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摘 要：初中作为学生学习英语的一个重要过渡阶段，其学习情况和知识的掌握程度直接关系到其将来更高层次的学科知识学习，而导学案作为我国教育体制改革中提出的一项新型教学方案，可以在学生学习的自主性和学科综合素质的提高上提供很好的帮助，在这种情况下，研究导学案在初中英语教学中的实践应用具有重要的现实意义。
关键词：导学案;初中英语;实践应用
在我国新课改不断推进的过程中涌现出了许多新型的教学方式的创新发展，尤其是为了更好地落实“立德树人”基本教育理念，许多学校和教师在教学改革上越来越重视学生学习的主体地位，在探究如何更好地培养学生学习的兴趣和积极性的过程中就诞生了“导学案”的教学模式创新，对于广大的初中英语教师而言，如何在丰富的理论和实践教学经验的基础上充分发挥主观能动性，以促进教学质量的提高成为当前教育体制改革中的关键一环。
一、 导学案的基本概念以及实行的意义
所谓“导学案”主要是指教师经过对大量的教学经验的总结以及在充分了解学生学习特质和学习能力的基础上，制定出的用于引导学生自主学习、独立思考、理性判断的教学方案，其根本目的就在于以国家素质教育的基本内容为原则，在教学中不断使学生掌握基本的理论知识，还要引导其学会学习、学会创新、学会在与他人的交流探讨中取得进步等目的，真正培养出符合国家和社会对人才要求的标准、具备综合素质和全面发展的新型人才。
在初中英语教学中实行“导学案”的教学模式具有重要的意义。首先，导学案制定的素材来源于学生在英语学习中的具体表现和学习情况，因此它可以很好地契合每个学生的具体学习要求、解决学生的不同学习问题，简化了学生在英语学习难度的同时也使每个学生都得到教师足够的关注和重视;其次，导学案一般是在每轮新课程和知识点教学之前发给学生进行参考和预习的，通过这种方式不但可以使学生在学习过程中逐渐养成预习的习惯，还可以引导其在自主学习的过程中将自身遇到的难点和问题记录下来，在课上通过与教师和同学的讨论求教，查漏补缺，提高学习效率;最后，导学案中还包含大量的知识延伸拓展的内容，供学有余力的学生进行额外的学习和提高，这种教学方式既考虑到了每个学生在英语学科上的学习能力高低之差还可以满足不同学生的学习需求，达到使优者更优、差者渐优的教学效果。
二、 以导学案促进初中英语教学的可行性建议
导学案在初中英语的教学中虽然具有重要的现实意义，由于其作为一项新兴的教学模式正处于探索和不断改进的阶段，需要广大的初中英语教师在不断的教学实践中及时发现问题、寻求改进，笔者以自身的教学实践为基础，给出下列教学建议：
（一） 优化导学案设计，奠定教学基础
导学案教学质量的高低和能否顺利实施的一个关键点就在于教师在导学案具体内容的设计上是否足够的科学和有效，这同时也是导学案教学的开端。但是当前初中英语导学案教学中还存在许多教师只是知道“导学案”这个概念，却缺乏足够的理论和实践经验根据学生需要设计出一份科学合理的导学案材料的现实问题，他们在导学案教学的过程中还是一味地遵循以往的教学理念、依循那些已经过时了的、没有根据实际情况设计出的前人的导学案素材，既不能满足学生多样化的学习需求也丢失了导学案教学的根本目的。在此情况下，教师就必须充分发挥主观能动性，在充分的教学调研基础上不断优化导学案设计以奠定教学的基础。
（二） 应用导学案开展初中英语自学
英语自学是导学案应用的重要体现，通过自学还能够为教师的英语教学提供重要的支持。在英语教学中，教师可将这节课所需要讲授的英语知识制作成导学案，具体涉及英语语法、单词用法、重要句子分析和词组搭配等内容。在导学案制定之后，教师引导学生进行自学，并帮助学生梳理好英语知识脉络。
（三） 采取小组合作的新型学习模式
