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一、教导学生时刻珍爱父母，感恩祖国
同朱自清的《背影》一样，在高中英语教学中有许多至情至义的事例触动学生的心弦。记得在谈论Father’sDay时，恰逢学校改建危楼，建筑工人在烈日下挥汗如雨。突然，意想不到的一幕发生了，一位正在敲墙头的工人，由于用力过度，向外的惯性让他站不住脚，一下子连人带榔头摔下墙头，来不及抢救，撒手人寰。不少学生忆起在外拼命打工攒学费的父母，热泪盈眶。一瞬间，他们长大了，懂事了，和父母顶嘴的少了，帮着做家务的多了，学习上浪费时间的少了，奋发刻苦的多了。从此，这个Father’s Day留在了他们的记忆深处。
二、培养学生责任感，让学生勇于担当家庭、班级、社会的责任
英国前首相丘吉尔曾说：“伟大的价值在于完成责任。”责任能使人坚韧而有毅力，使人勇敢地面对挑战和挫折，勇于承担责任和履行责任。在高三My father，myhero一文中，当我们读到When we were very young，myfather had an extra job as a porter，and he also moppedthe floor of a hotel every nigh so that he could give us aspecial treat on a vacation。时，不禁替这位父亲为支撑整个家庭而付出的艰辛而心酸、而赞叹，这位父亲也为我们学生责任感的培养树立了杰出的榜样。那么作为教师，该怎么培养学生的责任感呢?
首先，要让学生转变“以自我为中心”的习惯，成为班级的“主人翁”，倒垃圾、擦桌子、收本子，参加教室的值日，让他们在每一件小事中体验自己的职责。其次，教师应处处以身作则，不推卸自己对社会、家庭及他人的义务。通过潜移默化的感染和熏陶，使学生加强责任感。最后，在实际活动中锻炼学生的责任心，多创造机会，让更多的学生参与班级管理。这样，不但使每个学生在管理中受到教育，得到锻炼，而且培养了学生关心集体、乐于为集体做好事的责任心。
三、鼓励学生建立自信心
美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“我们这一代人最大的发现是人能改变心态，从而改变自己的一生。”艰辛的高中学习生涯令很多学生感到失落，自暴自弃，因此，在教学中遇到智商低、基础差的后进生，要以更多的耐心和恒心对待他们，经常给予他们表扬和激励。只有老师不放弃他们，不断鼓励他们，后进生才会减少心理压力，才会不自暴自弃，从而激起深藏的学习潜能，充满自信地走出困境，走向成功。
四、敢于放手。使学生独立自主
我们都知道，孩子注定要长大，父母、老师注定要做孩子人生的“背景”。如何让学生学会为自己的行为承担后果，学会忍耐和解决问题，成为教师思考的一个重要问题。有感于Mind the gap中提到Carola Smith wentfrom the UK to Brazil，She said，“My friends alwaysthought 1 was too delicate，but living away from home insuch a remote place taught me to be more independent。”联想到现实生活中，太多的老师放不下心，使学生在成长过程中受到了极大的束缚，因此，让高中学生尽早学会独立学习，尽早学会独立生活刻不容缓。
五、树立刻苦学习、认真工作的榜样
为人师表，身教重于言传。我们的一言一行、一举一动，都有可能给学生予影响。实践证明，有时苦口婆心讲道理，学生不仅听不进去，而且觉得不胜厌烦，倒是我们一些不经意的举动会被学生看在眼里，记在心中。例如，现在学生课堂上使用手机非常普遍，发信息屡禁不止，他们口中振振有词：“老师在上课期间不照样接打电话?”又例如，如果英语作业或试卷只字未改发下去，学生心中抱怨：“没改啊……”你想学生会带着怎样的情绪听课?这样的课效果又如何?难怪俄国作家列夫·托尔斯泰说：教育孩子的实质在于教育自己。作为老师，我们要规范自己的言行，用认真负责的工作态度来引导学生。正所谓亲其师，信其道；而敬佩其师，更会信其道。
综上所述，高中英语教学中的情感教学，既能陶冶学生的情操，影响学生的修养，开发学生的非智力因素，又能激发学生的学习动机，提高学生的学习效率。教师应通过启发、熏陶，潜移默化地改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，从而提高英语教学的质量。这样，在促进英语教学的同时，对全面推进素质教育也有着非常重要的作用。
