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摘 要：随着经济水平的不断发展，我国在国际竞争中取得了举足轻重的地位，反观我国现状却发现思想品德教育存在缺失，针对此现象我国教育部制定了新课标改革，呼吁各大校园重视思想品德的教育，回归教育的初心。这样以来广大人民教师首先从自身做起，为学生树立榜样，增强自身的道德修养，牢牢把握教学大纲然后根据学生的实际情况制定合理的教学规划，因为长期以来思想品德教育的重要性一直被学校忽视，学生一时间难以接受，这需要教师在今后的教学工作中不断的总结经验，普及与良好思想品德习惯养成的知识，逐渐打破学生对这门学科的距离感。
关键词：思想品德教育;新课标改革;传统教育
【正文】
近年来我国只顾经济的飞速发展，忽视对中小学生的思想品德教育，导致了违法犯罪想象逐渐向低龄化发展，一些小学生因为没有接触过正规的思想品德教育，在这个行为品德养成阶段接受了错误的思想，在今后的生活或者学习中只会投机取巧，没有为社会建设贡献力量。针对这些社会问题，新课标改革应运而生，给原本存在缺陷的教育带来了诸多生机，不断革新的教育理念与不断发展的教学方式对学生和教师来说既是一种挑战也是一种机遇，思想品德教师应该要不断为学生接受思想品德教育营造良好的学习环境，在兴趣中提升学生的思想水平，最终培养学生的独立人格。
一、思想品德教学的现状
1.1由于传统教育的影响，大部分学生及教师都认为思想品德这门学科没有应用价值，为了应对考核只需要在考前记一下重点就行，这就导致政治课课堂氛围松散，学生在课上不是睡觉就是在聊天，教师对这种现象也是莫不关心。根据调查报告显示学生中有百分之二十点五喜欢思想政治课、百分之五比较喜欢政治课、百分之七十二点五的学生认为上不上政治课无所谓、百分之二的学生不喜欢思想品德课，由此可见喜欢思想品德的同学少之又少，讨厌思想品德课的同学也是占少数，由此可知思想品德课是由于社会的不重视才会沦落到如此地步。由于思想品德教育的缺陷，学校没有做到未雨绸缪的思想教育，使得小学这个思想心理养成关键期缺少正确的引导，无法找准自己的定位，很容易形成错误的价值观念。小学生是国家未来的接班人，要对其正确的引导，否会导致青少年对自身认识产生偏差，然后误入歧途，最终国家后继无人。目前，社会中存在着更多的诱惑与挑战，只有正确的认识自己，找準自身定位，树立正确的三观，才能茁壮成长，成为社会主义建设中的一员。正所谓少年强，中国强，如果小学生从小没有养成正确的思想，长大以后只会严重影响我国社会发展的进程。
1.2学生学习的主体，每个学生都有自己的大脑，每个人与每个人的见解都大不相同，作为引导者教师一定要树立学生的三观意识，思想品德教育正是纠正学生三观的重点教育课程，回归教育的本质，教育一种有计划、有目的、有组织的对青少年进行思想与政治的道德教育，其最终目的是以促进青少年的心理健康从而达到少年强则中国强。思想品德教育是一切教育的根本，能够提升国民的思想水平、劳动技能、文化素质的基础教育。由于忽略思想品德教育的重要性，正在处于行为养成阶段的小学生的目无尊长，做出许多有驳道德的事情还认识不到是事件严重性。思想品德教育并虽是一门固定的课程，由于学校与家庭忽视其重要性，学生也无暇把精力放在思想品德的培育上，思想品德教育早被抛到脑后。思想品德教育是一种潜移默化的教育，是关系到学生一生成长的重要一课，不应该只作为一门副课来学习知识点，对于学校来讲忽视道德思想教育相当于把教育当成了知识传授，违背了教育的出发点。
二、如何正确实施思想品德教育