课堂教学中的一个重要教学模式是小组合作，即以小组为基本单位开展课堂教学，在教学的时候进行知识的渗透。在进行初中英语教学的时候，教师将导学案教学和小组合作教学结合，从而让学生能够更有效地获取英语知识，促进学生的英语学习。在应用导学案教学模式的时候，教师需要将小组合作学习合理的插入。比如在初中八年级英语“What should I do？”的教学中，教师可以组织学生以小组的形式讨论la生活中遇到的问题，区分哪些是严重的问题，哪些是不严重的问题。在初中英语导学案的设计教学中，教师也可以适当地增加口语训练这一环节，结合这节课的教学主题和学生掌握的知识点，配合小组合作学习的形式来进行英语口语训练。比如在学生通过讨论了解到la生活中遇到的问题之后，教师播放听力录音，让学生通过听录音标志出所听到的la在生活中遇到的问题。
（四） 实现对课堂所学新知识的当堂和课后训练
通过对课堂所学新知识的当堂和课后训练来加强学生对所学新知识的感知，在将新知识的反复训练中来加深学生对新英语单词用法、语法结构的熟悉程度。在制定英语学案练习题的时候，教师要注重对题量的合理设置，要考虑到班级不同层次学生的英语学习需要，体现英语分层教学。
（五） 引导学生自学预习
现阶段，对于初中英语课程教学来讲，学生课前的自学预习至关重要，是教师课堂授课的先决条件。故当前环境下，教师在初中英语课堂中可将某节课教材中的教学内容制成导学案，以引导学生自学预习，帮助其快速了解和掌握新知识脉络，为其课堂学习奠定基础。
三、 结束语
综上所述，导学案在初中英语教学中的应用能够进一步提升学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，并提升初中英语教学效果。在新课改的深入推行下，初中英语教师要加强对导学案的注重，在确定和谐师生关系的基础上，对学生的英语学习开展正确的引导。同时，教师还需要对初中英语课堂进行有效的管理，收放有度，從而进一步促进学生创新思维能力的发展，提高初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]谢美花.导学案在初中英语教学中的应用探析[J].中外企业家，2016（6）.
[2]杨兴裕.论导学案在初中英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016（17）.
作者简介：
刘丽娟，贵州省遵义市，贵州省遵义市第一初级中学。
关键词：导学案;初中英语;实践应用
在我国新课改不断推进的过程中涌现出了许多新型的教学方式的创新发展，尤其是为了更好地落实“立德树人”基本教育理念，许多学校和教师在教学改革上越来越重视学生学习的主体地位，在探究如何更好地培养学生学习的兴趣和积极性的过程中就诞生了“导学案”的教学模式创新，对于广大的初中英语教师而言，如何在丰富的理论和实践教学经验的基础上充分发挥主观能动性，以促进教学质量的提高成为当前教育体制改革中的关键一环。
一、 导学案的基本概念以及实行的意义
所谓“导学案”主要是指教师经过对大量的教学经验的总结以及在充分了解学生学习特质和学习能力的基础上，制定出的用于引导学生自主学习、独立思考、理性判断的教学方案，其根本目的就在于以国家素质教育的基本内容为原则，在教学中不断使学生掌握基本的理论知识，还要引导其学会学习、学会创新、学会在与他人的交流探讨中取得进步等目的，真正培养出符合国家和社会对人才要求的标准、具备综合素质和全面发展的新型人才。
在初中英语教学中实行“导学案”的教学模式具有重要的意义。首先，导学案制定的素材来源于学生在英语学习中的具体表现和学习情况，因此它可以很好地契合每个学生的具体学习要求、解决学生的不同学习问题，简化了学生在英语学习难度的同时也使每个学生都得到教师足够的关注和重视;其次，导学案一般是在每轮新课程和知识点教学之前发给学生进行参考和预习的，通过这种方式不但可以使学生在学习过程中逐渐养成预习的习惯，还可以引导其在自主学习的过程中将自身遇到的难点和问题记录下来，在课上通过与教师和同学的讨论求教，查漏补缺，提高学习效率;最后，导学案中还包含大量的知识延伸拓展的内容，供学有余力的学生进行额外的学习和提高，这种教学方式既考虑到了每个学生在英语学科上的学习能力高低之差还可以满足不同学生的学习需求，达到使优者更优、差者渐优的教学效果。
