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摘 要：对小学生写作能力的培养是小学语文教学的重要组成部分，在这一过程中有助于实现对小学生语言应用能力、思维能力、理解能力和观察能力等综合素质的全面培养。因此，新时期我国农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，也必须对写作教学的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，有针对性制定科学的写作教学策略，只有這样才能够实现对小学生语文素养的培养。鉴于此，详细探讨农村小学语文写作教学策略，以供参考。
关键词：农村小学语文;写作教学;策略
写作教学始终是小学生语文知识学习过程中的难点之一，集中表现在无话可说、逻辑不清等方面。与此同时，传统以教师讲解和学生仿写的农村小学语文写作教学模式，更严重限制了小学生的创造性思维，不利于农村小学生综合素质的全面培养。因此，新时期农村小学语文教师顺应新课程改革的要求，不断进行写作教学策略的创新势在必行。
一、采用阅读与写作相结合的教学模式实施写作教学
无话可说、逻辑性不强始终是学生在语文写作学习过程中的主要问题。针对这一现象，新时期农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，首先应对小学生缺乏丰富的社会阅历以及生活经验等特点进行了解，在此基础上深入分析小学生的认知能力等，结合学生特点实施写作教学至关重要。在这一背景下，农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应加大对教材的利用力度，实施阅读与写作相结合的教学模式[1]。在这一过程中，通过文本阅读，能够一定程度上开拓学生的视野，在教材品读的过程中，可以进行创作思路以及写作手法的学习，通过阅读引导学生进行仿写，有助于对学生写作技巧的有效锻炼。因此，采用阅读与写作相结合的教学模式对于强化农村小学生写作能力具有重要意义。
二、联系实际生活展开写作教学，引导学生积累丰富的写作素材
引导小学生在日常学习以及生活中积累大量的写作素材，对于激发小学生的写作学习积极性、提升写作练习质量具有重要意义。因此，新时期农村小学语文教师在实际展开写作教学的过程中，应注重从小学生的实际生活入手，将实际生活引入写作教学课堂，这一背景下可以培养学生的观察能力，在观察生活的过程中搜集大量写作素材，针对农村学生来讲，学生通过观察能够对自然景色、小动物、农作物等产生深刻的认知，在对这部分生活内容进行详细描述的过程中，对于引导小学生在写作中注重抒发真实情感等具有重要意义[2]。
与此同时，农村小学语文教师还应积极引入课文阅读篇章，不断开阔小学生的视野，通过了解更多的历史故事、寓言故事等，鼓励学生将经典的语句以及运用了生动描写手法的句子摘抄下来，培养小学生实施积累写作素材的习惯，为逐渐提升小学生的写作能力提供保障。
三、从激发学生创新意识角度出发展开写作教学
农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，要想从根本上提升写作教学质量，采取有效措施激发学生的写作学习积极性至关重要。然而传统以教师为课堂主体的写作教学模式，严重限制了小学生的想象力和创造力，不仅不利于强化写作教学效果，还会导致小学生产生厌学心理[3]。因此，新时期农村小学语文教师必须注重培养小学生写作学习积极性，给予学生充足的时间和空间进行创造性写作，并综合应用多种措施激发学生的创新意识，这一过程中不仅能够提升小学生写作质量，还能够有效激发学生写作学习积极性。
例如，在《我的理想》这一写作教学过程中，小学语文教师首先可以采用小组合作探究模式，引导学生大胆说出自己的理想，鼓励学生积极表达，可以开拓学生的写作思路，同时能够对学生的创造性思维进行有效挖掘。此时部分学生会说出自己希望成为一名宇航员，在太空中漫步;还有部分学生表达自己非常崇拜发明家，希望自己也能够有所发明，为人类做贡献等。此时农村小学语文教师还可以应用多媒体教学技术，将各种职业的特点呈现出来等，激发学生的发散性思维。在这一过程中构建了一个生动、形象的小学语文写作课堂，对于从根本上提升小学语文写作教学质量具有促进作用。
综上所述，新时期，农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对写作教学的重要性产生深刻认知。在此基础上应从教学内容以及学情等角度出发，合理进行教学模式的设计，为不断提升小学生写作能力提供保障。为实现这一目标，新时期，农村小学语文教师可以从采用阅读与写作相结合的教学模式实施写作教学、联系实际生活展开写作教学，引导学生积累丰富的写作素材，从激发学生创新意识角度出发展开写作教学，为全面提升小学语文写作教学质量奠定基础。
参考文献
[1]曾茹.巧妙利用电教媒体，提高农村小学语文教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：204.
[2]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2018，30（5）：133-136.
