《语文课程标准》明确指出：学生应“学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。”读书，尤其是读好书，是与先哲的一种对话，亦是涤荡心灵、塑造完美人格、提高文化品味的一个重要途径。乐读者，可嗅得墨香；善读者，可嚼出智慧。正如教育家霍姆林基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”也如新教育实验的倡导者朱永新所言：“理想的教育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的人文教育，一定要让学生养成热爱读书的习惯。”可见阅读对于教育的作用之大了。
　　一、以兴趣为基点，乐于知书
　　俗话说“兴趣是最好的老师”。培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。在实际工作中是用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉的。具体做法是：①选用一些趣味性、故事性的文章，用生动的、情趣的语言讲给学生听，或让学生复述故事内容，在学生兴趣很高的时候，让学生自读文章，研读短文内容，并结合短文内容写一些自己的想法、感受。②结合短文内容开展有趣的活动。以表演的形式，使学生在活动中理解短文内容，培养学生阅读的欲望。其次，我们通过学校宣传、班级报送、师生互动等方式进行宣传及筛选，让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实课外阅读计划的各项活动奠定了坚实的基础。我们还可以组织学生参观图书室、了解图书分类、介绍较为典型的文学名著，进一步激发学生学习的热情，以一种温馨的人文氛围、美丽生动的语言来“熏”他们。在活动过程中，我们也不乏举办些活动，让学生在活动中习得合作探究，丰富学生们的学习生活。
　　二、以品读为支柱，勤于阅书
　　授之以渔，指导阅读。小学中年级学生的分析能力、比较能力仍比较薄弱，他们对书的好坏还不能很好把握，对好词好句好不能很好辨别，甚至疏于辨别。有些学生对文字类的经典不感兴趣，有些学生则对图画十分喜爱。因此，在学习中，我们始终关注学生的阅读动态。巧借绘本，快乐阅读。小学生还未脱离“稚气”，对文学修养的提高又十分渴望。我们主要引导学生阅读有插图的经典，并知道学生学会观察插图，学会文图结合，学会想象与提升思想内涵。具体做法：首先让学生初步领悟短文的内容，读出不同的语气，表达不同的情感。②范读，让学生从老师的范读中感受文章的音韵。优美的音韵就像溪水一样不知不觉流入学生的心田，诱发学生情感的波澜，进一步激发学生阅读的兴趣。③导读。指导学生阅读，让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。首先感知文字内容，扫除生字词障碍，接着展开想象，把文字变成“图画”，以“图画”品味语言，激发学生的内心情感，使学生融入其中。
　　三、以笔记为翅膀，阅有所得
　　笔记，是每一位阅读者的必备品。本次活动要求学生要做好摘录笔记的好习惯，并在小组中展示较为优秀的读书笔记。通过展示，同学们互取所需，学到了更多读书知识和方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学良好读书习惯的自觉形成。此外，将阅读与写作紧密结合起来。学生撰写阅读心得，将自己阅读所得以文字形式表达出来，真正做到学有所思，思有所悟。
　　四、培养阅读习惯的注意事项
　　良好的阅读习惯是提高阅读速度的基础，快速度，高效率地阅读是由良好的阅读习惯慢慢形成的。由此可见，良好的习惯是多么重要。
　　1.咬定阅读不放松。阅读能力和阅读速度，是在不间断的阅读中自然形成的。因此，要想提高阅读能力和速度，就要经常阅读，天天阅读，坚持不懈。一旦形成了阅读的习惯，阅读的能力就自然提高了，速度就快了。
　　2.只读意群。读时要一个意群，一个意群地读，也就是一小段一小段地读，不能只停留在某个单词或词组上。如果在不太重要的单词或词组上，花费的时间太多，阅读的速度就很难快得起来。
　　3.不能读出声。有的同学喜欢把阅读的内容读出来，这样阅读不仅会限制自己阅读的速度，还会影响到周围的同学。参加考虑或竞赛时，这种习惯是绝对禁止的。
　　4.不能玩东西。有的同学一边读书，一边手里玩着东西，这样阅读等于一心二用，在玩和读上平分精力，能读得快吗？
　　5.不能用手指或笔尖点着阅读。有的同学阅读时，用手指或笔尖点着文字，一点一点地往前读，还不时乱画。这种习惯也会影响阅读的速度，不时中断使读的速度快不起来。
　　阅读是一个人最基本的文化权利。在全社会的共同努力和科学引导下，愿阅读成为每个人的习惯。