同朱自清的《背影》一样，在高中英语教学中有许多至情至义的事例触动学生的心弦。记得在谈论Father’sDay时，恰逢学校改建危楼，建筑工人在烈日下挥汗如雨。突然，意想不到的一幕发生了，一位正在敲墙头的工人，由于用力过度，向外的惯性让他站不住脚，一下子连人带榔头摔下墙头，来不及抢救，撒手人寰。不少学生忆起在外拼命打工攒学费的父母，热泪盈眶。一瞬间，他们长大了，懂事了，和父母顶嘴的少了，帮着做家务的多了，学习上浪费时间的少了，奋发刻苦的多了。从此，这个Father’s Day留在了他们的记忆深处。
二、培养学生责任感，让学生勇于担当家庭、班级、社会的责任
英国前首相丘吉尔曾说：“伟大的价值在于完成责任。”责任能使人坚韧而有毅力，使人勇敢地面对挑战和挫折，勇于承担责任和履行责任。在高三My father，myhero一文中，当我们读到When we were very young，myfather had an extra job as a porter，and he also moppedthe floor of a hotel every nigh so that he could give us aspecial treat on a vacation。时，不禁替这位父亲为支撑整个家庭而付出的艰辛而心酸、而赞叹，这位父亲也为我们学生责任感的培养树立了杰出的榜样。那么作为教师，该怎么培养学生的责任感呢?
首先，要让学生转变“以自我为中心”的习惯，成为班级的“主人翁”，倒垃圾、擦桌子、收本子，参加教室的值日，让他们在每一件小事中体验自己的职责。其次，教师应处处以身作则，不推卸自己对社会、家庭及他人的义务。通过潜移默化的感染和熏陶，使学生加强责任感。最后，在实际活动中锻炼学生的责任心，多创造机会，让更多的学生参与班级管理。这样，不但使每个学生在管理中受到教育，得到锻炼，而且培养了学生关心集体、乐于为集体做好事的责任心。
三、鼓励学生建立自信心
美国著名心理学家威廉·詹姆斯说：“我们这一代人最大的发现是人能改变心态，从而改变自己的一生。”艰辛的高中学习生涯令很多学生感到失落，自暴自弃，因此，在教学中遇到智商低、基础差的后进生，要以更多的耐心和恒心对待他们，经常给予他们表扬和激励。只有老师不放弃他们，不断鼓励他们，后进生才会减少心理压力，才会不自暴自弃，从而激起深藏的学习潜能，充满自信地走出困境，走向成功。
四、敢于放手。使学生独立自主
我们都知道，孩子注定要长大，父母、老师注定要做孩子人生的“背景”。如何让学生学会为自己的行为承担后果，学会忍耐和解决问题，成为教师思考的一个重要问题。有感于Mind the gap中提到Carola Smith wentfrom the UK to Brazil，She said，“My friends alwaysthought 1 was too delicate，but living away from home insuch a remote place taught me to be more independent。”联想到现实生活中，太多的老师放不下心，使学生在成长过程中受到了极大的束缚，因此，让高中学生尽早学会独立学习，尽早学会独立生活刻不容缓。
五、树立刻苦学习、认真工作的榜样
为人师表，身教重于言传。我们的一言一行、一举一动，都有可能给学生予影响。实践证明，有时苦口婆心讲道理，学生不仅听不进去，而且觉得不胜厌烦，倒是我们一些不经意的举动会被学生看在眼里，记在心中。例如，现在学生课堂上使用手机非常普遍，发信息屡禁不止，他们口中振振有词：“老师在上课期间不照样接打电话?”又例如，如果英语作业或试卷只字未改发下去，学生心中抱怨：“没改啊……”你想学生会带着怎样的情绪听课?这样的课效果又如何?难怪俄国作家列夫·托尔斯泰说：教育孩子的实质在于教育自己。作为老师，我们要规范自己的言行，用认真负责的工作态度来引导学生。正所谓亲其师，信其道；而敬佩其师，更会信其道。
综上所述，高中英语教学中的情感教学，既能陶冶学生的情操，影响学生的修养，开发学生的非智力因素，又能激发学生的学习动机，提高学生的学习效率。教师应通过启发、熏陶，潜移默化地改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能，从而提高英语教学的质量。这样，在促进英语教学的同时，对全面推进素质教育也有着非常重要的作用。