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摘要：小学阶段是学生学习数学知识的初级阶段。在这一阶段，教师有必要采取一些新颖的教学手法，并添加带有趣味性的教学内容，使学生能够逐渐意识到学习数学过程中的乐趣，并使学生能够积极、主动的参与到学习过程中。在这一过程中，教师可以通过对问题情景的创设，而使学生能够更加容易的融入到课堂学习中。同时，也可以开展丰富的实践活动，以教学内容为主题进行展开，使学生能够在亲自的实践过程中而去理解、思考教材内容，进而使学生能够拥有更加优良的学习环境和学习氛围，并掌握更加丰富的学习方法和学习技巧。本文将针对如何在小学数学课堂进行趣味性教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词 小学数学;趣味性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-135
随着新课改的落实，在小学数学这门学科中也提出了一些先进、新颖的教学理念，教师有必要为学生构建出趣味性课堂，从学生的兴趣出发，在这一过程中，教师有必要采取多种方法去了解学生的学习兴趣和学习需求，并且需要对教材内容进行深入的分析和思考，针对现实的教学情况，而不断地改善自己的教学方案和教学计划，为学生提供更加优良的学习环境，使学生能够在小学数学课堂上不断增强自身的数学素养和数学思想，逐渐产生自主学习和思考的意识，为学生未来的学习和研究奠定坚实的思想基础。
1.创设带有趣味性问题情景
在实践的教学过程中，教师有必要将问题情境的创设看作重要的教学方法，这种方式能够帮助学生更加容易的融入到学习过程中，并且，在这一过程中，教师还可以将生活化的相关元素进行引入，使学生能够从自身的思考角度出发，进行个性化的学习，同时，这种方式还能够帮助学生更加轻松、容易地学会数学内容，使学生的生活经验和学习经验得到丰富和提升。通过这种带有趣味性的情景，教师能够为学生提供学习的方向和目标，让学生能够更加顺利的完成对问题的思考过程。通过这种方式，学生能够感受到具有生动性的教学课堂，使学生能够更加主动、积极的参与到课堂的学习，并能够以更加全面的眼光去理解和思考教师所布置的任务，并充分的发挥自己的思维能力和联想能力，并且，生活化的教学方式还能够让学生逐渐认识到学习数学知识的重要意义和应用价值，使数学思维得到显著的提升和發展。
例如，教师在讲解“分数”相关内容时，教师可以用生动的教学语言来为学生创设出具有画面感的情境。比如：猴子妈妈给了小猴子九个香蕉，让他给外婆送去，而小猴子在路上不小心丢了两个，送给猴子妹妹三个，自己吃了一个，请问外婆所得的香蕉占猴子妈妈给小猴子香蕉个数的几分之几？通过这种带有趣味性的情景，使学生能够产生对问题进行思考的积极性，并能够逐渐的、自主的参与到教师的教学课堂中，通过对问题的解答，学生能够对相关数学内容产生更加深层次的理解。
2.开展丰富的实践活动
实践活动的开展能够增添课堂的生动性和趣味性，通过活动的展开，能够训练学生的探究能力和自学能力，使学生形成良好的数学习惯和更加丰富的学习方法。在这一过程中，教师需要以教材中的内容为中心，使学生能够在自主学习和探究的过程中，逐渐掌握并理解教材中的知识内容，并能够发现最适合自己的学习方式，在这一过程中，教师可以让学生以小组为单位进行活动的开展，让学生能够在各自的组内进行自主的探究和讨论，使学生能够在与其他同学进行探讨和研究的过程中，逐渐形成较强的自学能力。并且，在合作学习的过程中，能够让学生意识到团结协作的重要作用，使学生能够在自由、活跃的氛围中，进行数学问题的思考和讨论。在这一过程中，教师可以给予学生自主学习的空间，有效的活跃学生的思维模式和数学思维，使学生能够通过自主的探究，而对知识点产生更加深刻的理解和印象。在这一过程中，教师需要设立明确的讨论主题，让学生能够对相关数学问题进行有目标的分析和探索。
例如，教师在讲解“时、分、秒”相关内容时，教师便可以为班级中的学生建立起小组，使学生能够在组内进行自主的学习和探究。并且在这一过程中，教师可以让学生制作出一个钟表，并将其细节的信息进行表示，包括时针、分针、秒针的位置，以及表盘上的刻度的距离，通过这种方式，学生能够对教材中的内容产生更加深刻的记忆和理解。此外，教师也可以评选出制作得最优秀的小组，并对其进行奖励，以此来激发学生的求胜欲和积极性，进而能够投入更多的精力到其中。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学数学课堂进行趣味性教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略。包括创设带有趣味性问题情景的教学环境、开展丰富的实践活动这两方面，希望能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生能够在教师的帮助下，通过带有趣味性的课堂内容，而逐渐意识到学习数学过程的乐趣，以及数学知识的趣味性，不断增强学生学习的主动性和积极性。
参考文献
[1]胡艳平.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].文理导航（中旬），2020（11）：31+34.