2.1在传统教育的影响下，学生的思维模式逐渐僵化，思想品德教育对他们来说根本没有吸引力，如何做到集中学生的注意力、吸引学生的兴趣成为当代思想品德教育改革的关键问题。为了在课堂上能够让学生积极参与、乐于探究、集中注意力，教师要做到放权，改变之前教师上课一直喋喋不休的讲课，学生负责勾画知识点的现状，让学生成为课堂的主体，给学生更多的时间与空间相互谈论知识以及事物发展的规律。例如“教师提出一个知识让学生自行分组讨论，在学生讨论的过程中教师四处巡视并不断的关注小组的发言，如果有的小组沉默不言，教师应该及时提出自身的观点并询问其他小组成员是否同意，没有没有其他意见，积极带动学生发言，对于那些讨论热烈的小组及时提出表扬，要注意教师作为课堂的主导者要牢牢把握谈论的进程，避免讨论跑偏，避免与课堂内容无关的问题出现，学生积极参与课堂讨论是思想品德教育引起学生的兴趣的第一步，小组谈论特别要注意的一点是刚刚进行课堂改革，学生难免会不适应，长期以来在思想品德课上聊天睡觉，难免会出现借小组讨论的名头学会在下面东扯西扯，这就要求教师积极参与到小组讨论当中，逐渐引导学生步入正轨，潜移默化的接受思想品德教育的正规性与重要性”
2.2对于学生来说兴趣是做好的老师，大多数学生对思政品德课目不感兴趣，为了吸引学生兴趣根据实例改编的情境化教育方式最适合年纪偏小的学生，比如“教材中《如何正确处理自身的情绪》一课，根据要讲授的知识点编成情景故事在选取同学演绎出来，在询问观赏地同学在这个故事中学到了什么、如果要是你你会怎么做等问题，然后在询问扮演者对自身角色的处事方式是否认同或者有什么意见。情景故事模式的教育方式需要特别要求教师对课本的理解能够与对学生的了解程度，选取人选与对教材的理解直接关系到学生对知识的接受程度，最后的表演精彩学生的兴趣对思想品德课的兴趣就会很高”。只有让学生切身体会思想品德课魅力学生才能对其产生情感共鸣，这样才能提升学生思想水平，最终为社会主义建设添砖加瓦。
【结束语】
传统教育的影响深入人心，想改变这个现状，弥补思想品德教育的缺陷不能够急于求成。综上所述，为了思想品德教育能够顺利开展，我国颁布了许多相关法规，教育部也做到了积极响应，针对当前问题吸引学生的兴趣、营造积极地学习氛围、满足学生的参与感是思想品德教育的首先要处理问问题。
【参考文献】
[1]魏晓梅，陈琛.小学思想品德教学中开展学生合作学习的实践与思考[J].新课程研究（基础教育），2010（08）：125-127.
[2]舒德铁.切实强化小学生的思想品德教育──小学思想品德教学评估方法改革的实践与思考[J].湖南经济，2001（05）：22-23.
[3]夏茂艳.思想品德教学中渗透热点问题的实践与思考[J].成才之路，2018（22）：18.
关键词：思想品德教育;新课标改革;传统教育
【正文】
近年来我国只顾经济的飞速发展，忽视对中小学生的思想品德教育，导致了违法犯罪想象逐渐向低龄化发展，一些小学生因为没有接触过正规的思想品德教育，在这个行为品德养成阶段接受了错误的思想，在今后的生活或者学习中只会投机取巧，没有为社会建设贡献力量。针对这些社会问题，新课标改革应运而生，给原本存在缺陷的教育带来了诸多生机，不断革新的教育理念与不断发展的教学方式对学生和教师来说既是一种挑战也是一种机遇，思想品德教师应该要不断为学生接受思想品德教育营造良好的学习环境，在兴趣中提升学生的思想水平，最终培养学生的独立人格。
一、思想品德教学的现状
1.1由于传统教育的影响，大部分学生及教师都认为思想品德这门学科没有应用价值，为了应对考核只需要在考前记一下重点就行，这就导致政治课课堂氛围松散，学生在课上不是睡觉就是在聊天，教师对这种现象也是莫不关心。根据调查报告显示学生中有百分之二十点五喜欢思想政治课、百分之五比较喜欢政治课、百分之七十二点五的学生认为上不上政治课无所谓、百分之二的学生不喜欢思想品德课，由此可见喜欢思想品德的同学少之又少，讨厌思想品德课的同学也是占少数，由此可知思想品德课是由于社会的不重视才会沦落到如此地步。由于思想品德教育的缺陷，学校没有做到未雨绸缪的思想教育，使得小学这个思想心理养成关键期缺少正确的引导，无法找准自己的定位，很容易形成错误的价值观念。小学生是国家未来的接班人，要对其正确的引导，否会导致青少年对自身认识产生偏差，然后误入歧途，最终国家后继无人。目前，社会中存在着更多的诱惑与挑战，只有正确的认识自己，找準自身定位，树立正确的三观，才能茁壮成长，成为社会主义建设中的一员。正所谓少年强，中国强，如果小学生从小没有养成正确的思想，长大以后只会严重影响我国社会发展的进程。
