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家庭是人生的第一个课堂，父母是人生的第一任教师，家庭教育对一个人的成长具有重要意义。家庭教育的实施，毫无疑问地首先取决于父母及长辈。但通过学校生物教学的途径助推家庭教育，不仅是必要的，而且也是可能的。本文试从中学生物教学入手，依托文本，就如何在生物教育中渗透家庭教育，主要是家庭亲情教育、家庭伦理教育、家庭处世教育、家国关系教育等方面谈点粗浅的认识，以求教于同仁。
一、家庭亲情教育
亲情特指亲人之间的相互关系，是一种相濡以沫的情谊，无论贫富都不离不弃。亲情既是与生俱来的，又是需要培植与呵护的；它是平等的，又是双向的。现代独生子女从呱呱坠地开始，就享受了太多的亲情，父母、祖父母、外祖父母等等百般宠爱，真是捧在手里怕碰着，含在口里怕化了。在这种环境中长大的孩子，很容易产生自私霸道、以自我为中心的心理，不利于健康人格的形成。
因此如何有效地对孩子们进行有效亲情教育，一直是我在思考的一个问题。而我同时面临的另外一个问题是，七年级下学期的开学第一章就要学习人的生殖。一生中经历的最大的事情就是出生。对于整个人类而言，种族的繁衍也是很重要的一件事。出于本能，每个学生都会很想知道自己是如何来到这个世界上的。而生殖系统这节课却总死气沉沉。学习这课时学生总会感到尴尬。整堂课的大部分时间学生都低着头，红着脸。尤其在看图时，有的学生发出不自然的笑声，有的还会捂住自己的眼睛。青春期的少年特别严重的羞涩心态战胜了求知的欲望。使得这节课的学习效果往往令人失望。为了打破僵局，我决定绕道而行。找点不是那么敏感的话题来谈谈。于是就决定让大家来讲讲，每个人的妈妈是如何解释各自的出生过程的。孩子们的眼睛一下就亮了，有的说，自己是从大海里潮上来的；有的说，自己是一个闪电劈出来的；还有的说，妈妈说是象拉肚子一样把他拉出来的。说到自己独特的出生经历，每个学生都兴奋起来，急着要把自己的想法跟大家分享。沉闷的课堂一下子活跃了。这节课终于获得了初步的成功。
二、家庭伦理教育
伦理是指人与人相处的各种道德准则。具体到家庭中就是除了有亲情之外，还有应尽的责任，维护家庭成员之间和睦相处的道德准则。尊老爱幼、孝敬父母等等都是中华民族的传统美德，也是建构和谐社会的必要保证。
如在教学“遗传病与优生”时，在教学过程利用生命规律，培养学生正确的生死观、利用各种活动，丰富生命伦理教育，在进行生物实验教学时，适时开展生命教育。生物学是一门实验科学，很多实验中都涉及生命观问题。在进行“种 群密度调查”时，要尽量注意不要随意采摘花草树木，要呵护大自然的一草一木；在进行动物解剖实验中，要尽量减少解剖动物的数量，不恶意处置、虐待实验动物，培养学生善待动物、善待生命的意识。在生物考察活动中，开展善待生命的活动。生物教学经常要组织学生进行课外考察活动，那么，在进行活动中就 要适时地对学生进行生命教育。如在组织学生野外植被调查时，充分让学生体会到大自然中各种生物的和谐统一，每个生物都有其生存的必要，都是食物链中重要的一环，即使是对人类有害的生物，我们也不能采取灭绝的办法，应该采取减少数量的办法，教育学生爱护身边的每个生命。
三、家庭处世教育
大千世界复杂多变，个人的能力非常有限，现代社会更需要人与人之间的通力合作。家庭是社会的细胞。资料表明，如果一个家庭是民主的合作型的，孩子在与人合作、与人交流方面的能力就更强。在生物教学中很好 的将生物知识的传授与人文精神的培养有机结合起利用生殖发育的知识，培养学生珍惜生命生物教材中有大量的生物繁殖知识，我们可以利用这些 知识让学生体会到生命来之不易，进而培养学生热爱生命、珍惜生命、关爱生命的人文情怀。
