。
参考文献
[1]郝媛媛. 基于传统节日文化的幼儿园活动建构[J]. 好家长， 2018（8）：111-112.
[2]王晓燕. 浅谈传统节日文化在幼儿园活动中渗透的有效途径[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2014（1）：1-1.
[3]马小琳. 如何在幼儿日常活动中渗透中华传统文化教育[J]. 教育导刊（下半月）， 2013（11）：71-72.
关键词：幼儿教育;传统节日文化;社会活动;应用策略
传统节日文化是中华民族文化的重要组成部分和表现形态，传承与发扬着我国优秀民族文化与传统美德。在世界多元文化逐渐融合的趋势下，人们开始对传统节日文化逐渐淡漠，幼儿对传统文化内涵及精神价值也了解很少。十九大报告指出：“要将立德树人作为教育的根本任务来展开”。传统节日文化作为德育的重要素材，有必要将传统节日文化引入到幼儿园的学习活动中。《指南》指出：“在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，发展认同感与归属感，提升适应社会生活的能力”。由此，在《指南》思想及“立德树人”目标导向下，有必要在幼儿园的社会活动中，应用中华传统节日文化，丰富社会活动内容，也启迪幼儿领悟传统节日文化的意义、内涵，落实“立德树人”。
一、抓住节日契机，营造良好氛围
依托中华传统节日文化，打造优质的幼儿园社会活动，不能与实际生活分离开来。传统节日有它们之间的过节日期，每年都会度过一次。春节在农历的正月初一，中秋节在每年的八月十五，端午节在每年的农历五月初五等。这些传统节日都有固定过节日的日期。为让幼儿深入理解传统节日，在社会大环境下参与社会活动，就需要抓住时机生活中过传统节日的契机，组织幼儿参与活动。比如今年下半年刚学后的中秋节，就在农历八月十五，公历9月13日。
教师可以抓住实际生活的节日契机，设计围绕中秋节的传统节日活动，可以以主题活动的形式进行，此次腾冲市第三幼儿园的活动主题为“品传统文化 过甜蜜中秋”。围绕这个主题，我设计一系列的相关活动，将社会活动与其他领域的活动，或是区域活动等结合起来，通过设计综合性的学习活动，让幼儿在各类型的活动中获得对传统节日文化的深刻认识。过节的时候，社会大环境会有良好的节日气息，幼儿园也可以配合传统节日，设计一些家园合作任务，或是张贴图片、播放音乐，投放相关材料，组织吃月饼等，营造良好氛围，激发参与社会活动的兴趣。
二、践行以人为本，引导自主环创
设计了传统节日活动主题，也具备了良好的社会大环境，营造了良好的幼儿园、家庭节日氛围后，进一步，为打造优质的幼儿园社会活动，幼儿园需要做好环境创设，以让幼儿沉浸在良好的环境和氛围中，积极参与和他人的互动交流、学习相处，建立规则，培养幼儿的归属感和认同感，也对传统节日文化有更深入的理解。传统节日文化的环创，需要调动幼儿的积极性，让幼儿自主参与，这不仅是《指南》的要求，也是幼儿自身发展的需要。教师应鼓励幼儿在动手操作、合作交流、创意实践中，参与传统节日活动的环创，在过程中亲身经历，这个过程即为社会活动的组织与实施过程，也是幼儿各方面发展的过程。
如“中秋节”活动中，教师鼓励幼儿与家长一起，合作创设幼儿园的中秋节环境。家長启发、激励幼儿，与幼儿一起准备了彩泥、彩纸、月饼盒等各种材料等。幼儿利用这些素材，参与小组合作，动手制作月饼、月亮，绘制嫦娥、桂花、小白兔、月亮等。小组合作模式下，幼儿与同伴交流，设定制作与绘画的目标，选定方法，设计流程，然后展开分工合作，各自完成自己的任务，并相互合作，完成“温情中秋”的主题墙创设，并在教师的辅助下，张贴关于中秋的古诗、美图。活动前，我们还和幼儿一起制作月饼，孩子们在做月饼的活动中，增长了知识，获得了本领，提高了生活能力。在三幼大班级组“温情中秋 阖家团圆”亲子活动中家长和幼儿一起猜灯谜、书写中秋节对亲人的祝福，教师、家长、幼儿绘制“人月两圆”的图片。在幼儿参与自主环创的过程中，幼儿对“中秋节传统节日文化”有了初步的理解，也在互动合作交流的过程中，学习了互动合作、交流，建立了安全感，发展了社交能力。
三、区域集体活动，巧妙配合衔接
