自实施新一轮的教育课程改革以来,“一切为了每一个学生的发展”成为教育教学的最高理念.生物新程标准也提出了相应的教学理念,即“面向全体学生,培养生物科学素养,提倡探究学习,贴近生活实际”.初中生物教学面临着新的机遇和挑战,教师要积极适应新课程理念,转变教学方式,促进基础教育课程改革的顺利进行.
　　一、树立新的教育理念
　　实现新课程理念下的初中生物教学改革,教师最首要的任务是树立新的教育理念.新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当代文化多元化的特点,体现了教育发展的趋势.新课程改革的核心是新课程理念的落实.能否把专家的思想转变为教师的教学行为,是新课程改革成功与否的关键.
　　在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中,最重要的任务是让教师接受新的课程理念,教师要尽快认同并熟悉新课程编排的内容,改变传统的实验教学方式,注重探究的过程.教师要选择条件许可、学生感兴趣的实验,尽快打开实验教学的局面.此外,教师还要明白改革的长期性和滞后性,不能盲目追求教学的短期效果.因此,生物教学应重视培养学生的合作探究能力,定位于培养学生的科学素养,而并非只培养少数的科学技术精英.
　　二、联系实际,重视科学探究
　　生物课程具有贴近生活的特点,与我们的日常生活联系非常密切.教师应利用这个特点引导学生理论联系实际,多观察,这有利于培养学生学习生物知识的兴趣,有利于充分发挥学生的主体地位,培养学生的探究能力.
　　新课程的初中生物教材,几乎每个章节,都安排了探究活动,既有较完整的科学探究活动,又有让学生参与的探究某一方面的活动;既是学生的学习方式,又是重要的教学方式.教材的最大特点是按照学生认识规律,由易到难.因此,在设计探究活动时,教师要把握课堂教学中每个探究课题的目标.探究活动既不能由教师代办,也不能完全放手让学生去做,要解决好“自主与指导”的关系.科学探究主要有实验探究和实践探究两种途径.
　　1.实验探究
　　生物学是一门以实验为基础的科学,实验探究是学习生物科的主要手段.生物课程的总目标,在知识方面,就是使学生获得生物学的基础知识并了解这些知识在社会发展中的应用.而在能力方面,就是使学生具备生物学实验操作的基本技能、初步获得一定的科学探究和实践能力,最终提升学生的科学素养.培养学生的科学素养是新课程的最终目标.
　　在实验探究的过程中,教师必须加强对学生观察能力的培养.首先,教师要激发学生对实验的兴趣和积极性,有意识地锻炼观察能力:其次,教师要使学生掌握科学的观察方法.最后,是加强实验训练,使学生获取观察方法与知识的同时,促进学生实验技能和观察技巧的掌握.
　　例如,“观察细胞的结构”的学习,通过实验观察、探究观察,学生学会了使用显微镜观察植物细胞、动物细胞以及鉴别动植物细胞结构的异同点,从而使学生获得知识的同时,提高了观察能力和技巧.
　　2.实践探究
　　实践探究是学习生物科的重要途径,教师要积极组织学习参与社会实践活动,丰富学生的感性认识和扩大知识视野.生物课外实验有利于培养学生理论联系实际的能力,并能巩固和深化课内所学知识.探究性学习是引导学生学会在学习过程中探究问题、思考问题、解决问题,是培养学生实践能力的重要途径.教师要鼓励学生独立思考,培养学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度.
　　三、注重培养学生的创新能力
　　我们在观念上要认清基础教育课程改革“培养学生具有初步的创新精神”的新课程总体目标,倡导建立既有利于学生获得扎实的知识和技能,又有利于发挥学生独立自主的学习个性,激活学生的学习创造潜能的学习方式.
　　1.教师要大胆创新处理教材
　　对教材的创新处理就是指改革教材中落后于时代发展的知识体系,通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定,但科学技术正在迅猛发展,随着时间的推移,教材中必然会有部分内容不能适应社会发展的需要,教师对这部分内容作适当变动是十分必要的.此外,教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,使之更符合学生的认知规律.
　　2.教师要积极创新教学方法
　　在生物教学中,教师应大胆进行教学改革,创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力.
　　综上所述,在新课程改革中,生物教师要更新观念,勇于探索和尝试,理论联系实际,重视学生的探究学习,培养学生的创新能力,正视实施中出现的问题,善于反思并寻求可行性的方法,培养出更多更好的人才.