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摘要：在當前的小学教育过程中，音乐课程不仅能够帮助小学生初步接触艺术的美，也能培养小学生的音乐能力，对于小学生的音乐核心素养、音乐审美和情感表达有着先导性的影响作用。而对于小学生来说，小学时期的音乐学习主要是打好音乐基础，这是对于小学生薄弱的知识储备以及生活体验而言非常不容易，但是它主要是起到一个启蒙的作用。在实际教育过程中能发现，发展小学音乐教学对于小学生的音乐核心素养提升更加有效。而且随着新课程改革的不断推进，音乐课程对于学生整体的素养提升越来越受重视。本文就对小学音乐教育提出了自己的研究，希望能够对培养学生的音乐素养起到促进作用。
关键词：小学音乐教学;音乐核心素养;途径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-056
引言
在传统的音乐教学模式下，音乐教师教学的重点是提高学生对于音乐基础知识的掌握，但是在新时期，这样就不能满足学生全面成长的需要。并且实际教学过程中，大多数音乐教师还是以前的教育理念，不能促进学生各方面的发展，对学生音乐核心素养的培养不重视，导致学生很难对音乐学习产生兴趣，不能积极的学习音乐知识，音乐教育效果也就无法体现。但是根据新课程改革的要求来看，小学的教育目标以及教育模式都发生了改进，确立音乐教育的主要目的是培养学生的音乐核心素养，从而进一步促进学生音乐能力的发展，最后提高学生对艺术的理解能力。并且站在学生全面发展的位置看，作为音乐教师应努力培养学生的音乐核心素养，这样才能让学生综合素质全面提升。
一、创造良好的学习氛围
良好的音乐学习氛围对于培养小学生音乐核心要素中的作用非常大，教师要特别注意这一点，小学生还处于成长期，自控能力较差，在这个阶段，学生上课不容易集中把注意力在学习上，这就要求音乐教师要注意音乐教学的时候激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生从有学习的积极性，在音乐的教学实践中，可以适当增加一些音乐类型游戏，比如开展节奏大师之类的有比赛性质的游戏，这样可以让学生积极参与其中[1]。并且教学内容比较充实，对学生来说更有意思。
比如我们在教学生学习《夏夜》这首歌的过程中，老师可以用节奏的知识让学生有节奏的练习，把歌词和知识结合起来，让学会说呢过根据自己的节奏自由发挥，学生也能更快的掌握节奏等相关知识。在游戏中，课堂的学习气氛会越来越高，使学生可以更好的融入歌曲知识学习中。这样开展游戏活动既提高了学生学习音乐的积极性，又有利于提升学生的音乐核心素养。
二、理论与实践活动相结合，培养学生的创新能力
在传统的教育理念影响下，音乐教师的课堂模式是以教师为主导，学生被动
学习知识。在这种教育模式影响下，大多数学生学到的都是一些抽象的理论知识。但是音乐学习与其他科目的学习有较大的差异，理论掌握无法反映到实际音乐中去，特别是在新课程改革的当下，如何将理论知识学习与实践教学相结合，给学生更好的锻炼机会，已成为当前的小学音乐教师亟需解决的问题。从教师实际教学的角度来看，大多数小学音乐教师在音乐教学内容设计上存在问题，传统的灌输式教学模式仍在长期使用，教学方法不够先进，无法真正发挥音乐教育培养学生音乐核心素养的作用。而这显然偏离了新课改素质教育的目标，因此需要对现有的教学模式进行改进完善，音乐教师们应该运用全新的教育理念改进自己的教育模式，丰富自身的教学方法，为学生提供更多的实践练习机会，让学生体验多元化的音乐教育，鼓励学生多发现音乐的魅力。
三、以学生为本，提高学生自主学习能力
在音乐课堂的实际教学过程中，要注意，把学生放在课堂的主体地位上，作
为教师要始终尊重学生的主体地位，把学生的学习积极性激发作为教育的目标。
但是从音乐教学的实际效果来看，大部分小学音乐教师在进行音乐实践教学时，往往忽视学生的学习主动性的激发，无法让学生得到学习的满足反馈。
还有，教师要留出一定的时间给学生，让学生对于音乐知识有自己的思考。
学生要能够对于音乐作品有自己的理解而不是教师灌输的知识理解。通过鼓励学生相互交流对音乐作品的不同看法和理解，有利于学会说呢过音乐思维的发展，以及音乐核心素养的形成。让学生从头思考交流中获得的思考和感受促进自己的成长。音乐课堂内的交流有利于激发学生之间思维的碰撞，同时还能提高课堂的趣味性，起到活跃课堂气氛的作用[2]。还应该注意一点就的是教师应该尊重学生的一些观点，可以纠正学生的问题，但是对于学生的独立思考成果要表示肯定，并且教师的指导和表扬要始终以学生为中心开展。
四、重视情境教学模式
音乐艺术类科目有自身的的特点，那就是对情景教学的应用非常多。这种教育方法有天然的优势，因此音乐教师要灵活运用这种情景教学模式，它可以根据不同的音乐内容，结合学生兴趣爱好为学生建立应的教学情境，吸引学生参加，将所学内容进行思考总结运用。还可以帮助学生尽快理解音乐作品的内涵，通过扩展一些音乐作品的时代背景可以加强学生对音乐作品深刻理解，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣，培养学生的音乐核心素养。
结语
小学时期的音乐教学对学生的音乐核心素养提升起着重要的作用。在实际教学过程中，教师要改进自己的教育理念，通过丰富教学手段的方法吸引学生的兴趣，在课堂中教师要以学生为主体，组织学生探究学习，进而提高音乐教学质量。
只有把课堂还给了学生，让学生积极自主的学习，才能激发学生的兴趣，培养学生的探索发现能力，最终提升自己的综合素养。
参考文献
[1]赵昭.在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：127-128.
