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摘 要：随着新课改的发展，传统教学模式以不再满足于新时代的需求，只有对教学方式的不断创新才能够更好的提高教学质量与效率。初中政治课程的一个重要特征是理论强，很多知识是抽象的，因此需要引入更好的教学方式对学生进行授课，本文从初中政治教学中翻转课堂模式应用进行简要分析
关键词：初中政治;翻转课堂模式;探究
引言：
初中学生的思维还处于发展阶段，学习和理解难度大，加上一些知识的政治色彩强烈，很容易让学生学习无聊，因此，许多学生缺乏学习兴趣。然而，政治课对于学生树立正确的政治立场和价值观、人生观具有重大的现实意义，不容忽视。针对初中思想政治教育教学效率低下的现状，应从多方面进行改革，创新教学理念和手段。翻转课堂模式是对传统课堂的颠覆，在当前的教学中得到越来越多的应用，受到教师和学生的喜爱。
1.翻转课堂模式的含义
所谓翻转课堂，是指把传统的先教后学的教学模式进行课堂翻转，教师的课堂教学内容通过在线视频等方式进入一个微型课件，学生可以在家里或外面学习视频观看，然后是学生带着学习问题到教室，让学生独立交流与合作研究，讨论作业，打破了传统教学的规则，使学生开始主导课堂，翻转课堂。
2.翻转课堂对初中政治教学的意义
这种教学模式更彻底地改变了传统的教学模式，教师的课堂教学内容和学生的学习方式发生了巨大的变化，有利于大多数学生和教师之间的交流和互动，教学可以更好地满足学生的发展个性差异，以促进学生学习的均衡发展。同时，由于课堂教学是通过视频的方式为学生提供政治教学的内容，学生可以重复观看，可以加深学生的理解和掌握课堂知识，使学生的政治学习效果更加显著，让学生能通过视频广播相对熟识知识概念，不断巩固学生政治学习，从而进一步提高学生的政治成绩。此外，在翻转课堂模式，作为课堂教学的内容已经上传到互联网，要求学生有意识地利用课后的时间学习，充分利用学生的课余时间，也合理规划培养学生的好习惯，以便学生能养成良好的自我控制能力。
3.翻转课堂模式在初中政治课堂中的应用
（1）在翻转课堂教学模式的实施中，教师把要教授的政治内容变成一个导学的微课，然后在新课堂教学之前，引导学生在课后或在家自觉学习。教师应突出新课程目标和学习要点，引导学生独立探索，并让学生在学习过程中提出自己的问题，把它们写在笔记本上。此外，老师在引导学生时，让学生逐步掌握知识要点，最重要的是，在给学生提供微型视频课的同时，还配有习题，让学生有意识地做练习题，这种教师便于及时把握学生的学习情况。当然，习题的设计需要教师的努力，因为习题中的问题是教师新课程指导的核心，也是教师新课程导入的基本思路和策略的体现。因此，设计必须为学生发挥指导作用，与此同时，习题要有层次和梯度，使学生在做练习的过程中认识到要解决这些问题，通过查找资料并联系新旧知识来解决它，以及积极思考问题的完整的解决方案。
（2）在课堂教学中开展小组合作学习，组织小组合作探究学习，是翻转课堂模式的直接体现。在小组合作学习的实施中，教师给予学生学习的主动权，学生根据组合进行探究性学习。在合作学习中，分组是非常重要的。在分组中，政治教师应根据团队成员不同的学习兴趣、个性因素和政治基础水平，使其相互匹配，相互补充，努力使之相辅相成。此外，他们应该选择优秀学习能力以及有领导和组织能力的团队领导者。组长担任合作学习组长负责课前预习中知识点讲解的复习，在课前预习中掌握组员的问题和情况，然后在小组中进行讨论和分析。在讨论结束时，每个小组都应该在课堂上展示他们的结果。
4.翻转课堂模式需要注意的问题
改变课堂教学模式需要教师的有丰富的知识储备和专业素质，能够有效地促进翻转课堂模式的推动，不断满足学生学习的需求，扩大学生的知识，使教学内容更加丰富多彩。因此，在教学记录的过程中，应该对政治教学内容进行探讨和研究，使教学内容更加深刻和有吸引力。同时，教师还要善于总结和反思，发现和解决一些问题在教学过程中通过积累教学经验，不断优化教学方法，使学生能够清楚地理解政治概念的学习，并不断提高学生的学习效果。例如，老师在教学的过程中通过阅读大量的相关信息，连同其他政治教师探索教学内容的设计，如《绽放生命之花》一课的教学内容，教师要提前收集相关材料和生命的意义内容，使教学内容更广泛和丰富，不断地为学生带来新鲜的知识内容，以此满足学生对知识的渴求。同时，教师也应该根据自己录制的视频在录制后进行研究和反思，及时发现课堂中的不足之处进行纠正，使课堂教学更好以及更有效。
结束语
总之，在新课程改革和素质教育的背景下，教师应该在教育改革之下进行初中政治教学模式的创新。翻转课堂是目前备受关注的一种教学方法，它在巩固师生关系、突出学生主体地位等方面具有许多优点，值得借鉴。总之，在初中政治教学中采用翻转课堂教学模式，可以促进课堂教学的发展，满足不同层次学生的学习需求，促进学生共同进步。
参考文献
[1]何朋军.翻转课堂在政治教学中应用的困惑及策略[J].学周刊，2019（25）：146.
