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寓思想教育于初中英语教学中是英语新课程标准所倡导的重要理念之一,我们教师要充分利用初中阶段是学生思想认识逐步稳定并走向成熟的重要阶段,在高效完成英语教学任务的同时,做好学生思想教育工作。
一、挖掘教材因素进行思想教育
教材作为学生学习的重要课程资源,同时扮演着教师对学生进行思想教育主要载体的角色。因此,我们教师对学生进行思想教育必须以教材为依托,有效挖掘教材中的思想教育因素对学生进行行之有效的思想教育。初中英语新教材的编写符合学生的年龄特征,迎合学生身心健康发展需要,有众多可圈可点的思想教育内容,我们教师要从提高学生思想认识的高度出发,在认真研究教材,把握教材的基础上,有效捕捉教材中的思想教育因素对学生进行包括爱国主义教育、尊老爱幼教育、诚实守信教育、环境保护教育在内的各种思想教育,使学生在学习英语知识的同时得到思想上的熏陶。例如,在牛津初中英语8B Unit 1 Reading Times have changed 教学中,我们教师可以通过Mr Chen对Sunshine Town 现在和过去生存环境的描述,鼓励学生思考现在生活在Sunshine Town的人们是否过上了比过去更为幸福的生活;如果是,这种幸福主要体现在哪个(些)方面。可以引发学生对自己生存环境的关注,促使学生思考他们应该如何从自身做起,共同承当起青少年学生对地球环境保护的责任。显然,英语教学中,我们通过挖掘教材因素对学生进行思想教育,这种潜移默化的效果对学生心灵所产生的影响是深远的。
二、创设教学情境进行思想教育
英语教学中为了既提高对学生进行思想教育的实效性,又克服对学生进行思想教育的单一说教行为,我们可以通过教学情境的创设实现对学生进行思想教育的目的。诚然,英语教学中创设教学情境的方法很多,可以是基于教师主导下的提问方式,可以是基于学生主体下的活动方式。例如,在牛津初中英语8B Unit 4 Reading Hosting a charity show教学中,为了避免学生在教学过程中仅仅停留在对所学内容表面的关注,我们可以在教学完这篇内容后,重新创设教学情境,设计一个为中国希望工程募捐的活动,主题为Raise money for Hope Project,让学生模仿Hosting a charity show 中所学内容共同探讨如何开展好为希望工程的募捐活动。为了使学生对为希望工程募捐活动有一个再认识,更为了激发学生参与活动的热情,我们可以创设如下的教学情境,教师提问:What do you know about Hope Project? Do you think it is important for us to raise money for Hope project? What should you do for Hope project? 在学生回答教师提问,并对希望工程的性质有了一个比较清晰的认识后,我们再次创设如下活动情境:把学生进行分组,并且要求每个小组通过讨论至少给出一个为希望工程募捐方法的建议,分组可以是group work,pair work等不同形式。我们有理由相信,通过上述教学情境的创设,学生收获的不仅仅是如何关心弱势群体,表露爱心,而且他们将会更加珍惜自己来之不易的学习机会,树立努力学习报效祖国的的信心。同时,学生在积极参与与同学的互动过程中,势必会认识到团结合作的重要意义,从而学会与别人分享自己的观点,这对于他们以后进一步学习或走上社会都会产生积极的影响。
三、培养积极情感进行思想教育
情感是人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化的外部表现,情感有积极情感与消极情感之分,其中积极情感所表现出的自重、自信、愉快、动机等都可以成为学生高尚思想情操形成的重要激励因素。毋庸讳言,初中英语教学由于受应试教育思想的影响,很多教师在一定程度上仅仅把积极情感对学生的推动作用局限在促使学生认知发展领域方面,并没有把它列为对学生进行思想教育一个重要因素,客观上造成了通过积极情感陶冶学生情操、净化学生心灵、塑造学生高尚品格的盲区。那么,英语教学中如何通过培养学生的积极情感对学生进行思想教育呢?我们认为最好的方法是从学生英语学习的实际出发,通过指导学生克服英语学习过程中所遇到的各种挫折,鼓励学生形成与困难作斗争的信心与勇气。诚然,语言学习是一种比较累人的劳动,英语学习尤其如此。在英语教学过程中,我们教师要时常注意调动学生英语学习积极性,培养他们不畏困难、坚忍不拔的积极情感;帮助他们确立合理的学习目标、指导他们科学学习方法,使他们在与英语学习各种困难作斗争中催生毅力和动力,并且使与困难作斗争的过程同时成为开发学生智力,塑造学生性格,培养学生意志的过程,使他们的人格得到不断的完善。在培养学生积极情感过程中,对于学生所表现出的点滴进步,我们教师要不吝啬对他们进行赞扬,或许教师的一句Very good;Well done;excellent;great等都会起到意想不到的积极效果。
