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鉴于我校学生对政治课不感兴趣,对政治课的学习主动性不高的现状,我校政治组(以下简称我组)决定选取“培养学生学习兴趣,提高政治课教学质量”这一课题作为科研对象,拟写了调查问卷,撰写出18道问题,发放302份问卷对高三5个文科毕业班(其中2个重点班,3个普通班)进行调查,回收问卷287份,回收率达95.3%。调查情况汇总及对策如下:
我组的调查问卷分三大部分。
第一部分:学生对政治课的看法,包括6个问题。
1.你对政治课
A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌
选A的占36.59%,选B的占55.05%,选C的为6.97%,选D的占1.39%。
2.你觉得学习政治
A.很有意义B.对我帮助很大
C.可有可无D.没有意义
选A的占47.5%,选B的占39.78%,选C的为9.85%,选D的占2.925%。
从这两道问题学生的选项来看,大多数学生对政治课还是较感兴趣的,而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣,或认为学习政治没有用。我组认为,要想调动学生学习政治课的积极性,培养他们对政治课的兴趣,关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣,是因为政治课理论性强而且很抽象,这就要求教师尽可能理论联系实际,尤其是联系实际生活中常见的例子,特别是最近发生的社会热点,把抽象变为具体。当然要做到这一点,教师应该多读书、多看报,了解各种社会热点,争取在每一节课中,用几分钟时间来分析一个热点问题。另外,应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。
3.你认为高中政治课程度
A.较难B.一般C.容易
选A的占59.93%,选B的占32.28%,选C的为2.7%。
4.你认为高中政治课中哪一部分最难?
A.经济常识B.哲学常识C.政治常识
选A的占15.7%,选B的占70.31%,选C的占2.7%。
5.你是否觉得政治科比较难学?
A.是 B.不是C.一般
选A的为32.63%,选B的占32.16%,选C的占33.22%。
6.你对政治课的态度如何?
A.感兴趣 B.不感兴趣C.一般
选A的为38.35%,选B的占7.53%,选C的占54.12%。
从这四道问题学生的选项看,有近三分之二的学生认为政治课难学,特别是哲学部分最难学,所以部分学生对政治课不感兴趣,这就进一步说明,政治是一门比较抽象的学科。为此,我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活,更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容,仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的,应运用一些幽默素材,如漫画、打油诗、顺口溜等,还可运用典故、寓言来说明原理,用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,达到科学性与趣味性的统一,以调动学生的学习兴趣。
第二部分:学生对政治老师的看法,包括7个小问题。
1.你对现任政治老师的评价
A.满意B.基本满意C.不满意
选A占41.55%,选B占51.06%,选C占7.39%。
2.你对现任政治老师的教学有什么要求?
这是一道非结构式题目,没有固定选项,学生可以自由表达意见,但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。
3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?
这也是一道非结构式的回答题目,绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。
从这三道问题学生的选项来看,大多数学生对现任的政治课教师还是满意的,只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了,这说明我组的教师教学水平还是比较高的,但在教学上还是大多沿袭了传统的手段,没有多大的创新,不太适应新时代的学生。对此,我组教师必须对教学模式进行大胆创新,利用多种教学方法。除了常用的讲授法外,还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段,通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题,变被动学习为主动学习。
另外,还要采取多种教学手段,单靠黑板和粉笔,是很难扩大课堂的容量的,因此,应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学,这样,就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官,吸引他们的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话,我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。
4.是否喜欢老师在课堂的提问?
A.喜欢B.不喜欢C.无所谓
选A的占29.02%,选B的占29.02%,选C的占41.96%。
5.如果老师让你上讲台说课,你是否愿意?
A.愿意B.不愿意C.无所谓
选A的占22.71%,选B的有43.59%,选C的有33.7%。
6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节,你更喜欢哪种课?
有76.76%的学生选择了后者,有23.24%选择前者。
7.你希望老师经常布置作业吗?
有31.77%的学生希望,而68.23%的学生不喜欢。
这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看,他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫,不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的,学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式,这点从他们对第6题的回答中可以看出,也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此,教师必须要抛弃老套的教学模式,应用新的教学模式,尽可能开发学生的学习主动性,尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式,尽可能让学生做到人尽其才,物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言,就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强,可多问他们对一些社会热点问题的理解,如果他们有独到、新颖的看法,要鼓励他们说出来。总之,为了调动学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,今后课堂上要让学生多讲话,甚至到讲台讲课,让他们更主动地学习。
第三部分:学生对学习政治课的看法,包括6个小题。
1.政治课时,你的表现。
有45.39%的学生一般都能认真听课,有48.81%的学生有时听有时不听,有5.8%的学生从来不听。
2.你平时如何学习政治?
