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摘 要：在英语教学中，课堂导入起着重要的作用，成功的导入能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，最终促进课堂教学的提高。本文以人教版初中英语教材为例，对五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
关键词：初中英语；教学；课堂导入
课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
一、导入的关键
英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。
二、课堂教学的导入方法和技巧
1.情境导入法
著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。
2.随意交谈法
随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧緊围绕一个主题，这个主题就是课文内容。例如：在进行What are you doing for vacation？（人教版八年级上Unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：
Do you like playing basketball？
What do you like to do？/What does he/she like to do？
然后，话锋一转，再向学生发问：
What is he/she going to do on Sunday？
What are you going for vacation？
这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。
3.视听导入法
由于初中阶段的学生，活泼好动，具有浓重的好奇心，对新奇事物特别的感兴趣，对于新事物的接受能力也比较强。为此，为吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，可以在课堂中应用多媒体技术，利用多媒体图文并茂的特点，将学生喜欢的部分歌曲或电影播放给学生观看，创设一种生动的情境，将学生的学习积极性充分调动起来，同时再向学生提出相关的思考问题。
4.预习导入法
预习导入法，是英语教师在课前给学生布置预习内容及关键点，并在课堂上提出有针对性的问题，使学生在不知不觉中进入学习状态。这种方法可以让学生对课堂所要讲解的内容有个事先了解，让学生有充分的心理准备，从而学生就能很快地进入到学习的状态中来。教师在课前运用该方法时，要注意两点：一是所布置的预习内容一定要具体，难度适中，内容量不能过多；二是提出的问题要与课前所布置的预习内容紧密联系。
5.游戏导入法
初中生通常对游戏之类的内容较为感兴趣，为此，教师可以将游戏与英语课程有机结合起来，创设一定的情境，吸引学生注意力，使课堂气氛活跃起来，学生从而也就能积极地参与到教学中来，这样的方法能使学生很轻松地了解到所要学习的内容。
总之，英语课堂教学的导入方法较多，英语教师可以根据课程形式、内容、类型的不同，来选择相应的导入方法。而所有这些方法的最终目的就是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，启迪学生心智，提高教学效率。
参考文献：
［1］莫幸华.谈高中英语课的导入［J］.中小学外语教学,2005（6）.
［2］钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”［J］.中小学外语教学,2005（10）.
［3］包银汉.运用导入艺术提高英语课堂效果［J］.新课程研究：基础教育，2008（3）.
（作者单位 四川省凉山州会理县南阁中学）
关键词：初中英语；教学；课堂导入
课堂导入作为英语课堂教学中的重要组成部分，是教学过程中承上启下、温故知新的必然途径。成功的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还能启迪学生心智，是一种有效的课堂教学方法。英语教师要以课型、上课内容为依据，并结合初中生的年龄和心理特点来进行课前的导入，本文就五种常见的英语课堂导入方法进行了探讨。
一、导入的关键
英语课堂导入成功与否的关键在于四个方面：一是导入材料要有趣味性；二是导入内容要有新颖性；三是导入过程要有实效性；四是导入语言要有准确性。
二、课堂教学的导入方法和技巧
1.情境导入法
著名的语言学家克鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应为学生创造更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这就说明了教师要以教学内容的需要为依据，进行相应情境的创设，在教师的引导下，使学生不知不觉进入新课程的学习中来。直观、形象是该方法的优点，且这种方法常常能引人入胜。
2.随意交谈法
随意交谈法就是和学生找一个生活中的话题开始交谈，从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。但是这种谈话并非是漫无边际地谈，而是要紧緊围绕一个主题，这个主题就是课文内容。例如：在进行What are you doing for vacation？（人教版八年级上Unit 3）一课的学习时，可以先向学生进行提问：
Do you like playing basketball？
What do you like to do？/What does he/she like to do？
然后，话锋一转，再向学生发问：
What is he/she going to do on Sunday？
What are you going for vacation？
这样，学生就会着急着将答案找出来，从而带着极大兴趣去读课文，这样在不知不觉中就将课文的导入完成了。
3.视听导入法
由于初中阶段的学生，活泼好动，具有浓重的好奇心，对新奇事物特别的感兴趣，对于新事物的接受能力也比较强。为此，为吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，可以在课堂中应用多媒体技术，利用多媒体图文并茂的特点，将学生喜欢的部分歌曲或电影播放给学生观看，创设一种生动的情境，将学生的学习积极性充分调动起来，同时再向学生提出相关的思考问题。
4.预习导入法
预习导入法，是英语教师在课前给学生布置预习内容及关键点，并在课堂上提出有针对性的问题，使学生在不知不觉中进入学习状态。这种方法可以让学生对课堂所要讲解的内容有个事先了解，让学生有充分的心理准备，从而学生就能很快地进入到学习的状态中来。教师在课前运用该方法时，要注意两点：一是所布置的预习内容一定要具体，难度适中，内容量不能过多；二是提出的问题要与课前所布置的预习内容紧密联系。
5.游戏导入法
初中生通常对游戏之类的内容较为感兴趣，为此，教师可以将游戏与英语课程有机结合起来，创设一定的情境，吸引学生注意力，使课堂气氛活跃起来，学生从而也就能积极地参与到教学中来，这样的方法能使学生很轻松地了解到所要学习的内容。
总之，英语课堂教学的导入方法较多，英语教师可以根据课程形式、内容、类型的不同，来选择相应的导入方法。而所有这些方法的最终目的就是为了激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，启迪学生心智，提高教学效率。
参考文献：
［1］莫幸华.谈高中英语课的导入［J］.中小学外语教学,2005（6）.
［2］钱希洁.中学英语课堂教学导入“深加工”［J］.中小学外语教学,2005（10）.
［3］包银汉.运用导入艺术提高英语课堂效果［J］.新课程研究：基础教育，2008（3）.
（作者单位 四川省凉山州会理县南阁中学）