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摘要：后进生之所以差是有原因的，我们不能因为他们暂时的“差”而轻易地放弃他们，而是要找出差的原因，有的放矢地教育他们，采取有效的方法让他们体会到成功的喜悦。
关键词：自信心 心理障碍 找优点 体会成功
要想使后进生学好英语，那么首要条件是提高他们学英语的自信心，耐心帮助他们分析原因，注意这一点是非常重要的。他们学不好的原因大致有这样几点：1，缺乏自信心。由于这部分学生其他学科没有学好，他们认为英语这门学科更不会学好。所以开始阶段他们就不认真，以至于越学越差；2，麻痹大意。他们刚开始学的时候由于词汇量小，觉得很轻松，就认为学英语不需要下功夫。课堂上跟着学点就行了。久而久之，随着词汇量的增加、句型及短语的增多，语法越来越复杂，他们突然发现自己已经学不下去了。3，反应慢。这部分学生由于反应较慢，跟不上英语课堂上语言和活动的速度，自然就失去信心了。4，学英语无用论。认为学英语没有什么大用处自然也就失去劲头了。
如何激发后进生，提高后进生学习英语的兴趣呢?作为一个英语教师，我认为必须作好以下几点：
1 提高后进生学英语的自信心。
自信心是成才者必备的心理品质。古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信为先导的。要想长大后成为真正的人才，就必须从现在开始就树立起内心的自信，自信地走好每一步。针对如何提高学生的自信心，我提出以下几点建议：
一、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键
教师要善待学生。有些学生在班里学习较差、很少得到老师表扬，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况，教师应当努力去了解他们为什么会这样。要特别注意的是决不用伤害学生自尊的话去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。
二、帮忙找优点
每个人都有很多优点，只是他们自己未发现。不自信的人平时只看到了自己的缺点，而没有看到自己的优点。我就让同学们帮忙给每一位同学查找他们的优点。然后经过综合，把每一位同学的优点都写在纸上，贴在教室后面的墙上，起名为“优点栏”，让同学们时常看一看这些优点，提醒自己。这样有助于提升他们的自信。这叫作“自信的蔓延效应”，这一效应会蔓延到英语学习上去。
三、体会成功的喜悦
没有人不喜欢成功的滋味。没有人不喜欢被别人欣赏。欣赏一个人。是促使他做得更好的动力。因此。在教学上，我总是适时地、不断地给学生创造受到表扬和鼓励的机会。对不同的学生也注意给他们搭建不同的台阶，让他们能拾级而上。比如。对课文的掌握，基础相对较好、掌握较快的学生，我要求他们会背诵；而对于理解较慢的学生，只要他们会读，我就给予表扬。只要学生答对问题，即使是最简单的，我也要对他(她)说“very good”、“excellent”等用语来进行鼓励。在小测验中。可以为基础较差的学生准备一些较容易的题目。学生体会到了成功的喜悦，增强了自信心，就会慢慢地对英语学习产生兴趣。
2 让学生明确学习目的。
全球化的时代已经来临，贸易往来，国际会议，资讯传递，文化交流……更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，想要国强民富，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。许多家长和学生都认为学英语无用。我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。因此学英语势在必行。作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
3 爱心与耐心是后进生转换的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多。再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才会有积极性。如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢?