总之,英语教学过程中对学生进行思想教育应该视英语教学实际而运用相应的方法,并且将这些方法体现在英语教学的各个环节,确保学生在参与英语教学过程中得到有效的思想教育。
(作者单位:江苏省南通市通州区十总中学)
一、挖掘教材因素进行思想教育
教材作为学生学习的重要课程资源,同时扮演着教师对学生进行思想教育主要载体的角色。因此,我们教师对学生进行思想教育必须以教材为依托,有效挖掘教材中的思想教育因素对学生进行行之有效的思想教育。初中英语新教材的编写符合学生的年龄特征,迎合学生身心健康发展需要,有众多可圈可点的思想教育内容,我们教师要从提高学生思想认识的高度出发,在认真研究教材,把握教材的基础上,有效捕捉教材中的思想教育因素对学生进行包括爱国主义教育、尊老爱幼教育、诚实守信教育、环境保护教育在内的各种思想教育,使学生在学习英语知识的同时得到思想上的熏陶。例如,在牛津初中英语8B Unit 1 Reading Times have changed 教学中,我们教师可以通过Mr Chen对Sunshine Town 现在和过去生存环境的描述,鼓励学生思考现在生活在Sunshine Town的人们是否过上了比过去更为幸福的生活;如果是,这种幸福主要体现在哪个(些)方面。可以引发学生对自己生存环境的关注,促使学生思考他们应该如何从自身做起,共同承当起青少年学生对地球环境保护的责任。显然,英语教学中,我们通过挖掘教材因素对学生进行思想教育,这种潜移默化的效果对学生心灵所产生的影响是深远的。
二、创设教学情境进行思想教育
英语教学中为了既提高对学生进行思想教育的实效性,又克服对学生进行思想教育的单一说教行为,我们可以通过教学情境的创设实现对学生进行思想教育的目的。诚然,英语教学中创设教学情境的方法很多,可以是基于教师主导下的提问方式,可以是基于学生主体下的活动方式。例如,在牛津初中英语8B Unit 4 Reading Hosting a charity show教学中,为了避免学生在教学过程中仅仅停留在对所学内容表面的关注,我们可以在教学完这篇内容后,重新创设教学情境,设计一个为中国希望工程募捐的活动,主题为Raise money for Hope Project,让学生模仿Hosting a charity show 中所学内容共同探讨如何开展好为希望工程的募捐活动。为了使学生对为希望工程募捐活动有一个再认识,更为了激发学生参与活动的热情,我们可以创设如下的教学情境,教师提问:What do you know about Hope Project? Do you think it is important for us to raise money for Hope project? What should you do for Hope project? 在学生回答教师提问,并对希望工程的性质有了一个比较清晰的认识后,我们再次创设如下活动情境:把学生进行分组,并且要求每个小组通过讨论至少给出一个为希望工程募捐方法的建议,分组可以是group work,pair work等不同形式。我们有理由相信,通过上述教学情境的创设,学生收获的不仅仅是如何关心弱势群体,表露爱心,而且他们将会更加珍惜自己来之不易的学习机会,树立努力学习报效祖国的的信心。同时,学生在积极参与与同学的互动过程中,势必会认识到团结合作的重要意义,从而学会与别人分享自己的观点,这对于他们以后进一步学习或走上社会都会产生积极的影响。
三、培养积极情感进行思想教育
情感是人对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化的外部表现,情感有积极情感与消极情感之分,其中积极情感所表现出的自重、自信、愉快、动机等都可以成为学生高尚思想情操形成的重要激励因素。毋庸讳言,初中英语教学由于受应试教育思想的影响,很多教师在一定程度上仅仅把积极情感对学生的推动作用局限在促使学生认知发展领域方面,并没有把它列为对学生进行思想教育一个重要因素,客观上造成了通过积极情感陶冶学生情操、净化学生心灵、塑造学生高尚品格的盲区。那么,英语教学中如何通过培养学生的积极情感对学生进行思想教育呢?我们认为最好的方法是从学生英语学习的实际出发,通过指导学生克服英语学习过程中所遇到的各种挫折,鼓励学生形成与困难作斗争的信心与勇气。诚然,语言学习是一种比较累人的劳动,英语学习尤其如此。在英语教学过程中,我们教师要时常注意调动学生英语学习积极性,培养他们不畏困难、坚忍不拔的积极情感;帮助他们确立合理的学习目标、指导他们科学学习方法,使他们在与英语学习各种困难作斗争中催生毅力和动力,并且使与困难作斗争的过程同时成为开发学生智力,塑造学生性格,培养学生意志的过程,使他们的人格得到不断的完善。在培养学生积极情感过程中,对于学生所表现出的点滴进步,我们教师要不吝啬对他们进行赞扬,或许教师的一句Very good;Well done;excellent;great等都会起到意想不到的积极效果。
总之,英语教学过程中对学生进行思想教育应该视英语教学实际而运用相应的方法,并且将这些方法体现在英语教学的各个环节,确保学生在参与英语教学过程中得到有效的思想教育。
(作者单位:江苏省南通市通州区十总中学)