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摘要：社会生活意识和经济全球化进一步凸显了英语的重要性。作为最重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家已经将英语教育视为优质公民教育的重要组成部分，并将其作为其基础教育战略的重要组成部分。英语课程应向所有学生开放，并注重素质教育。该课程强调需要关注每个学生的情绪，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们发展学习的成就感和自信心，使他们能够发展综合的语言技能，提高人文能力，提高实践技能并培养创新精神。
关键词：小学英语在教室里教学;有效的训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-441
小学生在他们的童年时期面临着复杂的词汇，语法变化以及文章阅读不明确而不指定正确的方法，这不可避免地会导致一些认知上的困难，使学生感到有些困难。因此，教师需要灵活地设计不同的课程，并考虑到学生的特定学习条件，以确保学生的重点和学习能力，以实现其有效的教学目标。在这方面，本文从教学状况，阅读问题和小组合作三个方面研究了新形势下小学英语教学的有效性。
1.激发学生的学习兴趣。
1.创造一种情况并引起兴趣。兴趣是人们认识事物的趋势。加上积极的情感体验，它对个人活动，尤其是个人认知活动具有巨大的激励作用。在创建情境时，学生可以更轻松，更新颖。参与其中。例如，由于本课只讲了几句话，因此教一本英语新生书“ Unit3 Animals”，这会让学生感到无聊，然后计划去动物园的场景，鼓励学生参观不同的动物，输入他/她的名字是什么？你是谁？他/她是谁？等待不同的句子模式，尤其是在引入当前连续时间时，以使学生密切关注动物的行为。请问你贵姓大名？ S1：我叫老虎。他叫什么名字？ S1：他的名字叫猴子。见到你很高兴，猴子。 S2：我也是。她叫什么名字？ S2：她的名字叫猪。猪，很高兴认识你。 S3：我也是。原谅我，你是谁？ S4：我是兔子。他是谁？ S4：他是老虎。 T：很高兴认识你，老虎。 S5：我也是。她是谁？ S5：她是一条鱼。很高兴见到你。 S6：我也是。
2.创造游戏并建立兴趣。小学生相对来说还很年轻，并且对各种科目和现象都充满了好奇心，因此本课的重点只能是简短的，因此小学英语课程的主要目标是激发学生的兴趣。在用英语教学开发游戏时，可以将语言学习，语言技能发展和游戏有机地结合起来，这不仅可以避免语言练习的乏味，而且可以激发学生对学习英语的兴趣。例如，当用一年级英语教4个单元数字时，您可以尝试以下游戏：（1）老师说一个，学生说另一个。例如，如果老师说“ 6”，则学生应回答“七个”。 （2）老师说数字，学生说以前的数字。例如，如果老师说“ 6”，则学生应回答“ 5”。 （3）以英语数学游戏为例：老师说“ 1 + 1 =”，学生应回答“两个”。
2.在课堂上提问时，要注意艺术性。
在小学英语教室中，学生是主体，老师是领导者。他们应引导学生独立思考并发展他们的学习和思考能力。通过教学生独立思考，我们给了他们学习的机会。在教授一年级英语第二年的第三个单元的季节时，在学习冬季，春季，夏季，秋季时，首先显示四个季节的地图，请学生发布相关的月份。我教四个字。然后自学，老师总结。老师用他编辑的《颂歌》总结了这一年的特点。这里的冬天冬天，真的很冷，很冷，白色的雪和冰。春天是冬天之后，天气温暖多雨，花儿盛开。夏天的太阳太热了。秋天太凉了，风吹树叶。我记得岁月不同。您本赛季的最爱。立刻问：“您最喜欢的季节是什么？”，然后按照学习答案回答：“我最喜欢的季节是_______ ？？”如果遇到困难，您可以回答：“我喜欢______ ？？”
