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【摘要】：幼儿教育工作经常要接触到所谓的“问题孩子”，其实只要有孩子存在，肯定就有“问题孩子”存在。“问题孩子”产生的原因不外乎家庭、社会、学校的三者因素。孩子的问题行为，主要是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。作为幼儿教师，要学会寻找“问题孩子”的问题所在，解决“问题孩子”存在的问题，使“问题孩子”活得阳光，活得幸福，这才是主要的。
关键词：幼儿教育；“问题孩子”；教育和转化
由于教育工作的需要，经常要接触到所谓的“问题孩子”，也经常听到其他教师提起某个问题幼儿时痛苦及无奈的表情，想想自己现在接受的这个班的问题孩子，我可是煞费苦心，虽然经过多次努力，但收效甚微，无奈啊！但再想想，其实只要有孩子存在，肯定就有“问题孩子”存在，也就是说“问题孩子”每个时代都存在，只不过环境随着时代的不同，问题孩子的表现形式不一样而已。那么如何在今后的教学过程中，更好的去教育和转化问题孩子，本人认为应从以下几点考虑：
一、追本溯源。首先要了解“问题孩子”的家庭背景及其性格，从而发现其变成“问题孩子”的根本原因。
“问题孩子”产生的原因不外乎家庭、社会、学校的三者因素。其中家庭因素应放在第一位问题环境只是诱因，尤其是家庭的错误教育或不良习气、做法，往往是形成问题孩子的根源。问题孩子大多出现在特殊状况的家庭之中，其“特殊”有以下几种情况：
①、父母在孩子年幼时离异，负责监护的家长又长期在外或忙于工作（干脆就是不管孩子），爷爷奶奶负责监管孩子，老人年纪大了，和现代的孩子之间沟通明显有代沟，孩子讲得东西可能听也没听过，这样时间一长，孩子就会觉得跟他们沟通不好，就容易形成隔代教育。
②、由于父母平时忙于工作，缺乏与孩子情感交流，而且教育孩子总是以埋怨为主，天长日久导致该生对父母失去了信心，甚至对他们产生了厌恶的心情，这样就导致该生的不良表现屡屡产生而不能有效地遏制。
③、父母自身文化层次低，道德修养有所欠缺，缺少正确的教育方法导致孩子问题的产生。有些父母均是小学文化，心里的教育观念比较浅薄，认为我生了你养了你，我的教育就算到家了。素不知生孩子容易，养孩子艰难的道理。养一方面用提供给孩子一定的物质，但是养的另一方面就是教育，良好的家教是成就孩子将来是否成功的基石。
④、有的父母因自身的缺点，潜移默化影响到孩子。譬如父亲喜欢赌博，母亲干不正当行业，使得孩子从小就看不起自己的父母亲，这样一来，父母的话对他们来说就是空话。
⑤、有的父母双方均善良懦弱，以为孩子不需要严格管教，自然会好，对孩子一味地迁就，孩子行为上出现偏差也未能及早纠正，结果造成父母在孩子面前毫无威严，孩子在家在校飞扬跋扈。其实适当的惩罚教育是必要的，至少得让他们明白什么是对的，什么错的，什么事情该做，什么事情不能做。
二、“问题孩子”的教育方法。
①、要尊重关爱孩子
我一直都相信“人之初性本善”，问题孩子的由来是后天的不当教育造成的。因此尊重“问题孩子”是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重孩子的人格；其次，要尊重孩子的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重孩子，孩子才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。关爱孩子，就是要关爱孩子的思想和学习，关爱孩子的生活和身体，关爱孩子的为人处世和心理健康。“亲其师，信其道”老师对问题孩子的指导，应是从抚慰孩子的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。
②、适当布置些学习或者其他的任务，使其忙于做事而无暇顾及它事，也是一种有效的方法。
问题孩子往往不注重于学习，对作业总是马马虎虎的完成，这样就有了自己所谓的“自由空间”，干一些有“问题”的事情。说他作业不做吧，他做了，就是质量差了一点，因此常让老师头痛；所以对于这样的孩子（对老师还是有一定的畏惧感或者从内心上对老师还是有一定的尊敬），给予一定的额外的学习任务、使其忙于学业而无暇顾及它事，也是一种有效的方法；对于那些对学习实在毫无兴趣的，可以考虑让他完成其他的任务如劳动任务，当然完成后要给他一定的表扬，可以让孩子具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。在这种方法的实行过程中，教师要在观察、分析、研究“问题孩子”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标；帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。