1.2学生学习的主体，每个学生都有自己的大脑，每个人与每个人的见解都大不相同，作为引导者教师一定要树立学生的三观意识，思想品德教育正是纠正学生三观的重点教育课程，回归教育的本质，教育一种有计划、有目的、有组织的对青少年进行思想与政治的道德教育，其最终目的是以促进青少年的心理健康从而达到少年强则中国强。思想品德教育是一切教育的根本，能够提升国民的思想水平、劳动技能、文化素质的基础教育。由于忽略思想品德教育的重要性，正在处于行为养成阶段的小学生的目无尊长，做出许多有驳道德的事情还认识不到是事件严重性。思想品德教育并虽是一门固定的课程，由于学校与家庭忽视其重要性，学生也无暇把精力放在思想品德的培育上，思想品德教育早被抛到脑后。思想品德教育是一种潜移默化的教育，是关系到学生一生成长的重要一课，不应该只作为一门副课来学习知识点，对于学校来讲忽视道德思想教育相当于把教育当成了知识传授，违背了教育的出发点。
二、如何正确实施思想品德教育
2.1在传统教育的影响下，学生的思维模式逐渐僵化，思想品德教育对他们来说根本没有吸引力，如何做到集中学生的注意力、吸引学生的兴趣成为当代思想品德教育改革的关键问题。为了在课堂上能够让学生积极参与、乐于探究、集中注意力，教师要做到放权，改变之前教师上课一直喋喋不休的讲课，学生负责勾画知识点的现状，让学生成为课堂的主体，给学生更多的时间与空间相互谈论知识以及事物发展的规律。例如“教师提出一个知识让学生自行分组讨论，在学生讨论的过程中教师四处巡视并不断的关注小组的发言，如果有的小组沉默不言，教师应该及时提出自身的观点并询问其他小组成员是否同意，没有没有其他意见，积极带动学生发言，对于那些讨论热烈的小组及时提出表扬，要注意教师作为课堂的主导者要牢牢把握谈论的进程，避免讨论跑偏，避免与课堂内容无关的问题出现，学生积极参与课堂讨论是思想品德教育引起学生的兴趣的第一步，小组谈论特别要注意的一点是刚刚进行课堂改革，学生难免会不适应，长期以来在思想品德课上聊天睡觉，难免会出现借小组讨论的名头学会在下面东扯西扯，这就要求教师积极参与到小组讨论当中，逐渐引导学生步入正轨，潜移默化的接受思想品德教育的正规性与重要性”
2.2对于学生来说兴趣是做好的老师，大多数学生对思政品德课目不感兴趣，为了吸引学生兴趣根据实例改编的情境化教育方式最适合年纪偏小的学生，比如“教材中《如何正确处理自身的情绪》一课，根据要讲授的知识点编成情景故事在选取同学演绎出来，在询问观赏地同学在这个故事中学到了什么、如果要是你你会怎么做等问题，然后在询问扮演者对自身角色的处事方式是否认同或者有什么意见。情景故事模式的教育方式需要特别要求教师对课本的理解能够与对学生的了解程度，选取人选与对教材的理解直接关系到学生对知识的接受程度，最后的表演精彩学生的兴趣对思想品德课的兴趣就会很高”。只有让学生切身体会思想品德课魅力学生才能对其产生情感共鸣，这样才能提升学生思想水平，最终为社会主义建设添砖加瓦。
【结束语】
传统教育的影响深入人心，想改变这个现状，弥补思想品德教育的缺陷不能够急于求成。综上所述，为了思想品德教育能够顺利开展，我国颁布了许多相关法规，教育部也做到了积极响应，针对当前问题吸引学生的兴趣、营造积极地学习氛围、满足学生的参与感是思想品德教育的首先要处理问问题。
【参考文献】
[1]魏晓梅，陈琛.小学思想品德教学中开展学生合作学习的实践与思考[J].新课程研究（基础教育），2010（08）：125-127.
[2]舒德铁.切实强化小学生的思想品德教育──小学思想品德教学评估方法改革的实践与思考[J].湖南经济，2001（05）：22-23.
[3]夏茂艳.思想品德教学中渗透热点问题的实践与思考[J].成才之路，2018（22）：18.