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摘 要：近年来，微课话题炙手可热，许多学者把焦点聚集在这种新颖的教学方式，微课伴随着他们的深入研究得到较快推广，越来越多的语文老师将微课引入到自己的课堂中来。本文通过对小学语文微课应用的价值进行探究，为小学语文微课研究提供一个新的视角。
关键词：小学;语文;微课;应用价值
“微课”作为一种新的教学模式在深刻影响着我们的教育。多样化的移动设备为学生的学习提供了便利;对于微课，教师的专业素质为其提供了人力支持。微课符合小学生年龄阶段学习特征，契合他们的碎片学习之需。因此，众多的可行性为微课发展贡献了更多的可能。可是，在小学语文教学中，微课的应用价值有哪些呢？
1.真正以学生为本，尊重学生的学习感知
老师制作微课的初衷也是以解决学生问题为主的，是以学生为重的生动体现。老师每个细微的教学环节设计涉及从PPT设计到虚拟互动，无不是以学生为中心的个性化学习。每个学生都是一个独特的个体。以往统一的课程安排和传统课堂教学忽视了学生的独特性。而微课教学资源丰富，学生们可以根据自己的弱点或爱好选择适合自己的教学资源，量身制定学习计划。这样，学习的时间和地点也完全在他们自己的控制之下，他们甚至还可以对自己喜爱的老师进行选择。学生也可以通过网络在线提问，老师进行有针对性的及时回复，充分体现了学生的个性化学习和对学生学习感知的尊重。微课作为一种新颖的教学方法，它已经放弃了传统课堂的冗余，并在短时间内有效地解决了关键和难点问题。学生在短时间内掌握了一定的知识点，这完全符合小学生的视觉停留和注意力法则，也可以使学生有一个轻松且快乐的学习感受，进一步实现学生对在线学习、碎片化学习和移动学习产生美好的愿景，并深深喜爱。
2.促进教师的专业发展
作为微课研究与开发的主体，老师针对微课的每一个过程都需要精心设计和参与。在教学技能和信息技术水平的应用方面，他们都将实现快速的专业成长。微课在“微视频”形式的呈现上，还囊括了微教学计划、微练习、微课件、微反思和微评论等与之相互配套的支持资源。
第一，对老师经验和能力的初步考验就是选题。老师结合自己的专业知识和学生的实际需要开设微课，要求他们在掌握学生学习情境的前提下，并在了解全部重难点的基础上，进行有价值的知识点的筛选。
第二，老师收集相关教学素材，不仅涉及各种渠道，而且还要详细斟酌、通过认真考虑自然地对教学环节进行介绍、阐释和总结。这不仅能够拓宽老师的视野，而且还能培养他们对教育教学的严谨精神。
第三，微课改变了传统的课堂评价方式。它不再局限于同一年级和同一学科的教师之间的课堂评估。相反，它面向国内每个可以观看视频的学生和同行。这种方式的开放性要求教师仔细考虑每一步，要求语言和课件之间的协调应该达到完美。事实上，这是一个持续研究、实践与反思的不断循环的过程，也是对老师专业技能的全面综合考验。同行之间的沟通有利于促进老师不断进行反思利提升，甚至可能在教学的观念、方法和风格上产生火花。这一切，最重要的受众群体就是学生，而这种更接近学生学习经历的反馈，则能助力教师不断提高教学质量。在经历不断反思和总结过程中，老师不仅可以强化课堂教学质量，还可以推动他们的专业能力的成长与进步。
3.家长可以参与孩子的学习，保持和谐的亲子关系
孩子的教育问题可以说始终是父母关心的重中之重。他们无不渴望在孩子的学习过程中扮演参与者角色，但很多时候却心有余而力不足，他们只好向老师或者网络进行求助，这就不利于父母在孩子心目中建立自己权威的愿望的实现。
