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喀什大学中语学院，新疆喀什，844007
【摘要】现在多媒体的运用越来越广泛。作为维语专业的学生怎样学好维吾尔语，怎样提高维语口语，运用多媒体对提高维语口语有没有作用成为我们常常思考的问题。本文就是通过对维语专业学生的调查，并结合自己学习维吾尔语的经历，对维语专业学生通过多媒体培养维语口语能力的方法和途径进行探讨。
【关键词】多媒体；维语专业学生；维语口语能力
语言是一种社会现象。因而无论学习哪种语言一般是听说领先，之后才是读和写。但学校和老师都不太重视口语练习，所以学生在读和写方面还可以，但在听说方面比较差。 现在，老师们在教学中加强了对学生听说方面的练习，学生们的听说能力也在不断提高，但效果还是不太显著，原因是人们忽略了多媒体的作用，也没有将多媒体运用到学习中，才会导致学生的口语提高能力较慢。
一.维吾尔语专业学生口语提高调查
由于提高口语的方法有很多种，不同的人都会有不同的方法来提高自己的口语能力，为了解维吾尔语专业学生使用多媒体提维语口语能力的广泛度，采用了调查问卷的方式。
我们调查的范围是喀什大学，对象是中语学院维语专业12级、13级和15级的学生，共发放问卷162份，回收问卷134份，有效问卷134份，在有效问卷的134人中，年龄主要集中在19-25岁之间，其中男生52人，占问卷总数的38.81%；女生82人，占问卷总人数的61.19%。
调查问卷的对象在进校之前都是在汉校读书，但在入学前，每个人接触维语程度不同，所以在入学后学习维吾尔语的方法也不相同，对此作了一项调查见表一。
通过表一调查我们发现，在入学前大部分学生都接触过维语，共95人，占问卷总数的96.27%，一点都没接触过维语的有5人，占问卷总人数的3.73%，。
在此基础之上，我们对其是否使用多媒体来提高维语口语水平又进行了问卷见表二。
通过表二调查发现，汉族学生在学习维语时，多数学生都会利用多媒体来提高维语口语水平，也说明多媒体在提高维语口语中占有很重要的地位。
二.维语专业学生口语提高较慢的原因
（一）基础问题。刚开始学习维吾尔语时，学校和老师都忽视了口语的重要性，导致一些学生尽管学习了两年的维语，但只能说出一些简单的短语，不能进行复杂的对话。在课堂教学中口语训练的时间也不多，导致学生的基础不扎实。
（二）信心不足。維吾尔语和汉语不是同一个语系，所以在各个方面都不相同。比如说在语音方面，“q”“h”这两个维语字母的发音方法跟汉语完全不同，也找不到相似的地方，所以学生学起来就很感觉很难。并且有些学生对自己没有信心，不敢发声，怕万一说错了会被同学嘲笑。所以不想再进行口语的练习。
（三）师资力量缺乏。我们学院的专业班上，每个班平均有40多个学生。并且出现了一个教师带好几个班的情况，教师的精力是有限的，所以经常不能顾及到班上的每一个学生，也不可能一直盯着哪个学生去学习、去练习口语，所以学生在口语方面的练习就会很少，并且有些学生觉得没有受到老师的重视，所以学习积极性就会不断减少，所以口语能力一直得不到提高。
（四）外界环境。学生家中的亲戚朋友对他的学习也很重要。如果学生的父母文化水平很高，就会为其制定一套科学的学习方法，并且会很重视学生口语练习，并不断督促他，这样学生对学习自然就会很重视且不会觉得迷茫。所以家庭的因素对学生的学习发挥着很大作用。
近几年来许多高校在教学中十分重视多媒体的运用，从实践中也不难看出，多媒体运用于教学中，对提高学习维语专业学生的口语水平有很大的帮助。怎样将多媒体的运用与提高维语口语能力相结合，从而更好的提高维语专业学生的口语能力，又成为了我们面临的新的挑战。
三.计算机等多媒体运用与提高维语专业学生口语相结合
现在多媒体已经很广泛的运用到教学中了，并且现在维语专业中也在使用多媒体来提高学生的口语，因为它可以运用多种形式来加强学生的记忆力，比如说：开影视欣赏课、多媒体授维语课，开听说课等等，以此来提高学生的维语口语能力。但是，在将二者结合的方法和过程上，前面的学者虽然已经提出方案但是还有些不足，所以这也成为了我们研究此课题的重点。
那么，怎样将多媒体运用与提高维语专业学生口语相结合呢，对此笔者提出了几条建议。
1.在课堂中运用多媒体
多媒体投放仪中有课程内容，也有很多逼真的图片等等。例如，学习拉面这个单词时，在课件上出现一盘拉面，既形象又真实。在不经意间就将这个单词与图片相结合，刺激学生的视觉神经，增强学生对拉面这个单词的记忆。其实单词就像是地基，只有地基打牢了，房子才能建的稳固，单词积累多了，才能有得说，才能与人交流，久而久之就能提高学生的口语水平。