例如，人的生殖，从精、卵细胞的结合到受精卵，从受精卵到子宫内发育10个月，每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。生命是多么来之不易的，它是多么珍贵！利用遗传变异的知识，培養学生尊重生命，善待生命，在生活中经常会发现不尊重他人生命、漠视他人生命的现象，因此，生物教学时，可利用遗传和变异的知识，让学生认识到每个生物的唯一性，培养学生尊重生命，善待生命。那么面对家庭成员、家庭与社会之间出现的这样那样情况到底应该怎样处理呢？当代作家史铁生的母亲为我们作出了榜样。史铁生正当青春年华却不幸残疾，几乎丧失了生存的勇气，天天到荒芜而又充满活力的地坛去疗伤。当然在何种情况下如何处理问题是见仁见智的。但目的是要教育学生明事理，善应变，落落大方，不卑不亢地处理生活中的事情，养成与人沟通，合作的好习惯。
四、家国关系教育
家庭是社会的细胞，它与社会有着千丝万缕的联系，尤其是与国家的关系。对孩子进行培养教育，是家庭的需要，同时是为国家培养接班人的需要。人口增长与社会发展的教学中，计划生育和晚婚晚育就是很好的例子，教育以后步入社会怎样处理家庭与国家的关系，从当前我国的人口问题看待，自己的婚姻和生育新一代九得以充分体现学生以后的思想水平。可见，正确处理“小家”与“国家”的关系是家庭教育成功的标准之一。
爱国爱艺术是贯穿《傅雷家书》的主线，傅雷无疑成为现代家庭教育的典范。苏霍姆林斯基说过：“如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”爱国主义与家庭教育息息相关，但爱国主义教育在家庭教育中又往往容易被忽略，更需要老师的引导。教师在讲授这类人口与计划生育这一节课文时应强调正确处理“家”与“国”之间的关系，通过穿插讲历史名人故事、组织以“我与祖国”为题的演讲活动等，对学生进行“家”“国”关系的教育，引导学生自觉地把自己的理想与国家民族的利益结合起来，从关心身边的人和事做起，成长为有爱心、有社会责任感的人。
总之，今天孩子就是未来的父母，所以在完成生物学科教学任务的同时，要进行一些家庭教育的渗透，不仅是家庭教育的需要，也是生物教学的需要，更是建设和谐社会的需要。
一、家庭亲情教育
亲情特指亲人之间的相互关系，是一种相濡以沫的情谊，无论贫富都不离不弃。亲情既是与生俱来的，又是需要培植与呵护的；它是平等的，又是双向的。现代独生子女从呱呱坠地开始，就享受了太多的亲情，父母、祖父母、外祖父母等等百般宠爱，真是捧在手里怕碰着，含在口里怕化了。在这种环境中长大的孩子，很容易产生自私霸道、以自我为中心的心理，不利于健康人格的形成。
因此如何有效地对孩子们进行有效亲情教育，一直是我在思考的一个问题。而我同时面临的另外一个问题是，七年级下学期的开学第一章就要学习人的生殖。一生中经历的最大的事情就是出生。对于整个人类而言，种族的繁衍也是很重要的一件事。出于本能，每个学生都会很想知道自己是如何来到这个世界上的。而生殖系统这节课却总死气沉沉。学习这课时学生总会感到尴尬。整堂课的大部分时间学生都低着头，红着脸。尤其在看图时，有的学生发出不自然的笑声，有的还会捂住自己的眼睛。青春期的少年特别严重的羞涩心态战胜了求知的欲望。使得这节课的学习效果往往令人失望。为了打破僵局，我决定绕道而行。找点不是那么敏感的话题来谈谈。于是就决定让大家来讲讲，每个人的妈妈是如何解释各自的出生过程的。孩子们的眼睛一下就亮了，有的说，自己是从大海里潮上来的；有的说，自己是一个闪电劈出来的；还有的说，妈妈说是象拉肚子一样把他拉出来的。说到自己独特的出生经历，每个学生都兴奋起来，急着要把自己的想法跟大家分享。沉闷的课堂一下子活跃了。这节课终于获得了初步的成功。
二、家庭伦理教育
