【摘 要】
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新一代教师是我国乡村中学教师的特殊年龄群体,由于对教学环境、课程内容和对学生的实际熟悉掌握程度不够,再加上各种社会外界 压力,容易因此产生上课效率低、反思困难、交流表达障碍等一系列的问题,直接影响到他们将来的去留。要有效解决这个突出问题,一方面中国 师范院校一定要对我国传统教育课程结构进行适度调整,增加对中国师范研究生院校人际关系和师范中学院校原生态管理课程的高度关注;另一方 面新一代教师也一定要多听、多思、多做,积极主动地探索寻找有效解决这个问题的有效策略。
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新一代教师是我国乡村中学教师的特殊年龄群体,由于对教学环境、课程内容和对学生的实际熟悉掌握程度不够,再加上各种社会外界 压力,容易因此产生上课效率低、反思困难、交流表达障碍等一系列的问题,直接影响到他们将来的去留。要有效解决这个突出问题,一方面中国 师范院校一定要对我国传统教育课程结构进行适度调整,增加对中国师范研究生院校人际关系和师范中学院校原生态管理课程的高度关注;另一方 面新一代教师也一定要多听、多思、多做,积极主动地探索寻找有效解决这个问题的有效策略。
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