我在默写翻译《伤仲永》时，把“世隶耕”的“隶”字写错了：上面多一横，下面写成了“水”底。而且还把它翻译成“奴隶”。语文老师走过来说：“你这字错得很好，错得很漂亮，下课后，我叫‘大师’给你讲解。”
　　课后，语文老师借给我一本《汉字源流字典》，并说：“明天你上讲台与大家交流学习体会，好吗？”
　　上课了，我走上讲台，首先板书了让我“吃一堑”的“隶”字。
　　“请像我一样在上面多写一横的举起手来。”我说。
　　还好，只有两个。
　　“请像我一样把下面写成‘水’字底的举起手来。”
　　天呀，竟然有十五人！
　　他们都像我当初在老师面前一样满脸迷惑，好像在问：“这，怎会错呢？”
　　接着我跟同学们说：原来，“隶”字是会意字，他的金文，上面的是用手抓住的意思，而这个是动物的尾巴。加起来就是表示人捕获一只动物加以整治之意。对呀，这只上，怎么还能加一“横”呢！我释然了。再来看看下面部分是尾巴，这跟“水”一点关系也没有呀，我真想打自己一巴掌！教室里静静的，我发现同学们脸上都挂着满足感。
　　“‘奴隶’的‘隶’，它意思是怎么来的呢？”我渐渐地神气起来，扫了一眼同学们，继续说，“原来古时候祭祀时要宰杀猪、鸡、牛等牲畜，这些都是奴仆做的，所以，后来慢慢又引申为了奴仆、奴隶的意思。这是我们最常见的义项。”我顿了顿，用揭谜的底语气说：“又因为奴仆是附属于主人的，所以后来又用来做动词，表示‘属于’的意思。我的翻译的确错了！难怪老师说我这个字‘错得好，错得漂亮’。”
　　台下响起了热烈的掌声，我发现老师的笑容特别灿烂……
　　【点评】本文生动形象地描述了匠心独运的老师“对症下药”式的巧妙教学的场景。不包办代替，而让犯错的学生自行查词典解决，还要当众现身说法。一开始小作者還觉得不好意思， 经过精心准备的讲课竟然赢得了肯定，不由得顿生成就感。“我”的心理变化、讲课的场面、教师和同学们的反应，无不生动有趣、活灵活现。
　　（指导老师：黄丽辉）