③、加强与问题孩子的交流，可以通过活动，也可以通过谈心等形式。
要经常和孩子沟通：用合适的方法沟通，但不要老沟通，因为孩子会烦。要养成和孩子聊天的习惯，孩子不听话的表现，总是与他们的内心想法联系在一起的。要想彻底纠正孩子不听话，还必须了解他的内心，深入孩子的内心，用心灵与之进行对话，这样才能真正感化他们，使他们自觉发生转变。问题孩子往往有一种逃避的心理，他不想跟老师和家长交流，宁愿把自己封锁在自己的小木屋里；因此我觉得如何让他信任你是转化的关键，怎么样让他把你放进他的心灵深处是关键；所以我们要多接近他，譬如搞活动，特意安排他在你的身边，取信于他，然后让他通过周记的形式和你多交流，当然直接交流更好；如果以周记形式交流，第一篇周记我觉得是让孩子进行自我评价，自己找出自己的优点和问题。
④、做好家校联系的工作
孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里其他小伙伴关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对“问题孩子”的指导上，一定要做好家校联系的工作。教师可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。家长要以身作责：要教育好自己的孩子，先从自身做起， 父母是孩子最好的老师，父母应该时时刻刻给孩子做好榜样，言传身教，让孩子有一个很好的生活环境。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。
⑤、给孩子一点自由的时间去做他们喜欢做的事：我们可以提醒孩子们什么是应该学或应该做的，什么是不应该学或做的，比如发现孩子的兴趣会影响功课时，建议不要立即禁止，最好是和孩子沟通一下，跟他们说说这个兴趣的利与弊，然后给跟孩子约定好给他留一些时间让他们可适当的放松。有时家长也可陪孩子玩玩游戏或孩子讨论他们的偶像，让他们觉得你跟他们是一国的，并以此提醒他们什么是应该学的，什么是不应该学的。
总之对于问题孩子，作为教师应当给予更多的关心，暖其心房、使其浪子回头。用佛家的话说，这也相当于救人一命啊；同时这也可以作为一个衡量班主任是否成功的标准。其实人之初性本善，我相信每个孩子都是好的，即使现在可能已成为你眼中的问题孩子，但是你只要肯下苦功，朽木也可雕也！“问题孩子”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，虽然前方荆棘密布，但为了我们可爱的孩子，擦擦身上的灰尘，让我們继续前进吧。
参考文献：
[1]李玉峰，李志行，候红霞主编.幼儿园语言教育与活动指导[J]. 学前教育，2017，01：014-023.
[2]黄琼. 合群的孩子更快乐[J]. 人际关系-少儿读物，2016，09：081-111.
[3]赵晓丹. 幼儿园教师常见问题及对策[J]. 幼教人员-教育工作-教育方法，2015，05：57-67.
关键词：幼儿教育；“问题孩子”；教育和转化
由于教育工作的需要，经常要接触到所谓的“问题孩子”，也经常听到其他教师提起某个问题幼儿时痛苦及无奈的表情，想想自己现在接受的这个班的问题孩子，我可是煞费苦心，虽然经过多次努力，但收效甚微，无奈啊！但再想想，其实只要有孩子存在，肯定就有“问题孩子”存在，也就是说“问题孩子”每个时代都存在，只不过环境随着时代的不同，问题孩子的表现形式不一样而已。那么如何在今后的教学过程中，更好的去教育和转化问题孩子，本人认为应从以下几点考虑：
一、追本溯源。首先要了解“问题孩子”的家庭背景及其性格，从而发现其变成“问题孩子”的根本原因。
“问题孩子”产生的原因不外乎家庭、社会、学校的三者因素。其中家庭因素应放在第一位问题环境只是诱因，尤其是家庭的错误教育或不良习气、做法，往往是形成问题孩子的根源。问题孩子大多出现在特殊状况的家庭之中，其“特殊”有以下几种情况：
①、父母在孩子年幼时离异，负责监护的家长又长期在外或忙于工作（干脆就是不管孩子），爷爷奶奶负责监管孩子，老人年纪大了，和现代的孩子之间沟通明显有代沟，孩子讲得东西可能听也没听过，这样时间一长，孩子就会觉得跟他们沟通不好，就容易形成隔代教育。
②、由于父母平时忙于工作，缺乏与孩子情感交流，而且教育孩子总是以埋怨为主，天长日久导致该生对父母失去了信心，甚至对他们产生了厌恶的心情，这样就导致该生的不良表现屡屡产生而不能有效地遏制。
③、父母自身文化层次低，道德修养有所欠缺，缺少正确的教育方法导致孩子问题的产生。有些父母均是小学文化，心里的教育观念比较浅薄，认为我生了你养了你，我的教育就算到家了。素不知生孩子容易，养孩子艰难的道理。养一方面用提供给孩子一定的物质，但是养的另一方面就是教育，良好的家教是成就孩子将来是否成功的基石。