2.开设影视鉴赏课
影视鉴赏课就是一种在课堂上让学生们能够看维语视频的课程。这门课程最大的优点就是，可以让学生们感受到真实的人物存在，听到真实的人物对话，并且能够学到很多维吾尔族的传统风俗习惯和文化背景。在欣赏完一段作品后，都要让学生用维语来口述观后感或是作品梗概，或放一部静音片，之后让学生发挥想象并说出影片大意。这样对维语专业学生的口语有很大帮助。
3.开设人机对话训练课
人机对话就是在计算机中事先输入好维语对话内容，在学生打开程序时，电脑中会自动出现一种对话场景，学生与电脑中的人物对话。从而让学生有一种身临其境的感受。而且在人机对话中，场景都有，并且很逼真，以此来激发学生学习维语的兴趣，从而提高口语水平。
以上几种方法中都体现了多媒体与维语口语的关系。多媒体教学可以很好的帮助维语专业学生提高维语口语能力，若在今后的教学中能很好的将其运用，对教学会有很大的帮助。
四.结语
学习语言是一件枯燥的事情，在学习过程中需要增加一些提高学习兴趣的内容，并且维语口语的提高更是需要有一定的语言环境，还要有辅助工具，以此来逐渐提高维语专业学生的口语。但无论运用哪种方式来提高维语口语水平，都得需要发挥学生自己的主观能动性，这也需要老师在课上积极运用一些可以提高学生兴趣的多媒体技术，双方互相努力，以达到最终的目的。
参考文献：
[1]潘文国 语言的定义 [J]. 华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2001年1月 第33卷 第1期：1
[2]武慧捷 多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[G]. 华东师范大学 2009年：6-7
[3]李素秋 在京就读维吾尔族大学生语言使用情况调查[J]. 语言与翻译（汉文）2008年第4期（总第96期）
[4]克丽毕努尔·斯拉木 浅谈如何提高维吾尔语专业学生的口语水平[J]. 语言与翻译 2005年第3期（总第83期）
作者简介：栾丹丹（1991—），女（汉族），籍贯山东，喀什大学2015级在读研究生，专业：中国少数民族语言文学，研究方向：汉维翻译理论与研究。
【摘要】现在多媒体的运用越来越广泛。作为维语专业的学生怎样学好维吾尔语，怎样提高维语口语，运用多媒体对提高维语口语有没有作用成为我们常常思考的问题。本文就是通过对维语专业学生的调查，并结合自己学习维吾尔语的经历，对维语专业学生通过多媒体培养维语口语能力的方法和途径进行探讨。
【关键词】多媒体；维语专业学生；维语口语能力
语言是一种社会现象。因而无论学习哪种语言一般是听说领先，之后才是读和写。但学校和老师都不太重视口语练习，所以学生在读和写方面还可以，但在听说方面比较差。 现在，老师们在教学中加强了对学生听说方面的练习，学生们的听说能力也在不断提高，但效果还是不太显著，原因是人们忽略了多媒体的作用，也没有将多媒体运用到学习中，才会导致学生的口语提高能力较慢。
一.维吾尔语专业学生口语提高调查
由于提高口语的方法有很多种，不同的人都会有不同的方法来提高自己的口语能力，为了解维吾尔语专业学生使用多媒体提维语口语能力的广泛度，采用了调查问卷的方式。
我们调查的范围是喀什大学，对象是中语学院维语专业12级、13级和15级的学生，共发放问卷162份，回收问卷134份，有效问卷134份，在有效问卷的134人中，年龄主要集中在19-25岁之间，其中男生52人，占问卷总数的38.81%；女生82人，占问卷总人数的61.19%。
调查问卷的对象在进校之前都是在汉校读书，但在入学前，每个人接触维语程度不同，所以在入学后学习维吾尔语的方法也不相同，对此作了一项调查见表一。
通过表一调查我们发现，在入学前大部分学生都接触过维语，共95人，占问卷总数的96.27%，一点都没接触过维语的有5人，占问卷总人数的3.73%，。
在此基础之上，我们对其是否使用多媒体来提高维语口语水平又进行了问卷见表二。
通过表二调查发现，汉族学生在学习维语时，多数学生都会利用多媒体来提高维语口语水平，也说明多媒体在提高维语口语中占有很重要的地位。
二.维语专业学生口语提高较慢的原因
（一）基础问题。刚开始学习维吾尔语时，学校和老师都忽视了口语的重要性，导致一些学生尽管学习了两年的维语，但只能说出一些简单的短语，不能进行复杂的对话。在课堂教学中口语训练的时间也不多，导致学生的基础不扎实。