[2]陈琳.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨[J].学周刊，2021（08）：151-152.
河北省围场县第三小学
关键词：小学音乐教学;音乐核心素养;途径中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-056
引言
在传统的音乐教学模式下，音乐教师教学的重点是提高学生对于音乐基础知识的掌握，但是在新时期，这样就不能满足学生全面成长的需要。并且实际教学过程中，大多数音乐教师还是以前的教育理念，不能促进学生各方面的发展，对学生音乐核心素养的培养不重视，导致学生很难对音乐学习产生兴趣，不能积极的学习音乐知识，音乐教育效果也就无法体现。但是根据新课程改革的要求来看，小学的教育目标以及教育模式都发生了改进，确立音乐教育的主要目的是培养学生的音乐核心素养，从而进一步促进学生音乐能力的发展，最后提高学生对艺术的理解能力。并且站在学生全面发展的位置看，作为音乐教师应努力培养学生的音乐核心素养，这样才能让学生综合素质全面提升。
一、创造良好的学习氛围
良好的音乐学习氛围对于培养小学生音乐核心要素中的作用非常大，教师要特别注意这一点，小学生还处于成长期，自控能力较差，在这个阶段，学生上课不容易集中把注意力在学习上，这就要求音乐教师要注意音乐教学的时候激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生从有学习的积极性，在音乐的教学实践中，可以适当增加一些音乐类型游戏，比如开展节奏大师之类的有比赛性质的游戏，这样可以让学生积极参与其中[1]。并且教学内容比较充实，对学生来说更有意思。
比如我们在教学生学习《夏夜》这首歌的过程中，老师可以用节奏的知识让学生有节奏的练习，把歌词和知识结合起来，让学会说呢过根据自己的节奏自由发挥，学生也能更快的掌握节奏等相关知识。在游戏中，课堂的学习气氛会越来越高，使学生可以更好的融入歌曲知识学习中。这样开展游戏活动既提高了学生学习音乐的积极性，又有利于提升学生的音乐核心素养。
二、理论与实践活动相结合，培养学生的创新能力
在传统的教育理念影响下，音乐教师的课堂模式是以教师为主导，学生被动
学习知识。在这种教育模式影响下，大多数学生学到的都是一些抽象的理论知识。但是音乐学习与其他科目的学习有较大的差异，理论掌握无法反映到实际音乐中去，特别是在新课程改革的当下，如何将理论知识学习与实践教学相结合，给学生更好的锻炼机会，已成为当前的小学音乐教师亟需解决的问题。从教师实际教学的角度来看，大多数小学音乐教师在音乐教学内容设计上存在问题，传统的灌输式教学模式仍在长期使用，教学方法不够先进，无法真正发挥音乐教育培养学生音乐核心素养的作用。而这显然偏离了新课改素质教育的目标，因此需要对现有的教学模式进行改进完善，音乐教师们应该运用全新的教育理念改进自己的教育模式，丰富自身的教学方法，为学生提供更多的实践练习机会，让学生体验多元化的音乐教育，鼓励学生多发现音乐的魅力。
三、以学生为本，提高学生自主学习能力
在音乐课堂的实际教学过程中，要注意，把学生放在课堂的主体地位上，作
为教师要始终尊重学生的主体地位，把学生的学习积极性激发作为教育的目标。
但是从音乐教学的实际效果来看，大部分小学音乐教师在进行音乐实践教学时，往往忽视学生的学习主动性的激发，无法让学生得到学习的满足反馈。
还有，教师要留出一定的时间给学生，让学生对于音乐知识有自己的思考。
学生要能够对于音乐作品有自己的理解而不是教师灌输的知识理解。通过鼓励学生相互交流对音乐作品的不同看法和理解，有利于学会说呢过音乐思维的发展，以及音乐核心素养的形成。让学生从头思考交流中获得的思考和感受促进自己的成长。音乐课堂内的交流有利于激发学生之间思维的碰撞，同时还能提高课堂的趣味性，起到活跃课堂气氛的作用[2]。还应该注意一点就的是教师应该尊重学生的一些观点，可以纠正学生的问题，但是对于学生的独立思考成果要表示肯定，并且教师的指导和表扬要始终以学生为中心开展。
四、重视情境教学模式
音乐艺术类科目有自身的的特点，那就是对情景教学的应用非常多。这种教育方法有天然的优势，因此音乐教师要灵活运用这种情景教学模式，它可以根据不同的音乐内容，结合学生兴趣爱好为学生建立应的教学情境，吸引学生参加，将所学内容进行思考总结运用。还可以帮助学生尽快理解音乐作品的内涵，通过扩展一些音乐作品的时代背景可以加强学生对音乐作品深刻理解，从而使学生对音乐产生浓厚的兴趣，培养学生的音乐核心素养。
结语
小学时期的音乐教学对学生的音乐核心素养提升起着重要的作用。在实际教学过程中，教师要改进自己的教育理念，通过丰富教学手段的方法吸引学生的兴趣，在课堂中教师要以学生为主体，组织学生探究学习，进而提高音乐教学质量。
只有把课堂还给了学生，让学生积极自主的学习，才能激发学生的兴趣，培养学生的探索发现能力，最终提升自己的综合素养。
参考文献
[1]赵昭.在小学音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：127-128.
[2]陈琳.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨[J].学周刊，2021（08）：151-152.
河北省围场县第三小学