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正如乌申斯基所说：“如果教师要从各方面育人，那么他应从各方面首先了解人。”教师不了解学生的个性特点、兴趣爱好、行为动机、学习情况、身体状况、生活环境，工作就会出现盲目性，就不能有针对性地进行教育，教育就难以取得预期的效果。
经过多年的摸索，我发现让学生写随笔是一个很好的了解学生内心世界的途径。我布置的随笔内容是：要求学生说出自己的心里话，每周写一篇。内容可以是一周内班级里所发生的大事，也可以是自己面临的种种问题。要让学生觉得有话可说，首先得布置一个好的题目，如《老师，我想对你说……》《我的烦恼》《最令我开心的一件事》《说说我的心里话》《我曾做过的一件好（坏）事》《自习课上，我……》《谈谈我班的美与丑》《马上就要期中考试了》等……通过他们的叙述、描写、议论，我仿佛与每个人进行了一次深谈，而且对于那些不善言辞、性格内向的人，也有了一次交流思想、寻找帮助的机会。我以为这不失为教育学生的途径之一。
女学生徐某平时沉默寡言，课间很少与同学交流，整天闷闷不乐的。有一天，她在随笔中详细地叙述了她的家庭情况，父母双双在外打工，把她和弟弟扔在家里，经常受姑母的气。在她的内心深处，她多么渴望母亲能在家陪伴她和弟弟啊！我看了之后虽然心里很同情她，但觉得她最需要的是鼓励，所以我就在她的随笔的批语上写了这么一段话：“这世上大部分有成就的人，往往是身处逆境，经过百折不挠拼搏才成功的。你父母外出打工也是为了能改善家里的经济状况，为了你们全家能生活得好一点，你应该体谅他们、理解他们。在家带好弟弟，听从姑妈的教导，多帮她做些事，让你的父母在外放心。老师相信你会变得坚强、勇敢的，会成熟起来的。”后来，我通过观察，发现她的性格逐渐开朗起来，对班里的各项活动也积极参加了。不久，她又写了一篇随笔，告诉我说：“本来我以为父母全部外出，是不爱我和弟弟了。通过您的开导，我又直接地问他们外出的真正目的。他们说的果然跟老师说的一样，是为了多挣钱供我们读书。我的心变得踏实多了，原来父母还是爱我们的。”之后，她那上课走神的坏毛病也改掉了，并且上课专心听讲，积极发言，学习成绩也随之提高了许多。
和谐良好的师生关系，是搞好班级管理的重要前提。中学生的心理处于非常时期，在思想上、性格上不成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，他们渴望独立却又缺乏能力，渴望被理解却又很少与别人沟通，感情敏感而又多疑，常常是满脑子的心思，却又不敢直接跟老师、家长说。如果在学生困惑，遇到挫折和急需帮助时，教师能够及时地指点迷津，析事论理，在“有知音促膝谈心之亲切，无严师耳提面命之紧张”的气氛中，学生不仅会虚心接受，而且会由衷地感激老师的热情帮助。同时，对一些原来准备破罐破摔的后进的学生也可以收到“狂风不能折服小草，誓言可使铁汉低头”的效果。教师经过深思熟虑写上的批语，要比面对面的谈心来得更深刻、更全面。
学生张某，学习成绩良好，是班干部又是团员。有一天，我吃过中饭到教室去，看到她和另一位女生站在走廊里玩。她们一看见我就赶紧溜进教室。当时，我并未在意，可是过了两天她交上来的随笔却令我大吃一惊，她是这样写的：“李老师，有句话我不知该说还是不该说，自从那天以后，我特别难受，心里好像有个疙瘩一样，很不舒服，不自在。（陈述那件事略）我总在心底琢磨：会不会老师要骂我了？我身为班干部，不以身作则，反而因为一件小事而跑到外面去。谁知你没来找我，批评我。虽然表面上我没有被批评，但我的心中却很难受。我做得不对的地方，希望你能批评我、教导我。”我给她的批语是：“你多心了，这件事老师早就忘记了，而且我也并没有规定中午时间不可以出教室门。作业做累了，完全可以出去看看外面的景色，让头脑放松一下。只会读死书的书呆子，老师并不欣赏。一个中学生应该活泼大方、兴趣广泛，别再为这些芝麻绿豆的事儿耿耿于怀了。老师希望多看见你灿烂的笑容。”看了批语之后，她开心地笑了，我们的心灵距离又近了一步。