3.进行小组合作，为学生发展奠定基础
由于家庭环境，教育水平等而学习英语对个别学生的影响将不可避免地是理解力和知觉差异。这不仅影响个别学生的学习质量，而且影响学生的整体发展。创造障碍。因此，在进行英语课堂教学时，教师应注意每个学生的学习状况，及时调整教学策略和组织形式，正确定位学生的学习方向和思路，为学生的发展打下基础，确保学生学习的有效性和效率。发展。
例如：在教“您吃了晚饭吗？”时，这是关于春季的习俗的。同时，在组织小组成员时，我还坚持小组异质性和小组间同质性的原则，以确保学生和小组学习，并为学生的整体有效发展做出贡献。针对每个小组的实际学习情况，例如“您去祖父母家吗？”“李明今年会做什么？”和其他问题。小组合作不仅可以考虑到学生的个人发展状况，而且可以提高学生的整体水平。
4.合理的评估提供了有效课程的色彩
“教育的艺术不是提供技能，而是激励，唤醒和鼓励[2]。”合理的评估方法可以不断激励学生，产生动力，满足学生的成就感，并保持学习英语的兴趣和自信心。 。动机评估可以有效地关注课堂气氛，并为学生提供积极参与课堂的机会。评估方法应适合学生的年龄段，有趣的奖励措施可适用于低年级的学生。中产阶级可以通过小组合作获得奖励，而高年级则可以通过人道评估获得奖励。坚持以学生为关键的评估理念，根据语言数量，课堂表现和家庭作业表现对学生进行评估，注意过程评估，发现学生的学习缺陷，并养成总结的习惯。
第四，在高效的教室中使用连续反射
教学反思是指教师对自己的教学行为进行研究，重新思考和理解教学目标，方法和教学方法，明确需要改进的地方，提高教学水平和课堂教学效果。积极的教学反思可以取代老师对长期教学经验的使用，并采取更合理，有效的教学实践方式。教师只有自愿放弃无根据的旧观念，才能采用新的教育观念，改变教学方法和教学模式。特别是对于一些受过多年教育的老教师来说，这种教学方法是固定的，他们不愿意采用新的教学方法和概念。除了教师的自我反省外，学校还可以采取措施鼓励教师积极反省。例如，要求教师写反思日记，教授行为改进技巧，教总结报告等，以便教师可以反思课堂行为并提高农村小学英语教学的有效性。
5.建立和谐的师生关系
成功的教学取决于真诚的理解和相互信任以及轻松和谐的课堂氛围。这要求教师改变角色，改变教室和学生控制者，以引导和启发学生学习，与学生建立和谐的师生关系，并成为好学生老师和乐于助人的朋友。教师必须首先改变他们的角色。新的课程改革建议，教师改变过去的唯一角色，成为学生的学习领导者，启发者和合作者。这有助于建立和谐的师生关系，因此我们在教学中需要注意这一点。其次，教师需要学习照顾学生。情感的力量是无限的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们必须爱每个学生，唤起学生对英语学科的兴趣，点燃学生对英语的爱的火花，并在师生的共同努力下迫使学生对英语的爱形成大火。再次，老师需要学习尊重学生。师生平等，地位无异。我们应该尊重学生，冷静下来，倾听他们的声音，建立师生之间的绿色沟通渠道，让学生以轻松自然的方式学习和互相帮助。很高兴学习。最后，教师必须学会宽容学生。学生不可能犯错误。即使是优秀的学生，也会在学习和生活中犯错误。老师应该宽容学生，学会理解学生，帮助分析错误，及时纠正错误，避免发生类似事件。问题。这样，如果达到了以上几点，师生关系就很融洽，学生敢于讲话，提问，班级就变得活跃而有效。
綜上所述，建立教学环境，发现阅读问题并开展小组合作不仅可以激发学生的学习兴趣和参与热情，而且可以提高学生的语言学习质量，这是有益的。此外，要注意学生的个体发展状况，采取集体协作的教学方法，不仅有效地考虑了个别学生，而且促进了普通学生的发展，并了解他们的课堂要求。