氛围营造与自主环创落实后，教师就需要组织一系列的社会活动，可以是集体活动形式，也可以是区域活动形式。围绕传统节日，以引导幼儿理解传统节日文化为目标，组织社会活动，教师应科学预设，将活动设计的目标设定为“引导理解和传承传统节日文化，培养幼儿的归属感与认同感”。开展集体社会活动时，教师要注重传统节日与实际生活的联系，创设生活情境，导入活动，活动时也多引导幼儿调动生活经验参与活动。还需设计多样化的形式，可以是游戏、表演、竞赛等，以幼儿为本，引导幼儿在互动中交往、交流与探究。
如教师抓住“中秋节”节日契机，设计了“走进中秋节”社会活动，活动目标确定为：“1. 了解中秋节的节日文化;2. 分享交流中秋节的传统习俗;3. 发展对节日文化的认同感”。目标确定后，教师设计了多种有趣的社会活动实施形式，包括讲故事、角色表演、知识问答竞赛、中秋美图美景美食欣赏、中秋祝福分享等活动。教师先借助视频，提示了幼儿“中秋节的由来”，激发了幼儿参与活动的形式，再将幼儿分成小组（可以保留之前环创的小组模式），组织幼儿在不同形式的趣味游戏、竞赛活动中，参与对中秋节节日文化的理解、分享与交流，感悟中秋节中传递出来的思念、团圆的意蕴。课后，幼儿可以自由参与关于“中秋节”主题的区域活动，在区域活动中，更加深入理解传统文化。
四、巧妙渗透德育，关注德育落实
在组织与实施幼儿园社会活动的时候，除了需要多创造一些机会，鼓励幼儿合作、分享交流与动手实践，发展幼儿的社会生活能力、交往能力、归属感外，还应该巧妙渗透德育，加入德育元素，实现“立德树人”。应用中华优秀传统节日文化组织社会活动，渗透德育的任务更是应该有效落实。教师应在社会活动的各个环节，对幼儿进行启发和唤醒，让幼儿深入理解传统节日文化的意义、内涵，提升认同感与归属感，促进传承与发扬中华传统节日文化。 如在“中秋节”主题下的社会活动组织过程中，前段部分，教师可以引导幼儿理解中秋节的由来是因为思念故乡、思念亲人。活动过程中，教师组织幼儿一起赏月、吃月饼，分享中秋节的故事、古诗，了解月饼的意蕴，启示幼儿“人圆月圆月饼圆”，“月饼寓意团圆”，“亲人要多相聚，珍惜亲人，多与亲人团圆”。活动结束后，教师进行小结：“中秋节是我国非常重要的文化遗产，在这一天亲人都会团聚在一起，人月两圆，幸福美满。我们要多关心亲人，多和亲人团聚，也要认真学习中华传统节日文化，传承与发扬这些珍贵的节日文化。”教师在社会活动的各个环节中巧妙渗透德育，对幼儿进行启发和唤醒，能有效培養幼儿的归属感、认同感，也能促进幼儿传承与发扬中华优秀的传统节日文化。
五、延伸社会活动，激励实践反思
课堂社会活动的结束，并不意味着中华传统节日文化学习的结束，教师应幼儿园的社会活动组织与实施，与幼儿的实际生活结合起来，在活动完成后，对幼儿进行启发、提示与激励，延伸社会活动，促进幼儿在今后的实际生活中实践、反思，鼓励幼儿运用中华传统节日文化来指导、改造今后的生活。
如“中秋节”社会活动结束的时候，教师提问幼儿：“今后你们会怎么做呢？试着画一画自己的计划，分享给同伴，并在生活中做吧！”教师与家长合作共育，鼓励家长带领幼儿在生活中多学习、了解中秋节及其他传统节日文化，并契合实际生活，更加深入地领悟中秋节及其他传统节日中涵盖的意义，培养幼儿成为爱祖国、爱家乡、爱亲人，具备良好道德品质与文化素养的好孩子。
总之，“应用中华传统节日文化，打造优质幼儿园社会活动”。教师应重视中华传统节日文化的引入，在社会活动的组织与实施过程中，挖掘传统节日文化的内涵，对幼儿进行社会能力、认同感、归属感的培养，也巧妙渗透德育，关爱幼儿的可持续发展。还应注意，社会活动应与实际生活、其他领域活动、区域活动结合起来，设计综合发展幼儿的目标，关注“立德树人”的落实。
参考文献
[1]郝媛媛. 基于传统节日文化的幼儿园活动建构[J]. 好家长， 2018（8）：111-112.
[2]王晓燕. 浅谈传统节日文化在幼儿园活动中渗透的有效途径[J]. 教育界：综合教育研究（上）， 2014（1）：1-1.
[3]马小琳. 如何在幼儿日常活动中渗透中华传统文化教育[J]. 教育导刊（下半月）， 2013（11）：71-72.