（二）信心不足。維吾尔语和汉语不是同一个语系，所以在各个方面都不相同。比如说在语音方面，“q”“h”这两个维语字母的发音方法跟汉语完全不同，也找不到相似的地方，所以学生学起来就很感觉很难。并且有些学生对自己没有信心，不敢发声，怕万一说错了会被同学嘲笑。所以不想再进行口语的练习。
（三）师资力量缺乏。我们学院的专业班上，每个班平均有40多个学生。并且出现了一个教师带好几个班的情况，教师的精力是有限的，所以经常不能顾及到班上的每一个学生，也不可能一直盯着哪个学生去学习、去练习口语，所以学生在口语方面的练习就会很少，并且有些学生觉得没有受到老师的重视，所以学习积极性就会不断减少，所以口语能力一直得不到提高。
（四）外界环境。学生家中的亲戚朋友对他的学习也很重要。如果学生的父母文化水平很高，就会为其制定一套科学的学习方法，并且会很重视学生口语练习，并不断督促他，这样学生对学习自然就会很重视且不会觉得迷茫。所以家庭的因素对学生的学习发挥着很大作用。
近几年来许多高校在教学中十分重视多媒体的运用，从实践中也不难看出，多媒体运用于教学中，对提高学习维语专业学生的口语水平有很大的帮助。怎样将多媒体的运用与提高维语口语能力相结合，从而更好的提高维语专业学生的口语能力，又成为了我们面临的新的挑战。
三.计算机等多媒体运用与提高维语专业学生口语相结合
现在多媒体已经很广泛的运用到教学中了，并且现在维语专业中也在使用多媒体来提高学生的口语，因为它可以运用多种形式来加强学生的记忆力，比如说：开影视欣赏课、多媒体授维语课，开听说课等等，以此来提高学生的维语口语能力。但是，在将二者结合的方法和过程上，前面的学者虽然已经提出方案但是还有些不足，所以这也成为了我们研究此课题的重点。
那么，怎样将多媒体运用与提高维语专业学生口语相结合呢，对此笔者提出了几条建议。
1.在课堂中运用多媒体
多媒体投放仪中有课程内容，也有很多逼真的图片等等。例如，学习拉面这个单词时，在课件上出现一盘拉面，既形象又真实。在不经意间就将这个单词与图片相结合，刺激学生的视觉神经，增强学生对拉面这个单词的记忆。其实单词就像是地基，只有地基打牢了，房子才能建的稳固，单词积累多了，才能有得说，才能与人交流，久而久之就能提高学生的口语水平。
2.开设影视鉴赏课
影视鉴赏课就是一种在课堂上让学生们能够看维语视频的课程。这门课程最大的优点就是，可以让学生们感受到真实的人物存在，听到真实的人物对话，并且能够学到很多维吾尔族的传统风俗习惯和文化背景。在欣赏完一段作品后，都要让学生用维语来口述观后感或是作品梗概，或放一部静音片，之后让学生发挥想象并说出影片大意。这样对维语专业学生的口语有很大帮助。
3.开设人机对话训练课
人机对话就是在计算机中事先输入好维语对话内容，在学生打开程序时，电脑中会自动出现一种对话场景，学生与电脑中的人物对话。从而让学生有一种身临其境的感受。而且在人机对话中，场景都有，并且很逼真，以此来激发学生学习维语的兴趣，从而提高口语水平。
以上几种方法中都体现了多媒体与维语口语的关系。多媒体教学可以很好的帮助维语专业学生提高维语口语能力，若在今后的教学中能很好的将其运用，对教学会有很大的帮助。
四.结语
学习语言是一件枯燥的事情，在学习过程中需要增加一些提高学习兴趣的内容，并且维语口语的提高更是需要有一定的语言环境，还要有辅助工具，以此来逐渐提高维语专业学生的口语。但无论运用哪种方式来提高维语口语水平，都得需要发挥学生自己的主观能动性，这也需要老师在课上积极运用一些可以提高学生兴趣的多媒体技术，双方互相努力，以达到最终的目的。
参考文献：
[1]潘文国 语言的定义 [J]. 华东师范大学学报（哲学社会科学版） 2001年1月 第33卷 第1期：1
[2]武慧捷 多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[G]. 华东师范大学 2009年：6-7
[3]李素秋 在京就读维吾尔族大学生语言使用情况调查[J]. 语言与翻译（汉文）2008年第4期（总第96期）
[4]克丽毕努尔·斯拉木 浅谈如何提高维吾尔语专业学生的口语水平[J]. 语言与翻译 2005年第3期（总第83期）
作者简介：栾丹丹（1991—），女（汉族），籍贯山东，喀什大学2015级在读研究生，专业：中国少数民族语言文学，研究方向：汉维翻译理论与研究。