可以说，微课在线平台具有开放性的特征，不管任何人都能成为学习的主体，家长也不例外。他们可以在业余时间预习相关的理论知识，在孩子遇到疑惑时进行问题的解答，从而为他们树立良好的学习榜样。作为父母，他们还可以陪着孩子一起学习，对于孩子在学习中遇到的问题予以及时回答。如果遇到问题，连父母都解决不了，就可以大家一起去探索未知的答案。在这样的一个过程中，父母不仅可以充分感受到与孩子在一起相处的快乐和幸福，而且还可以较为准确地了解和把握孩子的学习情况。同样的道理，孩子也会切身感受到童年的快乐，这份快乐就来自于父母的关心和陪伴。很显然，这样的学习方式非常有利于构建和谐的亲子关系，创造美好幸福生活。
4.提供优秀的网络教育资源库
教师是微课程的开发者，他们对相关知识点、知识体系进行整理完善。不单单可以为学生提供海量的学习素材，而且还能为同行的教师提供可以参考的样本。网络平台是微课教学的基础，如果小学语文教师把令人满意的微课资源在网络上予以分享，这样一个师与师、师与生、生与生之间互相学习交流的平台就此构建。在收到各方评估反馈后，老师将进行再度的研究、实践和思考，为教师教学水准的提升创造条件。经过持续的探索和思考，微课的整体质量定会得到迅速提升，甚至是原来的微课系统将会得到重新构建。老师也可以参考网上优秀微课资源，根据自己实际需求做出细微的调整，然后再用于课堂教学。这样就能节省大量时间让老师自我专业水平不断的提高，从而进一步积累更多的优秀微课资源。
我们通过对微课资源的不断积累与整合，就有可能快速形成丰富而又合理的资源系统，从而为优秀网络教育资源库的建设奠定良好而又坚实的基础。在这一过程中，不仅可以提高教师的教学实力，促进他们创新教学方法，而且还能为学生提供方便、快捷、高效的学习方法。这是小学教育的一次革新，必然会有力促进小学教育的持续、健康和稳定发展。
参考文献：
[1]钟亮.微课在语文学科中的研究与实践[J].语文教学之友，2014（12）.
[2]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（5）.
[3]姚淑艳.微课在语文教学中的應用探析[J].中国校外教育，2019（2）.
[4]韩雪茹.小学语文微课程设计研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[5]方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社.2015.05.
关键词：小学;语文;微课;应用价值
“微课”作为一种新的教学模式在深刻影响着我们的教育。多样化的移动设备为学生的学习提供了便利;对于微课，教师的专业素质为其提供了人力支持。微课符合小学生年龄阶段学习特征，契合他们的碎片学习之需。因此，众多的可行性为微课发展贡献了更多的可能。可是，在小学语文教学中，微课的应用价值有哪些呢？
1.真正以学生为本，尊重学生的学习感知
老师制作微课的初衷也是以解决学生问题为主的，是以学生为重的生动体现。老师每个细微的教学环节设计涉及从PPT设计到虚拟互动，无不是以学生为中心的个性化学习。每个学生都是一个独特的个体。以往统一的课程安排和传统课堂教学忽视了学生的独特性。而微课教学资源丰富，学生们可以根据自己的弱点或爱好选择适合自己的教学资源，量身制定学习计划。这样，学习的时间和地点也完全在他们自己的控制之下，他们甚至还可以对自己喜爱的老师进行选择。学生也可以通过网络在线提问，老师进行有针对性的及时回复，充分体现了学生的个性化学习和对学生学习感知的尊重。微课作为一种新颖的教学方法，它已经放弃了传统课堂的冗余，并在短时间内有效地解决了关键和难点问题。学生在短时间内掌握了一定的知识点，这完全符合小学生的视觉停留和注意力法则，也可以使学生有一个轻松且快乐的学习感受，进一步实现学生对在线学习、碎片化学习和移动学习产生美好的愿景，并深深喜爱。
2.促进教师的专业发展
作为微课研究与开发的主体，老师针对微课的每一个过程都需要精心设计和参与。在教学技能和信息技术水平的应用方面，他们都将实现快速的专业成长。微课在“微视频”形式的呈现上，还囊括了微教学计划、微练习、微课件、微反思和微评论等与之相互配套的支持资源。