二、 以导学案促进初中英语教学的可行性建议
导学案在初中英语的教学中虽然具有重要的现实意义，由于其作为一项新兴的教学模式正处于探索和不断改进的阶段，需要广大的初中英语教师在不断的教学实践中及时发现问题、寻求改进，笔者以自身的教学实践为基础，给出下列教学建议：
（一） 优化导学案设计，奠定教学基础
导学案教学质量的高低和能否顺利实施的一个关键点就在于教师在导学案具体内容的设计上是否足够的科学和有效，这同时也是导学案教学的开端。但是当前初中英语导学案教学中还存在许多教师只是知道“导学案”这个概念，却缺乏足够的理论和实践经验根据学生需要设计出一份科学合理的导学案材料的现实问题，他们在导学案教学的过程中还是一味地遵循以往的教学理念、依循那些已经过时了的、没有根据实际情况设计出的前人的导学案素材，既不能满足学生多样化的学习需求也丢失了导学案教学的根本目的。在此情况下，教师就必须充分发挥主观能动性，在充分的教学调研基础上不断优化导学案设计以奠定教学的基础。
（二） 应用导学案开展初中英语自学
英语自学是导学案应用的重要体现，通过自学还能够为教师的英语教学提供重要的支持。在英语教学中，教师可将这节课所需要讲授的英语知识制作成导学案，具体涉及英语语法、单词用法、重要句子分析和词组搭配等内容。在导学案制定之后，教师引导学生进行自学，并帮助学生梳理好英语知识脉络。
（三） 采取小组合作的新型学习模式
课堂教学中的一个重要教学模式是小组合作，即以小组为基本单位开展课堂教学，在教学的时候进行知识的渗透。在进行初中英语教学的时候，教师将导学案教学和小组合作教学结合，从而让学生能够更有效地获取英语知识，促进学生的英语学习。在应用导学案教学模式的时候，教师需要将小组合作学习合理的插入。比如在初中八年级英语“What should I do？”的教学中，教师可以组织学生以小组的形式讨论la生活中遇到的问题，区分哪些是严重的问题，哪些是不严重的问题。在初中英语导学案的设计教学中，教师也可以适当地增加口语训练这一环节，结合这节课的教学主题和学生掌握的知识点，配合小组合作学习的形式来进行英语口语训练。比如在学生通过讨论了解到la生活中遇到的问题之后，教师播放听力录音，让学生通过听录音标志出所听到的la在生活中遇到的问题。
（四） 实现对课堂所学新知识的当堂和课后训练
通过对课堂所学新知识的当堂和课后训练来加强学生对所学新知识的感知，在将新知识的反复训练中来加深学生对新英语单词用法、语法结构的熟悉程度。在制定英语学案练习题的时候，教师要注重对题量的合理设置，要考虑到班级不同层次学生的英语学习需要，体现英语分层教学。
（五） 引导学生自学预习
现阶段，对于初中英语课程教学来讲，学生课前的自学预习至关重要，是教师课堂授课的先决条件。故当前环境下，教师在初中英语课堂中可将某节课教材中的教学内容制成导学案，以引导学生自学预习，帮助其快速了解和掌握新知识脉络，为其课堂学习奠定基础。
三、 结束语
综上所述，导学案在初中英语教学中的应用能够进一步提升学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，并提升初中英语教学效果。在新课改的深入推行下，初中英语教师要加强对导学案的注重，在确定和谐师生关系的基础上，对学生的英语学习开展正确的引导。同时，教师还需要对初中英语课堂进行有效的管理，收放有度，從而进一步促进学生创新思维能力的发展，提高初中英语课堂教学效果。
参考文献：
[1]谢美花.导学案在初中英语教学中的应用探析[J].中外企业家，2016（6）.
[2]杨兴裕.论导学案在初中英语教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016（17）.
作者简介：
刘丽娟，贵州省遵义市，贵州省遵义市第一初级中学。