有21.15%的学生靠死记硬背,有20.42%的学生按老师教的去学,有57.44%的学生有自己的学习方法。
3.你如何对待课堂笔记?
有15.49%的学生从来不记,有72.54%的学生记在课本上,有11.97%的学生有专门的笔记本。
4.课余时间你是否用于学习政治?
有9.62%的学生安排固定时间,有78.69%的学生有时安排,有11.69%的学生从来不安排。
从这四道问题学生的选项中可看出,部分学生对政治课不是很重视,上课爱听不听,课余时间较少复习政治,学习方法也不正确,很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打,我想,这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生,高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度,到高三文理分班后,才想通过突击的办法来迎接高考,加上我校某些班主任和科任老师,对政治课的态度也不是很正确,无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想,导致学生学习方法不正确,殊不知,学政治的关键在于理解和应用。因此,针对部分学生有不良学习方法的情况,我组教师面临着许多艰巨任务:(1)高一、高二的老师必须通过各种途径,调动起学生学习政治的兴趣。(2)高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容,特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。(3)对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法,注意培养他们良好的学习习惯,这样到高三时才能使学生临考不乱,做到从容面对高考。(4)引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法,教会学生从整体上把握课本知识,在理解的基础上记忆知识。(5)教师在教学过程中,应以启发式教学方式代替填鸭式的方法,把更多的时间教给学生,让学生有更多的自主学习时间。(6)面对高考备考,教师要精讲精练,多讲解题技巧,不搞题海战术。
5.你是否重视自己的政治成绩?
有27.89%的学生重视,有2.82%的学生不重视,有24.3%的学生一般重视。
6.对现在的政治成绩,你认为还能提高吗?
有77.3%的学生认为能提高,有1.77%的学生认为不能,有21.2%的学生表示不知道。
从这两道题学生选项来看,大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点,是学生对我们的信任,也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱,不断加强和完善自己的业务水平,提高自己的业务素质,严谨治学,工作认真负责,关心热爱学生,大胆探索新的教学模式,努力调动学生学习政治课的兴趣,争取大幅度提高政治课的教学质量,决不辜负学生对我们的期望。
当然,这次调查问卷是在繁重的教学任务中抽时拟出的,内容不尽完善。在以后工作中,我们要把科研与教学结合起来,使二者相互促进,争取取得科研与教学的双丰收。
(责编 袁 妮)
我组的调查问卷分三大部分。
第一部分:学生对政治课的看法,包括6个问题。
1.你对政治课
A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌
选A的占36.59%,选B的占55.05%,选C的为6.97%,选D的占1.39%。
2.你觉得学习政治
A.很有意义B.对我帮助很大
C.可有可无D.没有意义
选A的占47.5%,选B的占39.78%,选C的为9.85%,选D的占2.925%。
从这两道问题学生的选项来看,大多数学生对政治课还是较感兴趣的,而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣,或认为学习政治没有用。我组认为,要想调动学生学习政治课的积极性,培养他们对政治课的兴趣,关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣,是因为政治课理论性强而且很抽象,这就要求教师尽可能理论联系实际,尤其是联系实际生活中常见的例子,特别是最近发生的社会热点,把抽象变为具体。当然要做到这一点,教师应该多读书、多看报,了解各种社会热点,争取在每一节课中,用几分钟时间来分析一个热点问题。另外,应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。
3.你认为高中政治课程度
A.较难B.一般C.容易
选A的占59.93%,选B的占32.28%,选C的为2.7%。
4.你认为高中政治课中哪一部分最难?
A.经济常识B.哲学常识C.政治常识
选A的占15.7%,选B的占70.31%,选C的占2.7%。
5.你是否觉得政治科比较难学?
A.是 B.不是C.一般
选A的为32.63%,选B的占32.16%,选C的占33.22%。
6.你对政治课的态度如何?
A.感兴趣 B.不感兴趣C.一般
选A的为38.35%,选B的占7.53%,选C的占54.12%。
从这四道问题学生的选项看,有近三分之二的学生认为政治课难学,特别是哲学部分最难学,所以部分学生对政治课不感兴趣,这就进一步说明,政治是一门比较抽象的学科。为此,我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活,更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容,仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的,应运用一些幽默素材,如漫画、打油诗、顺口溜等,还可运用典故、寓言来说明原理,用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,达到科学性与趣味性的统一,以调动学生的学习兴趣。
第二部分:学生对政治老师的看法,包括7个小问题。
1.你对现任政治老师的评价
A.满意B.基本满意C.不满意
选A占41.55%,选B占51.06%,选C占7.39%。
2.你对现任政治老师的教学有什么要求?