④、有的父母因自身的缺点，潜移默化影响到孩子。譬如父亲喜欢赌博，母亲干不正当行业，使得孩子从小就看不起自己的父母亲，这样一来，父母的话对他们来说就是空话。
⑤、有的父母双方均善良懦弱，以为孩子不需要严格管教，自然会好，对孩子一味地迁就，孩子行为上出现偏差也未能及早纠正，结果造成父母在孩子面前毫无威严，孩子在家在校飞扬跋扈。其实适当的惩罚教育是必要的，至少得让他们明白什么是对的，什么错的，什么事情该做，什么事情不能做。
二、“问题孩子”的教育方法。
①、要尊重关爱孩子
我一直都相信“人之初性本善”，问题孩子的由来是后天的不当教育造成的。因此尊重“问题孩子”是做好教育和转化的前提和条件。尊重，首先要尊重孩子的人格；其次，要尊重孩子的情感、兴趣、爱好和选择等。只有尊重孩子，孩子才有可能听从你的教育，接受你的批评；才会与你真心交流，诚挚沟通。关爱孩子，就是要关爱孩子的思想和学习，关爱孩子的生活和身体，关爱孩子的为人处世和心理健康。“亲其师，信其道”老师对问题孩子的指导，应是从抚慰孩子的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。
②、适当布置些学习或者其他的任务，使其忙于做事而无暇顾及它事，也是一种有效的方法。
问题孩子往往不注重于学习，对作业总是马马虎虎的完成，这样就有了自己所谓的“自由空间”，干一些有“问题”的事情。说他作业不做吧，他做了，就是质量差了一点，因此常让老师头痛；所以对于这样的孩子（对老师还是有一定的畏惧感或者从内心上对老师还是有一定的尊敬），给予一定的额外的学习任务、使其忙于学业而无暇顾及它事，也是一种有效的方法；对于那些对学习实在毫无兴趣的，可以考虑让他完成其他的任务如劳动任务，当然完成后要给他一定的表扬，可以让孩子具有完成工作的充实感，这也是非常重要的。在这种方法的实行过程中，教师要在观察、分析、研究“问题孩子”的基础之上，为其制定一个“跳一跳，够得到”的行为目标和学习目标；帮助他选取易突破的有一定基础的近期目标，使其能在短时期内通过努力尝到成功的喜悦及相应的身心体验，从而增强努力的信心，带动行为习惯的改观和文化知识学习的进步。
③、加强与问题孩子的交流，可以通过活动，也可以通过谈心等形式。
要经常和孩子沟通：用合适的方法沟通，但不要老沟通，因为孩子会烦。要养成和孩子聊天的习惯，孩子不听话的表现，总是与他们的内心想法联系在一起的。要想彻底纠正孩子不听话，还必须了解他的内心，深入孩子的内心，用心灵与之进行对话，这样才能真正感化他们，使他们自觉发生转变。问题孩子往往有一种逃避的心理，他不想跟老师和家长交流，宁愿把自己封锁在自己的小木屋里；因此我觉得如何让他信任你是转化的关键，怎么样让他把你放进他的心灵深处是关键；所以我们要多接近他，譬如搞活动，特意安排他在你的身边，取信于他，然后让他通过周记的形式和你多交流，当然直接交流更好；如果以周记形式交流，第一篇周记我觉得是让孩子进行自我评价，自己找出自己的优点和问题。
④、做好家校联系的工作
孩子的问题行为，许多是因为其父母的思想方法和教育方法不当所导致的。虽然也不能排除班里其他小伙伴关系和班主任老师这方面的原因，但在引发问题行为的更深、更远的原因上，家庭确实是个及其重要的因素。所以，在对“问题孩子”的指导上，一定要做好家校联系的工作。教师可利用家长会的机会或与家长单独面谈，诚心实意地对孩子的看法及解决孩子问题的想法。家长要以身作责：要教育好自己的孩子，先从自身做起， 父母是孩子最好的老师，父母应该时时刻刻给孩子做好榜样，言传身教，让孩子有一个很好的生活环境。通过这种方式，可以启发父母注意对孩子的接触方法，以及对父母自身问题的思考。
⑤、给孩子一点自由的时间去做他们喜欢做的事：我们可以提醒孩子们什么是应该学或应该做的，什么是不应该学或做的，比如发现孩子的兴趣会影响功课时，建议不要立即禁止，最好是和孩子沟通一下，跟他们说说这个兴趣的利与弊，然后给跟孩子约定好给他留一些时间让他们可适当的放松。有时家长也可陪孩子玩玩游戏或孩子讨论他们的偶像，让他们觉得你跟他们是一国的，并以此提醒他们什么是应该学的，什么是不应该学的。
总之对于问题孩子，作为教师应当给予更多的关心，暖其心房、使其浪子回头。用佛家的话说，这也相当于救人一命啊；同时这也可以作为一个衡量班主任是否成功的标准。其实人之初性本善，我相信每个孩子都是好的，即使现在可能已成为你眼中的问题孩子，但是你只要肯下苦功，朽木也可雕也！“问题孩子”的教育和转化工作，是一项耐心细致而又持久的工作，虽然前方荆棘密布，但为了我们可爱的孩子，擦擦身上的灰尘，让我們继续前进吧。
参考文献：
[1]李玉峰，李志行，候红霞主编.幼儿园语言教育与活动指导[J]. 学前教育，2017，01：014-023.
[2]黄琼. 合群的孩子更快乐[J]. 人际关系-少儿读物，2016，09：081-111.
[3]赵晓丹. 幼儿园教师常见问题及对策[J]. 幼教人员-教育工作-教育方法，2015，05：57-67.