第一，对老师经验和能力的初步考验就是选题。老师结合自己的专业知识和学生的实际需要开设微课，要求他们在掌握学生学习情境的前提下，并在了解全部重难点的基础上，进行有价值的知识点的筛选。
第二，老师收集相关教学素材，不仅涉及各种渠道，而且还要详细斟酌、通过认真考虑自然地对教学环节进行介绍、阐释和总结。这不仅能够拓宽老师的视野，而且还能培养他们对教育教学的严谨精神。
第三，微课改变了传统的课堂评价方式。它不再局限于同一年级和同一学科的教师之间的课堂评估。相反，它面向国内每个可以观看视频的学生和同行。这种方式的开放性要求教师仔细考虑每一步，要求语言和课件之间的协调应该达到完美。事实上，这是一个持续研究、实践与反思的不断循环的过程，也是对老师专业技能的全面综合考验。同行之间的沟通有利于促进老师不断进行反思利提升，甚至可能在教学的观念、方法和风格上产生火花。这一切，最重要的受众群体就是学生，而这种更接近学生学习经历的反馈，则能助力教师不断提高教学质量。在经历不断反思和总结过程中，老师不仅可以强化课堂教学质量，还可以推动他们的专业能力的成长与进步。
3.家长可以参与孩子的学习，保持和谐的亲子关系
孩子的教育问题可以说始终是父母关心的重中之重。他们无不渴望在孩子的学习过程中扮演参与者角色，但很多时候却心有余而力不足，他们只好向老师或者网络进行求助，这就不利于父母在孩子心目中建立自己权威的愿望的实现。
可以说，微课在线平台具有开放性的特征，不管任何人都能成为学习的主体，家长也不例外。他们可以在业余时间预习相关的理论知识，在孩子遇到疑惑时进行问题的解答，从而为他们树立良好的学习榜样。作为父母，他们还可以陪着孩子一起学习，对于孩子在学习中遇到的问题予以及时回答。如果遇到问题，连父母都解决不了，就可以大家一起去探索未知的答案。在这样的一个过程中，父母不仅可以充分感受到与孩子在一起相处的快乐和幸福，而且还可以较为准确地了解和把握孩子的学习情况。同样的道理，孩子也会切身感受到童年的快乐，这份快乐就来自于父母的关心和陪伴。很显然，这样的学习方式非常有利于构建和谐的亲子关系，创造美好幸福生活。
4.提供优秀的网络教育资源库
教师是微课程的开发者，他们对相关知识点、知识体系进行整理完善。不单单可以为学生提供海量的学习素材，而且还能为同行的教师提供可以参考的样本。网络平台是微课教学的基础，如果小学语文教师把令人满意的微课资源在网络上予以分享，这样一个师与师、师与生、生与生之间互相学习交流的平台就此构建。在收到各方评估反馈后，老师将进行再度的研究、实践和思考，为教师教学水准的提升创造条件。经过持续的探索和思考，微课的整体质量定会得到迅速提升，甚至是原来的微课系统将会得到重新构建。老师也可以参考网上优秀微课资源，根据自己实际需求做出细微的调整，然后再用于课堂教学。这样就能节省大量时间让老师自我专业水平不断的提高，从而进一步积累更多的优秀微课资源。
我们通过对微课资源的不断积累与整合，就有可能快速形成丰富而又合理的资源系统，从而为优秀网络教育资源库的建设奠定良好而又坚实的基础。在这一过程中，不仅可以提高教师的教学实力，促进他们创新教学方法，而且还能为学生提供方便、快捷、高效的学习方法。这是小学教育的一次革新，必然会有力促进小学教育的持续、健康和稳定发展。
参考文献：
[1]钟亮.微课在语文学科中的研究与实践[J].语文教学之友，2014（12）.
[2]陈素娟.基于核心素养的小学语文微课应用分析[J].课程教育研究，2018（5）.
[3]姚淑艳.微课在语文教学中的應用探析[J].中国校外教育，2019（2）.
[4]韩雪茹.小学语文微课程设计研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[5]方其桂.微课制作实例教程[M].北京：清华大学出版社.2015.05.