4 活跃课堂气氛。
我觉得要活跃气氛的话。应该多听，多读，多练习对话。而且要兼顾到每一个人，特别是那些后进生，如果长期不管他们，他们成绩会下降很厉害，而且纪律也不会好。
5 课内教学与课外辅导相结合的办法。
对于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师抽出一些课外时间来辅导后进生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱。这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
6 多表扬。少批评。
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要。尤其对后进生更应如此。凡是他们有一点进步均应表扬，以鼓励他们学英语的信心。凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语。这样一来他们就觉得教师喜欢他们。学英语也相应的有了兴趣。
总之。作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。
关键词：自信心 心理障碍 找优点 体会成功
要想使后进生学好英语，那么首要条件是提高他们学英语的自信心，耐心帮助他们分析原因，注意这一点是非常重要的。他们学不好的原因大致有这样几点：1，缺乏自信心。由于这部分学生其他学科没有学好，他们认为英语这门学科更不会学好。所以开始阶段他们就不认真，以至于越学越差；2，麻痹大意。他们刚开始学的时候由于词汇量小，觉得很轻松，就认为学英语不需要下功夫。课堂上跟着学点就行了。久而久之，随着词汇量的增加、句型及短语的增多，语法越来越复杂，他们突然发现自己已经学不下去了。3，反应慢。这部分学生由于反应较慢，跟不上英语课堂上语言和活动的速度，自然就失去信心了。4，学英语无用论。认为学英语没有什么大用处自然也就失去劲头了。
如何激发后进生，提高后进生学习英语的兴趣呢?作为一个英语教师，我认为必须作好以下几点：
1 提高后进生学英语的自信心。
自信心是成才者必备的心理品质。古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信为先导的。要想长大后成为真正的人才，就必须从现在开始就树立起内心的自信，自信地走好每一步。针对如何提高学生的自信心，我提出以下几点建议：
一、消除学生的心理障碍，是学好英语的关键
教师要善待学生。有些学生在班里学习较差、很少得到老师表扬，有些甚至经常招来老师的挖苦，他们大多数有很强的自卑心理，而这种心理在课堂上就表现为心不在焉，不发言也不学习，思想在别的地方“漂移”。遇到这种情况，教师应当努力去了解他们为什么会这样。要特别注意的是决不用伤害学生自尊的话去批评他们。教师在学生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容，这样才会给学生创设宽松的学习环境。
二、帮忙找优点
每个人都有很多优点，只是他们自己未发现。不自信的人平时只看到了自己的缺点，而没有看到自己的优点。我就让同学们帮忙给每一位同学查找他们的优点。然后经过综合，把每一位同学的优点都写在纸上，贴在教室后面的墙上，起名为“优点栏”，让同学们时常看一看这些优点，提醒自己。这样有助于提升他们的自信。这叫作“自信的蔓延效应”，这一效应会蔓延到英语学习上去。
三、体会成功的喜悦
没有人不喜欢成功的滋味。没有人不喜欢被别人欣赏。欣赏一个人。是促使他做得更好的动力。因此。在教学上，我总是适时地、不断地给学生创造受到表扬和鼓励的机会。对不同的学生也注意给他们搭建不同的台阶，让他们能拾级而上。比如。对课文的掌握，基础相对较好、掌握较快的学生，我要求他们会背诵；而对于理解较慢的学生，只要他们会读，我就给予表扬。只要学生答对问题，即使是最简单的，我也要对他(她)说“very good”、“excellent”等用语来进行鼓励。在小测验中。可以为基础较差的学生准备一些较容易的题目。学生体会到了成功的喜悦，增强了自信心，就会慢慢地对英语学习产生兴趣。
2 让学生明确学习目的。
全球化的时代已经来临，贸易往来，国际会议，资讯传递，文化交流……更是任何国家赖以生存的不二法门。因此迈向国际化才是现代人的生存之道，想要国强民富，就必须具有国际观，并且具有口语的沟通能力，才是明智之举。许多家长和学生都认为学英语无用。我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。因此学英语势在必行。作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
3 爱心与耐心是后进生转换的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多。再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才会有积极性。如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢?
4 活跃课堂气氛。
我觉得要活跃气氛的话。应该多听，多读，多练习对话。而且要兼顾到每一个人，特别是那些后进生，如果长期不管他们，他们成绩会下降很厉害，而且纪律也不会好。
5 课内教学与课外辅导相结合的办法。
对于后进生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师抽出一些课外时间来辅导后进生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱。这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。
6 多表扬。少批评。
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要。尤其对后进生更应如此。凡是他们有一点进步均应表扬，以鼓励他们学英语的信心。凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语。这样一来他们就觉得教师喜欢他们。学英语也相应的有了兴趣。
总之。作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。