参考文献
[1]刘孟加拉。对小学英语运用有效教学策略的思考[J]。新课程指南，2017（2）：35-35。
[2]张小青。有效英语课堂教学的有效性探讨[J]。未来才艺，2017（18）：115-115。
关键词：小学英语在教室里教学;有效的训练
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-441
小学生在他们的童年时期面临着复杂的词汇，语法变化以及文章阅读不明确而不指定正确的方法，这不可避免地会导致一些认知上的困难，使学生感到有些困难。因此，教师需要灵活地设计不同的课程，并考虑到学生的特定学习条件，以确保学生的重点和学习能力，以实现其有效的教学目标。在这方面，本文从教学状况，阅读问题和小组合作三个方面研究了新形势下小学英语教学的有效性。
1.激发学生的学习兴趣。
1.创造一种情况并引起兴趣。兴趣是人们认识事物的趋势。加上积极的情感体验，它对个人活动，尤其是个人认知活动具有巨大的激励作用。在创建情境时，学生可以更轻松，更新颖。参与其中。例如，由于本课只讲了几句话，因此教一本英语新生书“ Unit3 Animals”，这会让学生感到无聊，然后计划去动物园的场景，鼓励学生参观不同的动物，输入他/她的名字是什么？你是谁？他/她是谁？等待不同的句子模式，尤其是在引入当前连续时间时，以使学生密切关注动物的行为。请问你贵姓大名？ S1：我叫老虎。他叫什么名字？ S1：他的名字叫猴子。见到你很高兴，猴子。 S2：我也是。她叫什么名字？ S2：她的名字叫猪。猪，很高兴认识你。 S3：我也是。原谅我，你是谁？ S4：我是兔子。他是谁？ S4：他是老虎。 T：很高兴认识你，老虎。 S5：我也是。她是谁？ S5：她是一条鱼。很高兴见到你。 S6：我也是。
2.创造游戏并建立兴趣。小学生相对来说还很年轻，并且对各种科目和现象都充满了好奇心，因此本课的重点只能是简短的，因此小学英语课程的主要目标是激发学生的兴趣。在用英语教学开发游戏时，可以将语言学习，语言技能发展和游戏有机地结合起来，这不仅可以避免语言练习的乏味，而且可以激发学生对学习英语的兴趣。例如，当用一年级英语教4个单元数字时，您可以尝试以下游戏：（1）老师说一个，学生说另一个。例如，如果老师说“ 6”，则学生应回答“七个”。 （2）老师说数字，学生说以前的数字。例如，如果老师说“ 6”，则学生应回答“ 5”。 （3）以英语数学游戏为例：老师说“ 1 + 1 =”，学生应回答“两个”。
2.在课堂上提问时，要注意艺术性。
在小学英语教室中，学生是主体，老师是领导者。他们应引导学生独立思考并发展他们的学习和思考能力。通过教学生独立思考，我们给了他们学习的机会。在教授一年级英语第二年的第三个单元的季节时，在学习冬季，春季，夏季，秋季时，首先显示四个季节的地图，请学生发布相关的月份。我教四个字。然后自学，老师总结。老师用他编辑的《颂歌》总结了这一年的特点。这里的冬天冬天，真的很冷，很冷，白色的雪和冰。春天是冬天之后，天气温暖多雨，花儿盛开。夏天的太阳太热了。秋天太凉了，风吹树叶。我记得岁月不同。您本赛季的最爱。立刻问：“您最喜欢的季节是什么？”，然后按照学习答案回答：“我最喜欢的季节是_______ ？？”如果遇到困难，您可以回答：“我喜欢______ ？？”
3.进行小组合作，为学生发展奠定基础
由于家庭环境，教育水平等而学习英语对个别学生的影响将不可避免地是理解力和知觉差异。这不仅影响个别学生的学习质量，而且影响学生的整体发展。创造障碍。因此，在进行英语课堂教学时，教师应注意每个学生的学习状况，及时调整教学策略和组织形式，正确定位学生的学习方向和思路，为学生的发展打下基础，确保学生学习的有效性和效率。发展。