[2]沈倩倩.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].考试周刊，2017（44）：124.
[3]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：262.
广东省梅州市平远县第二小学
关键词 小学数学;趣味性教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-135
随着新课改的落实，在小学数学这门学科中也提出了一些先进、新颖的教学理念，教师有必要为学生构建出趣味性课堂，从学生的兴趣出发，在这一过程中，教师有必要采取多种方法去了解学生的学习兴趣和学习需求，并且需要对教材内容进行深入的分析和思考，针对现实的教学情况，而不断地改善自己的教学方案和教学计划，为学生提供更加优良的学习环境，使学生能够在小学数学课堂上不断增强自身的数学素养和数学思想，逐渐产生自主学习和思考的意识，为学生未来的学习和研究奠定坚实的思想基础。
1.创设带有趣味性问题情景
在实践的教学过程中，教师有必要将问题情境的创设看作重要的教学方法，这种方式能够帮助学生更加容易的融入到学习过程中，并且，在这一过程中，教师还可以将生活化的相关元素进行引入，使学生能够从自身的思考角度出发，进行个性化的学习，同时，这种方式还能够帮助学生更加轻松、容易地学会数学内容，使学生的生活经验和学习经验得到丰富和提升。通过这种带有趣味性的情景，教师能够为学生提供学习的方向和目标，让学生能够更加顺利的完成对问题的思考过程。通过这种方式，学生能够感受到具有生动性的教学课堂，使学生能够更加主动、积极的参与到课堂的学习，并能够以更加全面的眼光去理解和思考教师所布置的任务，并充分的发挥自己的思维能力和联想能力，并且，生活化的教学方式还能够让学生逐渐认识到学习数学知识的重要意义和应用价值，使数学思维得到显著的提升和發展。
例如，教师在讲解“分数”相关内容时，教师可以用生动的教学语言来为学生创设出具有画面感的情境。比如：猴子妈妈给了小猴子九个香蕉，让他给外婆送去，而小猴子在路上不小心丢了两个，送给猴子妹妹三个，自己吃了一个，请问外婆所得的香蕉占猴子妈妈给小猴子香蕉个数的几分之几？通过这种带有趣味性的情景，使学生能够产生对问题进行思考的积极性，并能够逐渐的、自主的参与到教师的教学课堂中，通过对问题的解答，学生能够对相关数学内容产生更加深层次的理解。
2.开展丰富的实践活动
实践活动的开展能够增添课堂的生动性和趣味性，通过活动的展开，能够训练学生的探究能力和自学能力，使学生形成良好的数学习惯和更加丰富的学习方法。在这一过程中，教师需要以教材中的内容为中心，使学生能够在自主学习和探究的过程中，逐渐掌握并理解教材中的知识内容，并能够发现最适合自己的学习方式，在这一过程中，教师可以让学生以小组为单位进行活动的开展，让学生能够在各自的组内进行自主的探究和讨论，使学生能够在与其他同学进行探讨和研究的过程中，逐渐形成较强的自学能力。并且，在合作学习的过程中，能够让学生意识到团结协作的重要作用，使学生能够在自由、活跃的氛围中，进行数学问题的思考和讨论。在这一过程中，教师可以给予学生自主学习的空间，有效的活跃学生的思维模式和数学思维，使学生能够通过自主的探究，而对知识点产生更加深刻的理解和印象。在这一过程中，教师需要设立明确的讨论主题，让学生能够对相关数学问题进行有目标的分析和探索。
例如，教师在讲解“时、分、秒”相关内容时，教师便可以为班级中的学生建立起小组，使学生能够在组内进行自主的学习和探究。并且在这一过程中，教师可以让学生制作出一个钟表，并将其细节的信息进行表示，包括时针、分针、秒针的位置，以及表盘上的刻度的距离，通过这种方式，学生能够对教材中的内容产生更加深刻的记忆和理解。此外，教师也可以评选出制作得最优秀的小组，并对其进行奖励，以此来激发学生的求胜欲和积极性，进而能够投入更多的精力到其中。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在小学数学课堂进行趣味性教学这一问题，提出了几点相关的建议和策略。包括创设带有趣味性问题情景的教学环境、开展丰富的实践活动这两方面，希望能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生能够在教师的帮助下，通过带有趣味性的课堂内容，而逐渐意识到学习数学过程的乐趣，以及数学知识的趣味性，不断增强学生学习的主动性和积极性。
参考文献
[1]胡艳平.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].文理导航（中旬），2020（11）：31+34.
[2]沈倩倩.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].考试周刊，2017（44）：124.
[3]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：262.
广东省梅州市平远县第二小学