如何关怀青少年的心灵，如何让我们做得更好，这方面的反面教训实在太多了。当我们教师为学生常常因一个简单的起因而出走、自杀感到惋惜、心痛，感到学生太傻；为学生因一次考试失常就因此郁郁寡欢、萎靡不振而感到学生心理素质太差时，我们是否也该反思和研究一下，我们工作中是否令人痛心的不切实际的空泛说教也太多了点呢？有一次，我布置学生们写《又要期中考试了》，结果收上来一看才发现有好多平时成绩较好的同学，对于考试仍然诚惶诚恐，就怕考不好无颜面对老师、家长、同学，这就是他们缺乏自信又一心追求高分的表现。我及时对他们进行鼓励疏导：教育他们以一种乐观积极的态度对待考试，即使考不好也没关系，只要你们确实尽力了，老师、家长不会责怪你们的。但也有些成绩差的同学对分数抱无所谓的态度，说只要能考及格就是上帝保佑了！对这些学生，我给他们的批语是：“其实你的智力很好，老师相信通过你的努力，期中考试的成绩一定会令你我满意的，你愿意证明给老师看吗？我期待着……”教师的鼓励像缕缕春风吹开了学生稚嫩的心扉，他们都把我当成了他们最知心的朋友。现在，我班学生最宝贝的就是他们的随笔本，因为那上面不仅有他们自己的喜怒哀乐，还有老师的殷切期望和鼓励鞭策。
作为班主任，既要了解学生的思想情况，还必须规范好学生的日常行为，比如爱护公物、遵守纪律、不吃零食等。平时，教师不可能整天呆在教室里，不能做到“明察秋毫”。通过随笔，往往能够了解到班级里的许多事情。有些同学不愿意写自己，就写别人。如某某上副科爱做小动作、某某损坏了台凳、某某经常欺负小同学等。学生们的一举一动都会通过随笔反映出来。这样，班级里的事我就能够心中有数，从而就能对症下药，有的放矢，对做好学生的思想工作方便多了。
总之，教师要塑造好每个学生的灵魂，不仅要有丰富的教学经验，更要有博大的爱心，愿意与学生做朋友的诚心，还要有坚持不懈的恒心，愿每一位班主任都能与学生交心，真正做学生们的良师益友。
（江苏省溧阳市后周初级中学）
经过多年的摸索，我发现让学生写随笔是一个很好的了解学生内心世界的途径。我布置的随笔内容是：要求学生说出自己的心里话，每周写一篇。内容可以是一周内班级里所发生的大事，也可以是自己面临的种种问题。要让学生觉得有话可说，首先得布置一个好的题目，如《老师，我想对你说……》《我的烦恼》《最令我开心的一件事》《说说我的心里话》《我曾做过的一件好（坏）事》《自习课上，我……》《谈谈我班的美与丑》《马上就要期中考试了》等……通过他们的叙述、描写、议论，我仿佛与每个人进行了一次深谈，而且对于那些不善言辞、性格内向的人，也有了一次交流思想、寻找帮助的机会。我以为这不失为教育学生的途径之一。
女学生徐某平时沉默寡言，课间很少与同学交流，整天闷闷不乐的。有一天，她在随笔中详细地叙述了她的家庭情况，父母双双在外打工，把她和弟弟扔在家里，经常受姑母的气。在她的内心深处，她多么渴望母亲能在家陪伴她和弟弟啊！我看了之后虽然心里很同情她，但觉得她最需要的是鼓励，所以我就在她的随笔的批语上写了这么一段话：“这世上大部分有成就的人，往往是身处逆境，经过百折不挠拼搏才成功的。你父母外出打工也是为了能改善家里的经济状况，为了你们全家能生活得好一点，你应该体谅他们、理解他们。在家带好弟弟，听从姑妈的教导，多帮她做些事，让你的父母在外放心。老师相信你会变得坚强、勇敢的，会成熟起来的。”后来，我通过观察，发现她的性格逐渐开朗起来，对班里的各项活动也积极参加了。不久，她又写了一篇随笔，告诉我说：“本来我以为父母全部外出，是不爱我和弟弟了。通过您的开导，我又直接地问他们外出的真正目的。他们说的果然跟老师说的一样，是为了多挣钱供我们读书。我的心变得踏实多了，原来父母还是爱我们的。”之后，她那上课走神的坏毛病也改掉了，并且上课专心听讲，积极发言，学习成绩也随之提高了许多。