[2]孙露.“翻转课堂”模式應用于初中政治课堂的思考[J].中国农村教育，2019（18）：97.
[3]孙文桥.翻转课堂在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：107+109.
关键词：初中政治;翻转课堂模式;探究
引言：
初中学生的思维还处于发展阶段，学习和理解难度大，加上一些知识的政治色彩强烈，很容易让学生学习无聊，因此，许多学生缺乏学习兴趣。然而，政治课对于学生树立正确的政治立场和价值观、人生观具有重大的现实意义，不容忽视。针对初中思想政治教育教学效率低下的现状，应从多方面进行改革，创新教学理念和手段。翻转课堂模式是对传统课堂的颠覆，在当前的教学中得到越来越多的应用，受到教师和学生的喜爱。
1.翻转课堂模式的含义
所谓翻转课堂，是指把传统的先教后学的教学模式进行课堂翻转，教师的课堂教学内容通过在线视频等方式进入一个微型课件，学生可以在家里或外面学习视频观看，然后是学生带着学习问题到教室，让学生独立交流与合作研究，讨论作业，打破了传统教学的规则，使学生开始主导课堂，翻转课堂。
2.翻转课堂对初中政治教学的意义
这种教学模式更彻底地改变了传统的教学模式，教师的课堂教学内容和学生的学习方式发生了巨大的变化，有利于大多数学生和教师之间的交流和互动，教学可以更好地满足学生的发展个性差异，以促进学生学习的均衡发展。同时，由于课堂教学是通过视频的方式为学生提供政治教学的内容，学生可以重复观看，可以加深学生的理解和掌握课堂知识，使学生的政治学习效果更加显著，让学生能通过视频广播相对熟识知识概念，不断巩固学生政治学习，从而进一步提高学生的政治成绩。此外，在翻转课堂模式，作为课堂教学的内容已经上传到互联网，要求学生有意识地利用课后的时间学习，充分利用学生的课余时间，也合理规划培养学生的好习惯，以便学生能养成良好的自我控制能力。
3.翻转课堂模式在初中政治课堂中的应用
（1）在翻转课堂教学模式的实施中，教师把要教授的政治内容变成一个导学的微课，然后在新课堂教学之前，引导学生在课后或在家自觉学习。教师应突出新课程目标和学习要点，引导学生独立探索，并让学生在学习过程中提出自己的问题，把它们写在笔记本上。此外，老师在引导学生时，让学生逐步掌握知识要点，最重要的是，在给学生提供微型视频课的同时，还配有习题，让学生有意识地做练习题，这种教师便于及时把握学生的学习情况。当然，习题的设计需要教师的努力，因为习题中的问题是教师新课程指导的核心，也是教师新课程导入的基本思路和策略的体现。因此，设计必须为学生发挥指导作用，与此同时，习题要有层次和梯度，使学生在做练习的过程中认识到要解决这些问题，通过查找资料并联系新旧知识来解决它，以及积极思考问题的完整的解决方案。
（2）在课堂教学中开展小组合作学习，组织小组合作探究学习，是翻转课堂模式的直接体现。在小组合作学习的实施中，教师给予学生学习的主动权，学生根据组合进行探究性学习。在合作学习中，分组是非常重要的。在分组中，政治教师应根据团队成员不同的学习兴趣、个性因素和政治基础水平，使其相互匹配，相互补充，努力使之相辅相成。此外，他们应该选择优秀学习能力以及有领导和组织能力的团队领导者。组长担任合作学习组长负责课前预习中知识点讲解的复习，在课前预习中掌握组员的问题和情况，然后在小组中进行讨论和分析。在讨论结束时，每个小组都应该在课堂上展示他们的结果。
4.翻转课堂模式需要注意的问题
改变课堂教学模式需要教师的有丰富的知识储备和专业素质，能够有效地促进翻转课堂模式的推动，不断满足学生学习的需求，扩大学生的知识，使教学内容更加丰富多彩。因此，在教学记录的过程中，应该对政治教学内容进行探讨和研究，使教学内容更加深刻和有吸引力。同时，教师还要善于总结和反思，发现和解决一些问题在教学过程中通过积累教学经验，不断优化教学方法，使学生能够清楚地理解政治概念的学习，并不断提高学生的学习效果。例如，老师在教学的过程中通过阅读大量的相关信息，连同其他政治教师探索教学内容的设计，如《绽放生命之花》一课的教学内容，教师要提前收集相关材料和生命的意义内容，使教学内容更广泛和丰富，不断地为学生带来新鲜的知识内容，以此满足学生对知识的渴求。同时，教师也应该根据自己录制的视频在录制后进行研究和反思，及时发现课堂中的不足之处进行纠正，使课堂教学更好以及更有效。
结束语
总之，在新课程改革和素质教育的背景下，教师应该在教育改革之下进行初中政治教学模式的创新。翻转课堂是目前备受关注的一种教学方法，它在巩固师生关系、突出学生主体地位等方面具有许多优点，值得借鉴。总之，在初中政治教学中采用翻转课堂教学模式，可以促进课堂教学的发展，满足不同层次学生的学习需求，促进学生共同进步。
参考文献
[1]何朋军.翻转课堂在政治教学中应用的困惑及策略[J].学周刊，2019（25）：146.
[2]孙露.“翻转课堂”模式應用于初中政治课堂的思考[J].中国农村教育，2019（18）：97.
[3]孙文桥.翻转课堂在高中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：107+109.