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摘要：兴趣是最好的老师，要想取得好的教学效果，我们教师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。这样，学生的学习兴趣才能演变成学习动力，学生的智力才能得到发挥。反之，学习就会变成学生的负担。
关键词：初中 英语教学 兴趣培养
一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性
心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣
英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。优化英语教学过程，深化学生英语学习兴趣，我们可以结合教学实际采用提问的方式开展教学。英语教学中提问不仅是传授知识的必要手段，更是深化学生学习兴趣的重要途径之一。一个好的英语教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高学生课堂参与的热情。著名学者胡春洞教授认为，根据学生目前的智力和英语能力，提问的难易比例最好是1∶3，即一难三易。他指出，英语教学中，yes/ no questions 或 true/ false statements 应是 wh-questions 的三倍。提问难易程度必须与学生原有的知识相关联、相衔接，对不同层次的学生应提出相应不同难度的问题，因为问题太浅，不易引起学生的重视，不利于学生英语学习积极性的发挥；难度太大，则会挫伤学生的积极性，不能启发学生思考，甚至会出现“冷场”局面，只有难易适中，学生通过努力就可回答的问题，学生才感兴趣。所以教师应根據学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度，恰到好处地提出问题。如yes/no questions 或 single-word questions，不妨给学习落后的学生提供发言的机会；wh-questions和一些拓展性的问题不妨留给学有余力的学生。教学中，我们教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度和广度。既要面向全体学生，又要注意个性差异，问题要适合学生的能力水平。这样才可增强学生对问题的理解，减少对自身能力的忧虑，更能让学生们体会到成功的快感，深化他们学习英语的热忱。
三、开展第二课堂教学
初中英语新课程标准指出，英语教学中要根据学生的年龄特点，积极开展第二课堂教学，通过丰富多彩的课外活动增长学生知识、开阔学生视野、发展学生智力和个性、展现学生才能，维护学生良好的学习兴趣。因此，教学中，我们应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，鼓励学生积极参与其中。英语课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。应该说，英语课外活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在教师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
关键词：初中 英语教学 兴趣培养
一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性
心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，将更有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。
二、在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣
英语教学是师生双边活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学始终，不断优化教学过程，千方百计在优化的教学过程中升华学生的学习兴趣，使学生的英语学习兴趣向纵深方向发展。优化英语教学过程，深化学生英语学习兴趣，我们可以结合教学实际采用提问的方式开展教学。英语教学中提问不仅是传授知识的必要手段，更是深化学生学习兴趣的重要途径之一。一个好的英语教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容，就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高学生课堂参与的热情。著名学者胡春洞教授认为，根据学生目前的智力和英语能力，提问的难易比例最好是1∶3，即一难三易。他指出，英语教学中，yes/ no questions 或 true/ false statements 应是 wh-questions 的三倍。提问难易程度必须与学生原有的知识相关联、相衔接，对不同层次的学生应提出相应不同难度的问题，因为问题太浅，不易引起学生的重视，不利于学生英语学习积极性的发挥；难度太大，则会挫伤学生的积极性，不能启发学生思考，甚至会出现“冷场”局面，只有难易适中，学生通过努力就可回答的问题，学生才感兴趣。所以教师应根據学生实际水平，对学生的学习能力做出正确的估计，并在此基础上把握提问的难度，恰到好处地提出问题。如yes/no questions 或 single-word questions，不妨给学习落后的学生提供发言的机会；wh-questions和一些拓展性的问题不妨留给学有余力的学生。教学中，我们教师每堂课要精心设计所提问题的角度、深度和广度。既要面向全体学生，又要注意个性差异，问题要适合学生的能力水平。这样才可增强学生对问题的理解，减少对自身能力的忧虑，更能让学生们体会到成功的快感，深化他们学习英语的热忱。
三、开展第二课堂教学
初中英语新课程标准指出，英语教学中要根据学生的年龄特点，积极开展第二课堂教学，通过丰富多彩的课外活动增长学生知识、开阔学生视野、发展学生智力和个性、展现学生才能，维护学生良好的学习兴趣。因此，教学中，我们应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，鼓励学生积极参与其中。英语课外活动是以学生为主体的教学形式，学生是活动的中心，一切活动都是学生自己设计并参与，学生的个性得到了充分的发展。在这些活动中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，他们的自信心无形中树立了，合作意识增强了，养成了和谐和健康向上的品格。同时，学生的视野也得到了拓展。应该说，英语课外活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能提高了，学生在教师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。