这是一道非结构式题目,没有固定选项,学生可以自由表达意见,但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。
3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?
这也是一道非结构式的回答题目,绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。
从这三道问题学生的选项来看,大多数学生对现任的政治课教师还是满意的,只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了,这说明我组的教师教学水平还是比较高的,但在教学上还是大多沿袭了传统的手段,没有多大的创新,不太适应新时代的学生。对此,我组教师必须对教学模式进行大胆创新,利用多种教学方法。除了常用的讲授法外,还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段,通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题,变被动学习为主动学习。
另外,还要采取多种教学手段,单靠黑板和粉笔,是很难扩大课堂的容量的,因此,应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学,这样,就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官,吸引他们的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话,我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。
4.是否喜欢老师在课堂的提问?
A.喜欢B.不喜欢C.无所谓
选A的占29.02%,选B的占29.02%,选C的占41.96%。
5.如果老师让你上讲台说课,你是否愿意?
A.愿意B.不愿意C.无所谓
选A的占22.71%,选B的有43.59%,选C的有33.7%。
6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节,你更喜欢哪种课?
有76.76%的学生选择了后者,有23.24%选择前者。
7.你希望老师经常布置作业吗?
有31.77%的学生希望,而68.23%的学生不喜欢。
这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看,他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫,不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的,学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式,这点从他们对第6题的回答中可以看出,也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此,教师必须要抛弃老套的教学模式,应用新的教学模式,尽可能开发学生的学习主动性,尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式,尽可能让学生做到人尽其才,物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言,就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强,可多问他们对一些社会热点问题的理解,如果他们有独到、新颖的看法,要鼓励他们说出来。总之,为了调动学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,今后课堂上要让学生多讲话,甚至到讲台讲课,让他们更主动地学习。
第三部分:学生对学习政治课的看法,包括6个小题。
1.政治课时,你的表现。
有45.39%的学生一般都能认真听课,有48.81%的学生有时听有时不听,有5.8%的学生从来不听。
2.你平时如何学习政治?
有21.15%的学生靠死记硬背,有20.42%的学生按老师教的去学,有57.44%的学生有自己的学习方法。
3.你如何对待课堂笔记?
有15.49%的学生从来不记,有72.54%的学生记在课本上,有11.97%的学生有专门的笔记本。
4.课余时间你是否用于学习政治?
有9.62%的学生安排固定时间,有78.69%的学生有时安排,有11.69%的学生从来不安排。
从这四道问题学生的选项中可看出,部分学生对政治课不是很重视,上课爱听不听,课余时间较少复习政治,学习方法也不正确,很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打,我想,这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生,高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度,到高三文理分班后,才想通过突击的办法来迎接高考,加上我校某些班主任和科任老师,对政治课的态度也不是很正确,无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想,导致学生学习方法不正确,殊不知,学政治的关键在于理解和应用。因此,针对部分学生有不良学习方法的情况,我组教师面临着许多艰巨任务:(1)高一、高二的老师必须通过各种途径,调动起学生学习政治的兴趣。(2)高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容,特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。(3)对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法,注意培养他们良好的学习习惯,这样到高三时才能使学生临考不乱,做到从容面对高考。(4)引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法,教会学生从整体上把握课本知识,在理解的基础上记忆知识。(5)教师在教学过程中,应以启发式教学方式代替填鸭式的方法,把更多的时间教给学生,让学生有更多的自主学习时间。(6)面对高考备考,教师要精讲精练,多讲解题技巧,不搞题海战术。
5.你是否重视自己的政治成绩?
有27.89%的学生重视,有2.82%的学生不重视,有24.3%的学生一般重视。
6.对现在的政治成绩,你认为还能提高吗?
有77.3%的学生认为能提高,有1.77%的学生认为不能,有21.2%的学生表示不知道。
从这两道题学生选项来看,大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点,是学生对我们的信任,也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱,不断加强和完善自己的业务水平,提高自己的业务素质,严谨治学,工作认真负责,关心热爱学生,大胆探索新的教学模式,努力调动学生学习政治课的兴趣,争取大幅度提高政治课的教学质量,决不辜负学生对我们的期望。
当然,这次调查问卷是在繁重的教学任务中抽时拟出的,内容不尽完善。在以后工作中,我们要把科研与教学结合起来,使二者相互促进,争取取得科研与教学的双丰收。
(责编 袁 妮)