伦理是指人与人相处的各种道德准则。具体到家庭中就是除了有亲情之外，还有应尽的责任，维护家庭成员之间和睦相处的道德准则。尊老爱幼、孝敬父母等等都是中华民族的传统美德，也是建构和谐社会的必要保证。
如在教学“遗传病与优生”时，在教学过程利用生命规律，培养学生正确的生死观、利用各种活动，丰富生命伦理教育，在进行生物实验教学时，适时开展生命教育。生物学是一门实验科学，很多实验中都涉及生命观问题。在进行“种 群密度调查”时，要尽量注意不要随意采摘花草树木，要呵护大自然的一草一木；在进行动物解剖实验中，要尽量减少解剖动物的数量，不恶意处置、虐待实验动物，培养学生善待动物、善待生命的意识。在生物考察活动中，开展善待生命的活动。生物教学经常要组织学生进行课外考察活动，那么，在进行活动中就 要适时地对学生进行生命教育。如在组织学生野外植被调查时，充分让学生体会到大自然中各种生物的和谐统一，每个生物都有其生存的必要，都是食物链中重要的一环，即使是对人类有害的生物，我们也不能采取灭绝的办法，应该采取减少数量的办法，教育学生爱护身边的每个生命。
三、家庭处世教育
大千世界复杂多变，个人的能力非常有限，现代社会更需要人与人之间的通力合作。家庭是社会的细胞。资料表明，如果一个家庭是民主的合作型的，孩子在与人合作、与人交流方面的能力就更强。在生物教学中很好 的将生物知识的传授与人文精神的培养有机结合起利用生殖发育的知识，培养学生珍惜生命生物教材中有大量的生物繁殖知识，我们可以利用这些 知识让学生体会到生命来之不易，进而培养学生热爱生命、珍惜生命、关爱生命的人文情怀。
例如，人的生殖，从精、卵细胞的结合到受精卵，从受精卵到子宫内发育10个月，每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。生命是多么来之不易的，它是多么珍贵！利用遗传变异的知识，培養学生尊重生命，善待生命，在生活中经常会发现不尊重他人生命、漠视他人生命的现象，因此，生物教学时，可利用遗传和变异的知识，让学生认识到每个生物的唯一性，培养学生尊重生命，善待生命。那么面对家庭成员、家庭与社会之间出现的这样那样情况到底应该怎样处理呢？当代作家史铁生的母亲为我们作出了榜样。史铁生正当青春年华却不幸残疾，几乎丧失了生存的勇气，天天到荒芜而又充满活力的地坛去疗伤。当然在何种情况下如何处理问题是见仁见智的。但目的是要教育学生明事理，善应变，落落大方，不卑不亢地处理生活中的事情，养成与人沟通，合作的好习惯。
四、家国关系教育
家庭是社会的细胞，它与社会有着千丝万缕的联系，尤其是与国家的关系。对孩子进行培养教育，是家庭的需要，同时是为国家培养接班人的需要。人口增长与社会发展的教学中，计划生育和晚婚晚育就是很好的例子，教育以后步入社会怎样处理家庭与国家的关系，从当前我国的人口问题看待，自己的婚姻和生育新一代九得以充分体现学生以后的思想水平。可见，正确处理“小家”与“国家”的关系是家庭教育成功的标准之一。
爱国爱艺术是贯穿《傅雷家书》的主线，傅雷无疑成为现代家庭教育的典范。苏霍姆林斯基说过：“如果一个人连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”爱国主义与家庭教育息息相关，但爱国主义教育在家庭教育中又往往容易被忽略，更需要老师的引导。教师在讲授这类人口与计划生育这一节课文时应强调正确处理“家”与“国”之间的关系，通过穿插讲历史名人故事、组织以“我与祖国”为题的演讲活动等，对学生进行“家”“国”关系的教育，引导学生自觉地把自己的理想与国家民族的利益结合起来，从关心身边的人和事做起，成长为有爱心、有社会责任感的人。
总之，今天孩子就是未来的父母，所以在完成生物学科教学任务的同时，要进行一些家庭教育的渗透，不仅是家庭教育的需要，也是生物教学的需要，更是建设和谐社会的需要。