活性炭吸附-电化学高级氧化再生法处理难降解有机污染物

来源 :科学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hdyear
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
含有芳香化合物等有毒难降解污染物的废水, 因其结构稳定, 可生化性差, 常规处理方法难以致效, 成为当前我国水处理领域重点需要解决的技术难题. 高级氧化技术和活性炭(AC)吸附则是研究较为广泛的两种处理方法.
其他文献
传统的班级教学难以协调学生的个体差异,更不能满足学生个性发展的需要,分层教学能较好地解决这一冲突。本文就分层教学提出的必要性、实施方法及效果作一些初步探讨。  一、分层教学的提出  笔者是一名农村中学的物理教师,我们学校的学生来自全乡各村的小学,各小学的教学水平、方法都不尽相同,学生的自身素质也不同,由此势必造成同一班级的学生在基础知识和基本技能的掌握上、学习方法和学习习惯上普遍存在着差异。在班级
资深校长是学校改革与发展的中坚,但许多资深校长到达高原期,甚至出现退化的现象.因此,探寻资深校长失去动力与才华的原因以及如何阻止退化现象的发生尤为重要.
昨天,有位网友在网上贴出自己所在中职学校的检查新规。细看检查标准,制定得确实有些细,嘴唇上是否涂抹了“口红、唇彩、变色唇膏等使嘴唇颜色改变的化学品”,手上是否有“透明、有色指甲油等致癌化学品”等。该网友说:“这些我都能忍,但是那个自然卷要出示证明,我去哪里打?要不我把我妈叫来你自己看?”原来,在检查卷发、烫发、染发的规定后,有句备注写着“自然卷必须出具事实证明”。(2016年10月21日中国网) 
期刊
以Laponite层柱粘土作为结构稳定剂, 用固态反应结构导向法制备了介孔纳米二氧化锆. 考察发现Laponite的引入不仅显著改善了二氧化锆的热稳定性, 而且在主体MSU结构中呈现出
《数学课程标准》对传统的几何内容进行了较大幅度的改革,设置了“空间与图形”的内容,主要分为四个部分:图形的认识、测量、图形与变换、图形与位置。学习和应用相应的空间与图形的有关知识和数学学习方法,对学生更好地理解和解决生活中的实际问题具有重要的现实意义。由于种种原因,这部分内容没有引起教师的足够重视,学生的空间能力没有得到有效培养和提高。下面就空间与图形领域教学活动的开展提几点自己的看法。  1.创
在教学中,笔者发现,学生对矢量的合成与分解所用的方法——平行四边形法则掌握得还是不错的(尤其对力学来讲)。可是,在遇到速度的合成与分解(尤其是分解)时,就感到困难很大,无从下手,不知谁是合速度,应将谁分解。下面通过例子进行分析。
卡文迪许创造了著名的卡文迪许实验室,被誉为“诺贝尔奖”的“摇篮”。他说:“这些实验的教育价值,往往与仪器的复杂性成反比,学生用自制仪器,虽然经常出毛病,但它却会比用仔细调整好的仪器学到更多的东西。仔细调整好的仪器学生易于依赖,而不敢拆成零件。”从那个时候起,使用自制仪器就形成了卡文迪许实验室的传统。如今,在新课程理念下,针对性自制和改进教具也是一种十分重要的课程资源,尤其是初级中学的化学等学科课程
摘要:分析碳氢燃料反应动力学机理分层结构. 充分吸收目前国际上有关先进成果, 提出了较为全面的碳氢燃料燃烧过程有害物质生成反应动力学模型, 并进行预混火焰结构的数值预测, 其中, C1, C2和C3反应主要采用最新GRI-Mech 3.0机理; N化学过程主要采用DB(Dean和Bozzellis)亚机理; 多环芳香烃PAH生成主要采用Wang和Frenklach机理, 同时采用C4化学和Howa
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7