和谐良好的师生关系，是搞好班级管理的重要前提。中学生的心理处于非常时期，在思想上、性格上不成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法还较幼稚、片面，他们渴望独立却又缺乏能力，渴望被理解却又很少与别人沟通，感情敏感而又多疑，常常是满脑子的心思，却又不敢直接跟老师、家长说。如果在学生困惑，遇到挫折和急需帮助时，教师能够及时地指点迷津，析事论理，在“有知音促膝谈心之亲切，无严师耳提面命之紧张”的气氛中，学生不仅会虚心接受，而且会由衷地感激老师的热情帮助。同时，对一些原来准备破罐破摔的后进的学生也可以收到“狂风不能折服小草，誓言可使铁汉低头”的效果。教师经过深思熟虑写上的批语，要比面对面的谈心来得更深刻、更全面。
学生张某，学习成绩良好，是班干部又是团员。有一天，我吃过中饭到教室去，看到她和另一位女生站在走廊里玩。她们一看见我就赶紧溜进教室。当时，我并未在意，可是过了两天她交上来的随笔却令我大吃一惊，她是这样写的：“李老师，有句话我不知该说还是不该说，自从那天以后，我特别难受，心里好像有个疙瘩一样，很不舒服，不自在。（陈述那件事略）我总在心底琢磨：会不会老师要骂我了？我身为班干部，不以身作则，反而因为一件小事而跑到外面去。谁知你没来找我，批评我。虽然表面上我没有被批评，但我的心中却很难受。我做得不对的地方，希望你能批评我、教导我。”我给她的批语是：“你多心了，这件事老师早就忘记了，而且我也并没有规定中午时间不可以出教室门。作业做累了，完全可以出去看看外面的景色，让头脑放松一下。只会读死书的书呆子，老师并不欣赏。一个中学生应该活泼大方、兴趣广泛，别再为这些芝麻绿豆的事儿耿耿于怀了。老师希望多看见你灿烂的笑容。”看了批语之后，她开心地笑了，我们的心灵距离又近了一步。
如何关怀青少年的心灵，如何让我们做得更好，这方面的反面教训实在太多了。当我们教师为学生常常因一个简单的起因而出走、自杀感到惋惜、心痛，感到学生太傻；为学生因一次考试失常就因此郁郁寡欢、萎靡不振而感到学生心理素质太差时，我们是否也该反思和研究一下，我们工作中是否令人痛心的不切实际的空泛说教也太多了点呢？有一次，我布置学生们写《又要期中考试了》，结果收上来一看才发现有好多平时成绩较好的同学，对于考试仍然诚惶诚恐，就怕考不好无颜面对老师、家长、同学，这就是他们缺乏自信又一心追求高分的表现。我及时对他们进行鼓励疏导：教育他们以一种乐观积极的态度对待考试，即使考不好也没关系，只要你们确实尽力了，老师、家长不会责怪你们的。但也有些成绩差的同学对分数抱无所谓的态度，说只要能考及格就是上帝保佑了！对这些学生，我给他们的批语是：“其实你的智力很好，老师相信通过你的努力，期中考试的成绩一定会令你我满意的，你愿意证明给老师看吗？我期待着……”教师的鼓励像缕缕春风吹开了学生稚嫩的心扉，他们都把我当成了他们最知心的朋友。现在，我班学生最宝贝的就是他们的随笔本，因为那上面不仅有他们自己的喜怒哀乐，还有老师的殷切期望和鼓励鞭策。
作为班主任，既要了解学生的思想情况，还必须规范好学生的日常行为，比如爱护公物、遵守纪律、不吃零食等。平时，教师不可能整天呆在教室里，不能做到“明察秋毫”。通过随笔，往往能够了解到班级里的许多事情。有些同学不愿意写自己，就写别人。如某某上副科爱做小动作、某某损坏了台凳、某某经常欺负小同学等。学生们的一举一动都会通过随笔反映出来。这样，班级里的事我就能够心中有数，从而就能对症下药，有的放矢，对做好学生的思想工作方便多了。
总之，教师要塑造好每个学生的灵魂，不仅要有丰富的教学经验，更要有博大的爱心，愿意与学生做朋友的诚心，还要有坚持不懈的恒心，愿每一位班主任都能与学生交心，真正做学生们的良师益友。
（江苏省溧阳市后周初级中学）