例如：在教“您吃了晚饭吗？”时，这是关于春季的习俗的。同时，在组织小组成员时，我还坚持小组异质性和小组间同质性的原则，以确保学生和小组学习，并为学生的整体有效发展做出贡献。针对每个小组的实际学习情况，例如“您去祖父母家吗？”“李明今年会做什么？”和其他问题。小组合作不仅可以考虑到学生的个人发展状况，而且可以提高学生的整体水平。
4.合理的评估提供了有效课程的色彩
“教育的艺术不是提供技能，而是激励，唤醒和鼓励[2]。”合理的评估方法可以不断激励学生，产生动力，满足学生的成就感，并保持学习英语的兴趣和自信心。 。动机评估可以有效地关注课堂气氛，并为学生提供积极参与课堂的机会。评估方法应适合学生的年龄段，有趣的奖励措施可适用于低年级的学生。中产阶级可以通过小组合作获得奖励，而高年级则可以通过人道评估获得奖励。坚持以学生为关键的评估理念，根据语言数量，课堂表现和家庭作业表现对学生进行评估，注意过程评估，发现学生的学习缺陷，并养成总结的习惯。
第四，在高效的教室中使用连续反射
教学反思是指教师对自己的教学行为进行研究，重新思考和理解教学目标，方法和教学方法，明确需要改进的地方，提高教学水平和课堂教学效果。积极的教学反思可以取代老师对长期教学经验的使用，并采取更合理，有效的教学实践方式。教师只有自愿放弃无根据的旧观念，才能采用新的教育观念，改变教学方法和教学模式。特别是对于一些受过多年教育的老教师来说，这种教学方法是固定的，他们不愿意采用新的教学方法和概念。除了教师的自我反省外，学校还可以采取措施鼓励教师积极反省。例如，要求教师写反思日记，教授行为改进技巧，教总结报告等，以便教师可以反思课堂行为并提高农村小学英语教学的有效性。
5.建立和谐的师生关系
成功的教学取决于真诚的理解和相互信任以及轻松和谐的课堂氛围。这要求教师改变角色，改变教室和学生控制者，以引导和启发学生学习，与学生建立和谐的师生关系，并成为好学生老师和乐于助人的朋友。教师必须首先改变他们的角色。新的课程改革建议，教师改变过去的唯一角色，成为学生的学习领导者，启发者和合作者。这有助于建立和谐的师生关系，因此我们在教学中需要注意这一点。其次，教师需要学习照顾学生。情感的力量是无限的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们必须爱每个学生，唤起学生对英语学科的兴趣，点燃学生对英语的爱的火花，并在师生的共同努力下迫使学生对英语的爱形成大火。再次，老师需要学习尊重学生。师生平等，地位无异。我们应该尊重学生，冷静下来，倾听他们的声音，建立师生之间的绿色沟通渠道，让学生以轻松自然的方式学习和互相帮助。很高兴学习。最后，教师必须学会宽容学生。学生不可能犯错误。即使是优秀的学生，也会在学习和生活中犯错误。老师应该宽容学生，学会理解学生，帮助分析错误，及时纠正错误，避免发生类似事件。问题。这样，如果达到了以上几点，师生关系就很融洽，学生敢于讲话，提问，班级就变得活跃而有效。
綜上所述，建立教学环境，发现阅读问题并开展小组合作不仅可以激发学生的学习兴趣和参与热情，而且可以提高学生的语言学习质量，这是有益的。此外，要注意学生的个体发展状况，采取集体协作的教学方法，不仅有效地考虑了个别学生，而且促进了普通学生的发展，并了解他们的课堂要求。
参考文献
[1]刘孟加拉。对小学英语运用有效教学策略的思考[J]。新课程指南，2017（2）：35-35。
[2]张小青。有效英语课堂教学的有效性探讨[J]。未来才艺，2017（18）：115-115。