[3]劉彩霞.对“开展农村小学习作训练中的综合性学习活动”的方法指导[J].读与写（教育教学刊），2017，10（11）：206.
关键词：农村小学语文;写作教学;策略
写作教学始终是小学生语文知识学习过程中的难点之一，集中表现在无话可说、逻辑不清等方面。与此同时，传统以教师讲解和学生仿写的农村小学语文写作教学模式，更严重限制了小学生的创造性思维，不利于农村小学生综合素质的全面培养。因此，新时期农村小学语文教师顺应新课程改革的要求，不断进行写作教学策略的创新势在必行。
一、采用阅读与写作相结合的教学模式实施写作教学
无话可说、逻辑性不强始终是学生在语文写作学习过程中的主要问题。针对这一现象，新时期农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，首先应对小学生缺乏丰富的社会阅历以及生活经验等特点进行了解，在此基础上深入分析小学生的认知能力等，结合学生特点实施写作教学至关重要。在这一背景下，农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，应加大对教材的利用力度，实施阅读与写作相结合的教学模式[1]。在这一过程中，通过文本阅读，能够一定程度上开拓学生的视野，在教材品读的过程中，可以进行创作思路以及写作手法的学习，通过阅读引导学生进行仿写，有助于对学生写作技巧的有效锻炼。因此，采用阅读与写作相结合的教学模式对于强化农村小学生写作能力具有重要意义。
二、联系实际生活展开写作教学，引导学生积累丰富的写作素材
引导小学生在日常学习以及生活中积累大量的写作素材，对于激发小学生的写作学习积极性、提升写作练习质量具有重要意义。因此，新时期农村小学语文教师在实际展开写作教学的过程中，应注重从小学生的实际生活入手，将实际生活引入写作教学课堂，这一背景下可以培养学生的观察能力，在观察生活的过程中搜集大量写作素材，针对农村学生来讲，学生通过观察能够对自然景色、小动物、农作物等产生深刻的认知，在对这部分生活内容进行详细描述的过程中，对于引导小学生在写作中注重抒发真实情感等具有重要意义[2]。
与此同时，农村小学语文教师还应积极引入课文阅读篇章，不断开阔小学生的视野，通过了解更多的历史故事、寓言故事等，鼓励学生将经典的语句以及运用了生动描写手法的句子摘抄下来，培养小学生实施积累写作素材的习惯，为逐渐提升小学生的写作能力提供保障。
三、从激发学生创新意识角度出发展开写作教学
农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，要想从根本上提升写作教学质量，采取有效措施激发学生的写作学习积极性至关重要。然而传统以教师为课堂主体的写作教学模式，严重限制了小学生的想象力和创造力，不仅不利于强化写作教学效果，还会导致小学生产生厌学心理[3]。因此，新时期农村小学语文教师必须注重培养小学生写作学习积极性，给予学生充足的时间和空间进行创造性写作，并综合应用多种措施激发学生的创新意识，这一过程中不仅能够提升小学生写作质量，还能够有效激发学生写作学习积极性。
例如，在《我的理想》这一写作教学过程中，小学语文教师首先可以采用小组合作探究模式，引导学生大胆说出自己的理想，鼓励学生积极表达，可以开拓学生的写作思路，同时能够对学生的创造性思维进行有效挖掘。此时部分学生会说出自己希望成为一名宇航员，在太空中漫步;还有部分学生表达自己非常崇拜发明家，希望自己也能够有所发明，为人类做贡献等。此时农村小学语文教师还可以应用多媒体教学技术，将各种职业的特点呈现出来等，激发学生的发散性思维。在这一过程中构建了一个生动、形象的小学语文写作课堂，对于从根本上提升小学语文写作教学质量具有促进作用。
综上所述，新时期，农村小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，必须对写作教学的重要性产生深刻认知。在此基础上应从教学内容以及学情等角度出发，合理进行教学模式的设计，为不断提升小学生写作能力提供保障。为实现这一目标，新时期，农村小学语文教师可以从采用阅读与写作相结合的教学模式实施写作教学、联系实际生活展开写作教学，引导学生积累丰富的写作素材，从激发学生创新意识角度出发展开写作教学，为全面提升小学语文写作教学质量奠定基础。
参考文献
[1]曾茹.巧妙利用电教媒体，提高农村小学语文教学质量[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：204.
[2]许薇.新课改背景下农村小学语文教学现状分析及对策探究[J].普洱学院学报，2018，30（5）：133-136.
[3]劉彩霞.对“开展农村小学习作训练中的综合性学习活动”的方法指导[J].读与写（教育教学刊），2017，10（11）：206.